读写整合视角下的初中英语写作教学实践探究

阅读与写作的有机整合,是培养学生英语学科核心素养的有效途径,也是初中英语教学的难点.在初中英语教学中,教师要积极建立"读写联合体",在阅读教学中强化写作指导与训练,在写作教学中发展学生的高阶思维,升华学生的阅读理解,促进学生的意义探究,让"读"与"写"的教学紧密联系,双向推进,促进英语学科核心素养的落地与生长.本文将从...     

论读写整合教学模式在高中写作教学中的运用

在高中语文教学中,写作教学是必不可少的组成部分。但是在信息技术快速发展的现代社会,面对海量的信息,写作教学已经很难满足当代高中生的学习需要。因此,教师要及时调整教学模式,应用读写教学模式,从根本上提高高中生的思考能力和表达能力。文章先分析了在高中语文写作教学中运用读写教学模式的意义,随后提出了相应的运用策略。     

活用教材阅读材料 搭建英语写作支架

本文针对当前高中学生英语写作中存在的问题,依据现行的人教版《高中英语》阅读教材的编排特点,探讨了如何在读写结合的平台上利用和整合教材资源,为学生搭建写作语言、篇章结构、衔接手段的写作支架,提高写作教学的有效性。     

语文教学中读写整合的尝试

《语文课程标准》对于“阅读”这样要求：“阅读教学重点是培养具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”对于“写作”这样要求：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,让学生在写作实践中学会写作。”而在“语文实践活动”中这样建议：“采用灵活的形式组织教学,与其他课程相结合。”     

读写整合理念下高中语文写作教学策略研究

针对当前高中语文写作教学领域存在的问题,进行读写整合教学无疑是有效的教学模式。文章首先阐述了阅读与写作整合的理论内涵,然后详细分析了读写整合理念下高中语文写作教学程序,最后提出了该教学模式的实施保障,为高中语文写作教学改革提供了新的思路,具有一定的理论意义和实践价值。     

探析初中英语读写整合教学中的问题及对策

读写整合教学是教师常用的教学方式之一,当前,初中英语读写整合课堂教学中存在着时间分配不均、读写任务不一致、阅读量与写作质量不均衡的问题。要解决这些问题,教师要合理分配读写时间、围绕写作目标设计阅读任务、根据阅读体裁设计写作任务,借助阅读文本篇章结构,借助话题积累语言素材、语法句型,逐步培养学生的写作能力。     

支架式教学在初中英语读写教学中的实践

在中学英语教学中,阅读和写作能力的培养十分重要。但在实际英语教学中,学生的读写能力参差不齐,难以达到良好的教学效果。针对此类现象,英语教学中应引入支架式教学理论,将复杂的学习任务进行分解,为学生构建一套完整的知识理解框架,进一步将读写结合,以达到提高学生英语水平的目的。     

小学语文写作教学中导学支架的搭建

小学语文写作教学是培养学生语言理解和书面表达能力的关键。在支架式教学模式下,小学语文教师根据写作教学内容和学生现有水平,逐步搭建起情景支架、探究支架、评价支架,这些层层深入的导学支架能够帮助学生增强写作兴趣,掌握写作技巧,提升写作能力,是学生能够在写作方面顺利进入最近发展区的助推力量。     

语文阅读教学与写作教学的有效整合途径摭探

在语文教学中,写作和阅读两者密不可分,也是教学的重点和难点。语文教师将阅读教学和写作教学有效结合起来,不仅可以增强学生的阅读和理解能力,还可以提高学生的写作水平,培养学生的创新思维,促进学生语文核心素养的提高。文章以语文阅读和写作教学的整合策略为主题进行探讨。     

关于高中英语读写整合课的尝试与思考

写作是复杂的思维过程,课堂指导、技巧点拨尤为重要。高中英语教学中,读写整合是将阅读与写作结合在一起的教学模式。利用阅读文本,设计有效的教学任务,将阅读与写作教学结合起来,对学生进行阅读与写作训练。     

支架教学理论在高中英语读写教学中的应用探讨

读写结合一般是以阅读为基础,让学生通过模仿文本来重构文章,重点在于训练阅读策略的运用和知识迁移的能力,从而增强学生的文化意识,提升他们的读写技能。这种新型教学形式将阅读和写作结合在一起,深入地揭示了阅读和习作的内在联系,得到了越来越多的教师的支持和认可。     

寻找阅读与写作教学的最佳契合点——《背影》读写整合教学实践

一直在思考,怎样让阅读更有引导性,让写作变得有章可循。 昨天的试卷分析因为时间关系没能完成作文的评讲,今天要教朱自清的《背影》,不知如何处理这样一篇教了多少回却教不出新意的老经典,忽然想到可以将“美好的瞬间”一题移植到本文上来,这样既可以解决作文评讲问题,     

支架教学理论在高中英语读写教学中的应用

支架教学是指高中英语教师在教学的过程中,教师通过引导学生对课文和课后阅读中词汇、句型、内容和篇章等的理解,搭建起的词句支架、结构支架、小组合作支架,目的在于进一步提高高中生的阅读能力和写作能力,促进他们英语水平的提高。现阶段随着教学体制的改革,逐步促进了英语的支架式教学,但是由于学生没有养成良好的阅读习惯,很难实现阅读的大幅度提高,仍需要师生的不懈努力。简要提出了几点应用支架教学理论的高中英语读写教学方式,以期促进教学的进一步开展。     

读写结合法在高中英语写作教学中的应用

随着我国社会地位的提升,国际交流日趋频繁,社会对于英语人才的培养也提出了新的要求。但是在英语写作教学中,因为教学方法过于传统,学生的写作能力无法得到有效的提升,严重影响其写作兴趣。针对此种情况,教师就需要用全新的教学形式来培养学生的写作水平。     

读写结合在高中英语写作教学中的运用

在高中英语写作教学中,教师可采用读写结合策略,以读促写,引导学生巩固词汇、掌握语法知识、厘清写作结构、拓宽写作思路等,进而在帮助学生掌握英语知识的前提下,培养其写作能力,提高其英语水平。本研究以高中英语人教版新教材(2019版)为例,对教师如何将读写结合策略应用于高中英语写作教学提出教学建议。     

指向记叙文写作的读写教学

初中是义务教育阶段提高记叙文写作能力的关键期,新课标也对七年级的学写记叙文提出了明确要求,但现实是当前的记叙文写作教学还不够完善,达不到新课标的要求。对此,针对七年级上册的记叙文写作教学中存在的读写问题,提出一些实操性较强的教学策略,旨在以读促写,提高学生的写作和阅读能力。