实施有效教学策略,提高数学教学效能

目前的高中数学课堂教学中,低效或不讲成效的教学现象大量存在,师生的教学处于及其被动的状态,对此,本文从创设问题策略、动机激发策略、设疑促思策略、参与探究策略、交往互动策略和反馈矫正策略探索如何进行课堂有效教学.     

整合式教学,提升语文教学效能的有效路径

正美国著名教育学家伯恩斯坦的课程理论认为,"课程应加强对话,课程与课程论之间应当处于一种开放的关系之中"。依据整合的语文教学思路,教师在语文教学中要打通学科壁垒,将诸多学科有机整合,变"单篇教学"为"组块教学",从课程、文体以及项目活动等不同的视角,对语文教学目标、内容、练习等作出整合。整合式教学,是提升语文教学效能的有效路径。     

还数学课堂本真,提升数学教学效能

本真教育理念认为素质教育的课堂是培养人才的主阵地,课堂对学生人格、品性、能力的培养起着关键性的作用。本真教育理念下的本真课堂教学强调师生互动,反馈协调,体现一种典型的＂在场＂教学。所谓本真是与虚假、形式化相对而言的,本真是返璞归真,朴实无华。     

巧借多媒体教学优势,提升数学教学效能

多媒体教学资源是新时期教育教学的重要平台,也是教师教学技能的重要表现。本文作者结合多媒体教学资源的现有优势,对如何提升小学数学学科教学效能,从三个方面进行了阐述。     

运用融创课堂,有效提升在线教学效能

新冠肺炎疫情期间,各种线上教学五花八门,可以说是“乱花渐入迷人眼”。教师此时要独具慧眼,另辟蹊径,让学生们在家也能高效学习。我校线上开学迄今已持续六周。在这期间,我尝试了多种教学方法,最终摸索出了一套适合自己学生的线上融创教学方式,使学生兴趣浓厚,能够精神饱满地高效学习。     

如何提升初中数学教学效能

本文根据初中课程改革实施纲要要求．对初中数学学科在新课标要求下开展课堂教学效能活动,进行了有效而又深入的阐述。     

强化三方面,提升数学实验课的教学效能

数学实验课是课改后的教学创新活动课,学生通过参与实验活动,经历观察、实验、猜想、证明等思维过程,发展合情推理和演绎推理的能力。教师应当从问题情境、问题探究、问题讨论三个方面着手,让小学数学实验课落到实处,提升数学实验课的教学效能。     

利用生成性教学策略,提升初中数学教学效能

教是为了不教,教是为了学生更好的学习新知、解答问题、增长才干.初中生在阶段性的学习实践活动中,逐步形成了一系列的学习方法和策略,并在学习新知、解答问题、思考分析等活动中进行了有效的实践和运用,取得了较为明显的成效.初中数学教师在教学活动中,利用初中生形成的学习方法和策     

理性借助多媒体,有效提升数学教学效率

高中数学许多知识都非常抽象枯燥,往往需要借助图形或图像才可以形象理解。多媒体集声、影于一体的优势不但可以有效激活学生的学习兴趣,还能将抽象的数学知识形象地展现出来。该文结合教学实践对怎样合理利用多媒体进行分析与讨论。     

凸显数学问题特性,有效提升初中数学教学实效

问题是人们根据自身经验,对社会现象或知识特点等建立有效载体、进行探究实践的一种外在表现形式。问题教学作为教师进行知识传授、学生进行知识掌握的重要方式之一,对有效教学活动具有重要作用。数学学科是知识性丰富、内涵性复杂、关联性紧密、抽象性深奥的基础知识学科．数学教师可以有效地体现数学知识特性并且解决教学问题。但长期以来,受传统教学理念和模式的影响,广大教师在教学中,经常采用“教师主讲,学生听讲”的教学模式,进行知识内容和解题技能的“灌输”,     

提升初中数学问题教学效能的策略

问题是学科知识内涵的有效概括和生动体现．是教学理念有效灌输的重要载体，更是学科知识体系精髓和内涵的有效再现。当前随着初中新课程改革在初中学校学科的普遍实施．教学方式的运用、教学策略的设置和教学措施的选择等方面也发生了变化，过去单一、呆板的强制教学方法和手段，     

发挥多媒体的作用 提升数学教学效能

《数学课程标准》中指出:"把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去".同时,教育部也强调:"努力推进信息技术与其他学科的整合,鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术与其他学科的整合,鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段."因此,多媒体技术与小学数学的有效整合,不仅能够激发学生的学习兴趣,促进学生主动地学习,还能突破教学的重点和难点,再现知识的形成过程,显著提高数学教学效能.那么,究竟在数学教学中如何充分发挥多媒体的作用,提升数学教学效能呢?下面我就结合自身的教学实践谈几点看法:一、巧用多媒体,激发学生兴趣,提升教学效能     

以电子白板为媒,提升数学教学实效

电子白板以其便捷的操作界面、直观的展示、即时反馈等功能而受到广大教师的欢迎.它既继承了传统的黑板教学的特点,又发挥了现代多媒体灵活快速地综合处理和控制信息的优势.下面,笔者结合教学实践谈谈如何以电子白板为媒来调动学生的学习积极性,从而有效提升教学效果的几点做法.     

以有效分层练习提升数学思维

六年级学生的思维能力仍以具体形象思维为主,但其抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展.对于学习任务,他们能根据具体要求有序地展开思考、讨论,获得丰富的知识再现,有能力去将尚不清晰的相关知识加以整理,内化整合,形成体系.本文以平面图形的周长与面积总复习为例,对课中的分层练习设计谈谈自己的实践体会.     

创设有效教学情境 提升数学教学效益

在初中数学课堂教学中,教学情境在激发学生学习动机、发挥学生的主体作用、提高学生自主学习能力等方面都发挥着重要的作用,因此教师应重视课堂教学情境的创设.创设教学情境时,教师应以生为出发点,创设符合学生认知规律的课堂教学情境,从而通过有效的教学情境提升学生的学习品质,提升学生的数学核心素养.     

实现有效的课堂互动,提升小学数学教学效率

数学是一门抽象性、逻辑性较强的自然学科,小学数学教育对学生的思维能力发展以及各方面技能的提升起着极其关键的作用。随着教育体制的改革,教育教学越来越重视对学生进行素质化教育,如何提高教学质量,促进学生的全面发展已成为当前教学工作的重点。     

以数学日记提升数学教学有效性

数学教学要体现生活性,需要教师注重利用学生已有的生活经验,把所学的数学知识应用到现实中去,着眼于全面提高学生的数学素质、着眼于人的终身学习和可持续发展。基于此,我尝试让学生写数学日记,使学生感受生活数学,领悟数学的魅力,体验数学的价值,感受数学的乐趣。     

创设教学情境,提升有效教学

数学课程是一门基础性学科,在基础教育中具有很重要的地位。但是由于数学课程的抽象性,学生学习起来往往具有一定的难度,尤其是随着年级的增长,这种难度就愈加的明显。笔者认为,想要提高教学效果,创立有效的教学情境是很重要的一个因素,必须引起教师的重视。现笔者结合教学实践,就此谈些自己的看法。一、致力于开放探究型教学情境的创设