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小学数学教学过程中,调动学生动口表述,促进交流的积极性,使学生逐步学会用准确的语言表达自己的操作活动和思维过程,有助于数学能力的发展。 相似文献
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杨有玉 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z1):19-20
<正>语言是思维的窗口,是人与人交流思维过程和交流认识活动的特殊工具。培养学生运用准确的语言来表达自己的学习思维过程和结果,可以促进知识的内化和思维的发展,还可以让师生、生生之间相互学习、共同进步、增进情感。因此,教师在教学中要重视学生数学语言的训练,尤其要从低年级学生抓起。一、培养数学语言的概念在加快素质教育步伐和积极推行教学改革的今 相似文献
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现阶段小学数学教学中比较普遍的做法是让学生反复练习计算法则,导致学生“掌握”水平常停留在机械模仿上.算理学习对培养学生教学能力的影响深远,只有让学生掌握计算方法和算理之间的内在联系,其创造灵感的火花才会自由绽放. 相似文献
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数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。一、学会阅读数学,从中感悟数学语言数学语言具有高度抽象性,因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号,正确依据数学原理分析逻辑关系,才能达到对书本的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
动手操作是低年级学生学习数学的有效方式。因此,在课堂教学过程中,教师要采取多样的教学方式,引导学生多动手勤操作,在操作中理解数量关系,掌握数学算理。 相似文献
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现阶段小学数学教学中比较普遍的做法是让学生反复练习计算法则,导致学生“掌握”水平常停留在机械模仿上。算理学习对培养学生数学能力的影响深远,只有让学生掌握计算方法和算理之间的内在联系,其创造灵感的火花才会自由绽放。 相似文献
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俞兆奇 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z3):95-96
<正>数学概括的表述要用特殊的语言体系、特定的符号体系——数学语言体系,而且这种表述形式要贯穿于数学概括过程的始终。自然语言虽然也可以在一定程度上来表达数学,但却不能达到完美精确的程度,因此数学工作者在自然语言的基础上创造出了数学 相似文献
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杨鸿儒 《雁北师范学院学报》2001,17(3):65-65,68
现代数学教育要求教师让学生从“学会”到“会学”,即掌握数学思想方法 ,发展思维 ,形成能力 ,要会学 ,最根本的一条就是要在传授知识中展示数学思维过程 ,使数学教学成为数学活动的教学 .著名数学教育家斯托利亚尔指出 :“数学教学是数学活动 (思维活动 )的教学 ,而不仅是数学活动的结果—数学知识的教学 .”因此 ,数学教学不仅要反映数学活动的结果—数学理论 ,而且还要反映在得到这些理论的思维活动的过程 .数学教学中 ,那种不讲背景和条件 ,不讲思路和过程 ,忽视思想和方法 ,照本宣科 ,将结论塞给学生的做法 ,无疑会抑制学生的探索、发… 相似文献
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展现数学思维过程 培养学生思维能力 总被引:1,自引:0,他引:1
吴汉权 《广西教育学院学报》2009,(3):124-127
发展思维能力是数学教学的核心,而发展思维能力要以揭示思维过程为前提.论述通过实验操作、类比推理、质疑纠错、一题多解等多种教学方法,展示数学探究问题的思维过程,使师生思维同步,激发学生的求知欲望,激活其思维通道,达到培养学生的思维的能力. 相似文献
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发展思维能力是数学教学的核心,而发展思维能力要以揭示思维过程为前提。论述通过实验操作、类比推理、质疑纠错、一题多解等多种教学方法,展示数学探究问题的思维过程,使师生思维同步,激发学生的求知欲望,激活其思维通道,达到培养学生的思维的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
教师的教学语言直接影响着学生在课堂中的脑力劳动效率,生动幽默的教学语言更能吸引学生的学习兴趣,提高学生的专注度。小学教师应当学会掌握数学语言,具备灵活的思维能力、优秀的语言表达能力,将数学语言和数学知识有效紧密地结合,有利于数学活动有效顺利地进行。这样也能更好地锻炼提高学生准确、有效的逻辑思维,从而促进学生数学能力的发展与提高。 相似文献
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在小学数学课堂教学中,借助追问理答能够有效地引导学生进行数学思维,从而促成他们数学学习的高效化.具体而言,要通过追问理答来使学生进行数学思考,对学生进行引导,让他们做出数学反思和数学纠错,从而让小学生的数学学习更高效. 相似文献
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美国著名数学家波利亚指出“思想应该在学生的大脑中产生出来 ,而教师仅仅起到一个产婆的作用” .在数学教学活动中 ,要做一名真正的出色的思想产婆 ,培养学生的开拓创新精神 ,必须生动、准确、鲜明、深刻地暴露数学知识的形成过程和解题的思维过程 .一、暴露数学知识的形成过程 ,发展思维能力学习是一种建构过程 ,对于数学知识的学习 ,应让学生领悟其发生、发展过程 ,知其然 ,更知其所以然 .例 1 已知两个数列 an 和 bn ,a1 =1 ,a2 =2 ,b1 =2 ,b2 =1 ,从第三项开始 ,每一项都等于它的前两项之和 ,请问这两个数列中含有多少个相同… 相似文献
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毛启干 《中学数学教学参考》2014,(11):71-72
《普通高中数学课程标准(实验)》明确指出:“高中数学课程应该注重提高学生的数学思维能力,……数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用。”为此,我们日常的课堂教学就要致力于暴露数学思维的过程,培养学生的数学思维能力。实际上,数学教师的全部教学活动,包括上课、答疑、试卷分析等都应该建立在暴露数学思维过程的基础上进行,都应该把它们看成是暴露数学思维过程的重要环节。下面笔者着重结合一个案例谈谈在试卷分析中如何暴露数学思维过程,培养学生的思维能力。 相似文献