商务英语教学中的跨文化交际策略研究

商务英语教学的最终目标是培养学生在商务环境下的跨文化交际能力。文章通过分析国际商务交往中常见的语用失误,指出在教学过程中应运用多种教学策略,将文化意识培养与商务英语教学相结合以提高学生的跨文化交际能力。     

“一带一路”背景下高校商英专业跨文化商务交际能力培养研究

"一带一路"沿线国家的发展历史悠久,在现阶段"一带一路"的新经济发展大背景之下,一定要立足于培养国际化的人才,对于国际商务的相关工作人员来说,跨文化商务沟通等能力的要求越来越高,但是在现阶段的发展过程中,我国各高校商务英语专业毕业的学生,在实际的国际商务活动中仍旧存在着许多的不足和问题,主要表现在跨文化知识欠缺、相关语言能力较弱以及跨文化意识不足等。各个高校在对商务英语专业的学生进行培训时应该通过放弃民族中心意识,丰富跨文化的相关知识以及加强学生英语实用能力,举办跨文化商务交际能力研讨会等途径,有效地提升本校商务英语专业学生的英语语用能力。基于此,在国内外相关研究的基础上,对现阶段商务英语专业跨文化交际存在的问题以及不足进行研究和分析,并提出相应的培养措施,以期有效地提升我国外语教育水平。     

隐喻认知理论在商务英语语篇教学中的应用

本研究探讨隐喻认知理论在商务英语语篇教学中应用的可行性和有效性。研究结果表明：在商务语篇教学活动中注入培养隐喻能力的教学内容,既能让学习者了解相关隐喻理论的基本知识,又能培养学习者的隐喻认知思维,在一定程度上提高了学生的隐喻理解力和表达力。因此,只要正确理解商务语篇中的隐喻,并着力培养学生隐喻意识和隐喻能力,就可以帮助学生更好地理解各类商务经济类语篇,提升对商务语言的驾驭能力。     

论商务英语教学中交际能力的培养

商务英语的教学目标是帮助学生提高运用英语进行商务交际的能力,交际能力的体现不仅表现在语言知识方面,还包括社会语言能力等多种因素.因此,商务英语教学应注重培养学生的跨文化意识,注意语言的得体性,注重使用语言的语用策略,在教学中采取真实的语境教学,让学生在实际交流中掌握运用英语进行商务交际的能力.     

从语用学角度谈商务英语专业学生跨文化交际能力培养

近年,随着我国对外贸易广度与深度的扩大,社会对商务英语专业学生的能力需求也相应提高。商务英语专业逐渐成为集学生英语语言能力培养与商务操作能力培养为一身的复合型专业。其中,学生的跨文化交际能力提升成为该专业学生商务能力培养中的重要组成部分,本文拟从语用学角度的会话含意理论、礼貌原则、及语用移情理论三方面探索商务英语学生在跨文化交际方面的能力培养目标。     

浅析商务英语教学中跨文化语用能力的培养

商务英语教学过程中,为促进学生跨文化语用能力的培养,教师可采取以下对策:充分利用"情景教学"方式,提升学生在交际过程中的"角色"意识;借助文化差异对比教学方式,提升学生在跨文化交际层面上应有的敏感度,通过进一步丰富教学模式来提升学习兴趣。     

浅谈商务英语教学中商务文化意识的培养

商务英语逐渐发展成为一种专门用途的英语学科,其蕴含的商务文化非常丰富,其中包括了不同国家的商务习惯、传统习俗等方面,在培养学生方面,商务英语的目标是将学生培养成具有跨文化能力的综合性商务人才,本文在商务英语教学中培养商务文化意识重要性的基础上,分析了商务英语中商务文化及文化冲突现象,接着提出了培养商务英语教学中商务文化意识的两点建议,给专业人士提供一些可行的策略。     

基于“在商言商”教学法的商务英语谈判实践教学

文章从"在商言商"的角度探讨了商务英语谈判课程的教学。实践证明,商务英语谈判教学以在商言商的教学法为指导能够夯实学生的实际商务应用能力和培养他们的商务意识,使他们从学生语言和思维转向商务语言和思维,进而能够用商务思维去分析和解决商务活动中出现的问题,逐步培养其跨文化国际商务交际能力和实践能力。     

商务英语教学中文化意识与跨文化交际能力的培养

本文通过分析在跨文化商务交往中常见的文化差异与冲突,强调了商务英语教学中文化意识与跨文化交际能力培养的重要性,提出在实际教学过程中教师应运用多种教学策略,将文化意识的培养与商务英语教学相结合,提高学生的跨文化交际能力．     

高职商务英语专业综合英语课程教学研究——基于职业能力培养的视角

职业能力的培养是高职教育的核心。作为一门基础核心课程,综合英语在渗透职业能力培养方面存在诸多问题。在综合英语教学中,应开展语言综合能力训练,提升学生语言综合应用能力;融入商务职场情境,营造商务英语语言氛围,提升学生商务应用能力;加强文化输入,增强跨文化意识,提升学生跨文化交际能力;模拟职场商务活动,实施交互式、合作式教学,提升学生团队协作能力;加强教材建设,激发学生自主学习,提升学生可持续发展能力。