京剧脸谱文化主题班本微课程开发与实施

中华优秀传统文化是中华民族的根和魂,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。教师要充分挖掘中华优秀传统文化中蕴涵的人文精神、道德规范,为学生提供正确的精神引领。京剧脸谱艺术蕴藏着丰富的审美与情感力量,班主任通过京剧脸谱文化主题班本微课程的开发与实践,可以让学生从中华优秀传统文化中汲取精神力量。     

幼儿园主题班本化课程的设计与实施

班本化课程是以激发幼儿的兴趣、满足幼儿的发展为出发点,教师、家长提供、挖掘资源,由幼儿和教师共同构建的课程。文章以大班"夏之惜别"主题晚会活动为例,通过追随幼儿脚步,讲述教师与幼儿在课程中真实的学习、探索过程,构建大班"夏之惜别"主题班本化课程,满足幼儿的兴趣,培养幼儿的个性。     

初中历史“课程思政”的功能及其教学实施

“课程思政”是一种新时代所要求的课程理念,它催生了新的教学方式和学习方式,对于推动立德树人这一根本任务的完成具有很强的现实意义。就初中历史课程而言,应注重从坚持价值导向、传承优秀传统文化、关注道德养成三个方面实现课程的思政功能,相应地采取学科与学科、科技与人文、知识与生活、知识与思维、知识与自我五维融合的教学方式。     

幼儿园剪纸班本课程的实践

“剪纸一片天,纸上跃然生。灵动指尖舞,趣味横生情。”剪纸作为中国传统文化的珍贵遗产,在当代教育中也有着重要的地位,有利于培养学生的审美情感,提高学生的动手能力和创造力。班本课程是指教师围绕幼儿个体发展需求而组织实施的一种具有整体性、发展性和主体性特征的教学形态。它强调以活动为载体来开展教学活动,让幼儿通过动手操作、自主探究等方式获得知识经验,进而实现自身成长。在幼儿园剪纸班本课程的教学实践中,教师要选择合适的剪纸内容,创新教学方法,融合多个领域,不断丰富剪纸教学内涵,提高教学的有效性;同时,要积极促成家园合作,联合家长力量,构建适合幼儿身心特点的剪纸艺术校本课程体系,共同促进幼儿全面发展。     

开发多样课程 缔造班本化幸福生活——试论班本化教学的实践

"班级授课制"是夸美纽斯最早提出的教育思想,他强调在开展教学活动时以班级为单位。这一观点在最开始对课程改革起到一定的推动作用,经过教学实践的不断进步,"班本化课程"概念得到衍生。通过建设班级文化、优化课程结构、开展以阅读为特色的教学,促进学生素质的全面发展,满足学生个性化成长的需求,实现学生学习的积极主动、多元选择。实践证明,班本化课程能促进学生个性发展,促进教师专业发展,促进班级特色的生成。     

小学低年级文明礼仪班本德育课程方案

<正>一、课程背景2014年初,江苏在全省未成年人中开展了以"八礼四仪"为主要内容的文明礼仪养成教育。2014年的夏天,连云港市中小学开展了轰轰烈烈的"八礼四仪"活动。同时连云港市正在申报国家级文明城市,学校领导高度重视文明礼仪习惯的养成教育。几个大的循环教学之后,2016年我又带一年级。虽然我对带一年级的辛苦已经有了充     

大班班本课程"幼小衔接"的实践与体验

《幼儿园工作规程》明确指出幼儿园教育应与小学教育密切联系、互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接.如何让幼儿顺利从幼儿园过渡到小学,成为大家最为关心的话题.作为幼儿教师,应帮助幼儿主动去认识小学,了解小学,感受小学生的生活和学习,努力做到幼小无缝衔接,让幼儿以最好的姿态迎接小学生活.     

谈信息技术和初中历史学科的课程整合

什么是信息技术和初中历史学科的课程整合,为什么要实现和初中历史学科的课程整合,怎么实现信息技术和历史学科课程整合?对此,本文进行了阐述。     

班本课程,让孩子玩得更精彩——谈小班班本课程的开发与实践

班本课程是幼儿园教育中的"新鲜事物"。班本课程与园本课程遥相呼应,它是园本课程中的一部分,却又完全不同于园本课程,它在幼儿园教育中具有重要的作用。要真正落实全面发展的教育,促进幼儿的持续发展,必定要立足班级,关注幼儿园班级活动,形成有效的班本课程体系。本文就小班年龄段展开实践。     

浅谈幼儿园班本课程的设计与实施

在幼儿园的教育教学过程中,教师应该注重班本课程的设计与实施,从幼儿的生活和兴趣中找点,引导幼儿观察、探索、研究自身感兴趣的事物,展开多种活动,促使他们能成为课堂上的主人,能让他们的学习过程实现经验预设、发现问题、分析探索及反思提升的过程,让幼儿有更多的发展创作空间。文章基于此点,对幼儿园班本课程的设计与实施进行了探究。     

论班本课程在班级文化建设中的作用

以班本课程在班级文化建设中的作用为重点进行阐述,从班本课程为班级文化建设奠定了基础、班本课程的开发为班级文化建设奠定了基础这两个方面进行深入探索与研究,其目的在于更好地建设班级文化,使班本课程充分发挥出自身的作用和价值。     

探讨初中历史活动课程的设计与实施

初中历史活动课程是历史学科的实践活动,它是一种以学生的经验与生活为核心的具有一定实践性的课程,它强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,从而达到提高学生综合素质的目的。本文从初中历史活动课程设计背景分析谈起,探讨了初中历史活动课程的设计与实施。     

中班班本课程的实践与思考

班本课程是园本课程的细化和具体化,幼儿园班本课程立足于班级,基于本班幼儿的兴趣、经验、需求等,关注班级幼儿的现有水平和面临的挑战,有利于幼儿经验生成的课程活动.在园本课程实施推动下,中班通过开展班本课程"向日葵日记"的探究实践,以幼儿的问题为导向建设课程,使课程建设随着幼儿问题的解决而不断地发展,让幼儿在发现问题、分析问题、解决问题的课程活动中不断获得真经验,得到真发展.     

学习故事孵化班本课程的案例剖析

'一日生活皆课程'已成为主流幼儿教育达成的共识。融教育于生活中是幼儿教育的一个显著特点,'在生活中学'是幼儿学习的主要方式之一,就是说幼儿的学习是在他们自己的生活中进行和展开的。一日生活处处存在着学习事件,即学习在顺其自然中发生;教师利用顺其自然中发生的学习事件,不断给予积极的回应与支持助推即'创造自然”,幼儿又在“创造自然”中“顺其自然”地学习获得新的经验。在“顺其自然”中“创造自然”,又在“创作自然”中“顺其自然”,幼儿的学习不断发生、发展与推向深入,这就是课程故事发生发展的过程。     

用课程点亮学生的心灯——关于男生女生生命成长班本德育课程建设的思考

从德育的特点着眼,班主任应该具备强烈的课程意识,通过开发和构建班本德育课程持续深入地影响学生,关注学生未来的发展,关注学生的生命成长。男生女生生命成长班本德育课程针对初中阶段的学生,确立适合的课程目标,选择丰富的课程内容和多样的课程形式,系统地影响学生,帮助学生发现更好的自己。