省级“双高”建设的办学定位与路径——以河南经贸职业学院为例

"双高计划"支持一批优质高职学校和专业群率先发展,引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级,对于服务建设现代化经济体系和更高质量更充分就业具有重大意义。正确认识"双高"内涵、规划"双高"建设路径,抢抓机遇、深化改革,突出内涵建设,实现我校高质量发展。     

锚定区域产业优势，高质量推进专业建设

南京六合中等专业学校近年来始终立足区域主导产业,服务区域经济社会发展,开展专业建设,在“双优”创建工作中形成了自己的特色：专业建设成品牌,围绕区域主导产业建设的三大专业群在省市同类职业院校中产生积极影响和示范作用;人才培养质量获认同,学生就业满意度受到学生、家长和社会的广泛认可;校企合作有高度,专业高质量发展成效显著。     

巴中:锚定高质量,做好“加减法”

党的十九届五中全会公报提出,“十四五”期间要“建设高质量教育体系”,到2035年要建成“教育强国”。如何准确把握基础教育高质量发展的内涵?如何推进区域基础教育高质量发展?为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,巴中市以“培根铸魂、启智润心”为路径,以“四质工程”为抓手,结合落实“双减”任务,围绕破“五唯”、立“五育”开展了一系列扎实的探索。近日,本刊记者走进巴中,深入挖掘、剖析、呈现巴中市推动教育高质量发展的新思路、新举措、新成效。     

高质量发展视域下“双高”院校绩效评价指标体系构建研究

为了从规模扩张转向内涵建设,“双高计划”院校纷纷实施绩效评价管理,构建绩效评价指标体系是必然需求。基于绩效评价体系构建的基本原则和方法,参考《绩效管理暂行办法》提供的政策性绩效指标框架,构建了包含产出指标、效益指标、满意度指标以及管理与执行指标在内的绩效评价指标体系。同时,提出应健全上下贯通的绩效评价管理机制、科学设置各级绩效评价指标权重、持续监测和利用院校绩效评价结果以及进一步完善院校预算绩效管理机制的配套建议。     

高职教育高质量发展驱动研究——基于“双高”任务推进视角北大核心

“双高计划”旨在建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业(群),建设任务存在综合性、长期性、创新性、绩效性等特点。在建设任务推进过程中面临建设任务主体责任难落实,部门协作缺保障;建设任务实施过程难监控,目标达成存在灰箱现象;任务绩效指标设置欠科学,绩效导向不突出等难点。基于“双高”任务推进视角,借鉴矩阵式项目管理思想,需要从工作流程规划、绩效指标编制、项目矩阵构建、经费映射关系梳理和配套制度完善等方面构建“双高”建设任务高质量推进路径。     

四“聚力”,构建区域高质量教研新格局

近年来,嘉善县教育研究培训中心善谋善为、善作善成,着力打造新时代嘉善教研高品质发展新高地,为长三角生态绿色一体化发展示范区建设贡献嘉善教研力量。     

高质量办学呼唤学校文化力建设

学校文化力是学校高质量办学和内涵式发展的坚实支撑,可从历史传承力、制度执行力、质量竞争力、精神影响力、文化创新力等几方面挖掘学校文化内涵.以此为基础,从学校文化建设的顶层设计、学校文化元素的系统整合、学校文化的个性特色彰显等几个方面建设学校文化力.     

工业4.0赋能职业教育高质量发展：内涵、愿景与路径

随着工业4.0的发展,以技术、产业、时代赋能职业院校建设正在成为职业教育高质量发展的重要途径。文章在对工业4.0和职业教育高质量发展的内涵进行阐述的基础上,提出复合素质培育的高质量人才结构、终身理念植入的高质量职业培训、工业时代牵引的高质量课程建设、智能技术聚力的高质量环境创新和多元主体共育的高质量校企合作等美好愿景,并在“引领式嵌入”和“嵌入式自主”两种赋能机制下,提出质量根本、产业驱动、融合目标、国际视野下推动职业教育高质量发展的路径。     

类型教育视域下高职教育高质量发展路径思考——基于广东5所“双高”院校的实证研究

伴随职业教育类型化发展的政策演进,高职教育进入以“类型特征”为基点,以“双高计划”为抓手的高质量发展时期。广东省5所“双高”院校基于自身对类型化改革的理解,从立德树人、产教融合、整合需求等方面开展了高职教育高质量发展的探索与实践。结合理论与实证研究,从树立服务人的全面发展的人本理念、贯彻产教融合科教融汇的职教办学逻辑、建设国内国际两个职业教育服务场域、聚焦内涵建设打造高水平专业群四个维度,提出类型教育视域下高职教育高质量发展的路径。     

聚焦工业互联深化产教融合——常州信息职业技术学院高水平专业群建设实践

构建紧密对接产业链的专业群是“双高计划”的建设要求,也是高职院校对接需求、服务产业的必然举措。常州信息职业技术学院聚焦工业互联网产业,构建工业互联网产业集群,完善专业群人才培养模式、课程体系和实践教学体系,深化产教融合,打造技术技能人才培养高地和创新服务平台,培养工业四化应用型人才。     

“双高计划”背景下高职院校高质量发展的缘由、内涵与路径

解决人才供需结构性矛盾,提升人力资本促进更充分就业,实现高职教育现代化是“双高计划”建设启动缘由。由注重规模向提高质量转变,由参照普通教育向打造类型教育转变,使城乡新增劳动力成为能工巧匠,是高职院校高质量发展的内涵所在。构建育人新生态,将党建育人、劳动育人、文化育人有机结合;深化产教融合,建设高职教育产教融合共同体;以放眼世界水平的视野和行动,推进高职院校国际化发展,是“双高计划”背景下高职院校高质量发展建设路径。     

优化职业教育类型定位 建设高质量职业教育教师队伍

推进现代职业教育体系建设改革,优化职业教育类型定位,需要建设高质量职业教育教师队伍。在响应职业教育体系建设过程中,要进一步强化职业教育教师队伍的关键基础作用。在对应职业教育发展现状问题时,要突显培养“双师型”职业教育教师的本质属性。在确立优化职业教育类型发展的目标后,需要创新高质量职业教育教师队伍建设路径。新时代我国职业教育教师队伍建设的主要思路和举措主要有：建构职业教育教师标准框架,体现教师队伍类型特征;完善职业教育教师培养培训体系,打造教师队伍发展平台;深化职业教育教师管理改革,加快教师队伍制度创新。     

深入推进“五化同步”战略,促进学校高质量发展

新时代对职业教育发展提出了新使命、新目标、新要求。湖北工业职业技术学院根据新时代的新要求,结合自身的实际提出了学院事业高质量发展的"五化同步"战略。该战略实施一年来,学校各项工作取得了长足进展,然而也存在不少的困难和问题。本项目专题调研组经过实地调研,认为"五化同步"战略中最核心的是"本土化",基础是"一体化",困难是"精准化"和"国际化";并指出制约"五化同步"战略主要瓶颈,明晰了推进"五化同步"战略实施对策:首先加强学习,理解"五化同步",形成共识;其次建章立制,完善体制机制建设;再次强化落实;最后进行评估、检查,并不断优化方案,促进学校高质量发展。     

“双高”院校高质量发展的维度、限度与向度

“双高计划”实施以来取得了一定的成效,但还存在“双高”院校发展特色不够凸显、企业参与产教融合深度不够“、双高”院校的引资引才存在缺陷等问题。据此,文章提出“双高”院校高质量发展的向度：构建高职教育新形态、打造高职教育新范式、打造产教研深度融合新标杆、提升院校治理能力和水平。     

以“双高计划”引领高职教育高质量发展的思考

高质量发展是新时代我国高职教育发展的核心主题,相对于规模发展,高质量发展是基于优化高等教育结构和基于打造鲜明的类型特色而言的,是一项十分复杂的系统性工程,应明确价值导向、问题导向、目标导向、改革导向和发展导向,以"双高计划"为引领,集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群,带动职业教育持续深化改革,推进高职教育高质量发展。     

“教育互联”抢占资源建设制高点

以教育城域网为中心、面向地区所在学校建设地区资源中心，是目前资源建设的一种普遍模式。然而很多投巨资建的城域网利用率却很低，访问率在10%以下。主要原因是城域网的资源不能满足教师对信息及时性、实用性的要求和对学生进行网络辅导的要求。花费百万甚至千万建起来的资源中心成了资源死库。     

职业教育高质量发展的三重维度与推进路径——基于我国省级政府“十四五”规划的分析

推动职业教育从规模体系建设进入高质量发展阶段是各省级政府经济社会发展规划中的重要内容。我国31个省级政府的“十四五”规划中关于职业教育的规划体现了职业教育高质量发展的三重维度：在宏观社会发展层面,与社会系统有机契合,助力社会发展充分均衡,同时注重个人发展;在职业教育系统层面,实现职业教育体系畅通,即上下贯通、左右融通,规模稳定与布局结构合理;在职业院校层面,提升职业院校自适应能力,重视专业建设、师资建设与制度建设,形成院校竞争力。推进职业教育高质量发展应在满足社会与个人的双重需求、构建高质量职业教育体系、提升院校竞争力等方面着手。     

“双高计划”引领高等职业教育高质量发展的实践经验与现实思考

以“双高计划”为契机,通过建立类型特色、人才培养、社会服务、终身教育四个维度的分析框架,对“双高计划”建设单位中期自评报告中的“特色经验与做法”进行文本分析,发现各建设单位在高质量发展过程中形成了一批可参考、可借鉴的实践经验。但在纵向体系化建设、横向产教融合深化、专业群建设、高水平师资引培、平台运行以及育训并举等方面有待进一步提升,急需在激发融合融通新活力、夯实专业群建设基石、提高协同创新平台能效、健全终身学习教育体系等方面进一步主动作为,以期为持续推进“双高计划”建设提供参考,助力高等职业教育高质量发展。     

职业教育高质量发展背景下“职教高考”制度建设研究

“职教高考”制度是完善现代职业教育体系、优化职业教育过程与评价、改善职业院校生源结构的重要制度,是促进职业教育高质量发展的关键措施。然而,当前“职教高考”制度尚在探索起步阶段,面临影响力不足、标准不统一、内容不明确等问题,阻碍了“职教高考”制度的推广和发展。因此,需要加强宣传和政策支持以提升“职教高考”社会影响力,发展应用型本科教育以增加“职教高考”对目标生源的吸引力,明确中职和高职院校定位以提高“职教高考”的权威性,切实发挥“职教高考”制度对职业教育高质量发展的促进作用。