高中实行“走班制”后的班级德育预想

新一轮高考改革方案的实施必然对高中的教育教学带来深刻的影响。改革方案推行后,高中实行"走班制"教学可能会成为必然,这给班主任的班级德育工作带来了挑战。这种新的班级形式仅靠班主任个人的力量是不够的,必须贯彻全员德育的思想,两种不同班级由专人负责,及时总结经验教训,实现学生的自主管理和自主教育。     

“走班制”下高中数学分层教学模式的实践与探索

因为新高考模式的影响,使得当前不少学校都开始采取"走班制"教学方式。特别是高中数学,为了改变传统教学模式带来的不便,并且让学生自身得到更好的发展,教师会选择采用更加符合学生学习需要的教学模式,即"走班制"下的分层教学模式,借由此种模式来深化素质教育,从而使得学生能够提高自身的数学学习能力。     

高中“分层走班制”教学的利弊及趋利策略

所谓“分层走班制”，是指学生根据自己的学力和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。其实质就是本着因材施教的原则实行分层教学。     

“走班制”下高中生物分层教学模式的实践与探索

随着"新高考"改革的逐步推进,"走班制"教育模式改革成为必然。通过开展"走班制"下高中生物分层教学的实践研究,从创新分层形式、创新教学策略和创新评价方式三个维度探索分层走班教学模式,创设适合不同层次学生的学习环境,全面激发各层次学生的学习兴趣,提高各层次学生的学习自信,促进各层次学生生物学素养和学习成绩的整体提升。     

“走班制”背景下对高中班级师生关系建设的实践探索

在新课程改革与高考新政的双重背景下,高中实施"走班制"已经成为常态,这也是学生自主选择课程的必然性结果,可很好地帮助学生发展个性。但"走班制"背景下如何对学生开展有效的管理,如何构建和谐的师生关系是一大难题,必须有力地去加以解决。针对此,文章从多个方面分析论述了"走班制"背景下高中班级师生关系建设的要点与策略。     

走班制下的班级管理模式初探

走班制教学模式的一个突出特点是为学生提供了个性化、选择性的空间。我校在走班制教学实践过程中,采取“多维立体交叉”的管理模式,取得了很好的管理效果。     

基于高考制度改革的“走班制”及“个性化课表”

《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》在教育界尤其是高中学段引起了很大反响。教育将更多的选择权交给学生,学生自主选择高考考试科目,必然会促进“走班制”与“选课制”的发展。     

高职英语“走班制”分层教学问题与对策

文章通过对高职英语"走班制"分层教学问题与对策进行研究,希望可以改善当前面临的问题,使"走班制"分层教学新模式在我国高职英语教学中能够取得成功。     

教学组织形式变革的新探索:走班制

走班制是一种个别化的教学组织形式,它将固定的行政班和走动的学科分层教学班结合起来,尊重了学生学习的差异性。作为一种新的教学组织形式,走班制在实施的过程中也暴露了一些问题,如流动性影响了同辈群体的形成、流动性增加了班级管理的难度、分层上课使学生心理产生困扰、分层教学使教师心中疑惑和加重教学任务等。因此,在实施过程中应指导学生正确地看待走班制、建立完善的走班管理体系、合理配备各层次任课教师。     

浅谈新课改背景下农村高中数学分层“走班制”教学

农村高中数学采用分层走班制教学,使学生的学习目的性更明确,学习自觉性更强,学习兴趣更浓厚,促进学困生提高成绩,缩小两极分化,大面积提高数学教学质量,让每个学生都得到可持续发展。     

分层走班制模式下初中英语课堂听力教学任务分级的实践研究

为了提高学生的英语听力能力,在分层走班制模式下,英语教师可以采用不同的课堂授课任务来驱动学生进行思考和探究,使学生能够在任务的驱动下探究英语规律,提高听力能力。本文主要探究了在分层中对学生进行听句子、听对话、听短文三种不同形式的练习,促进学生听力水平的提高。     

试论走班制理念下高中数学分层教学的开展

走班制是一种全新的教育教学机制,此制度主张学生可以根据自身的兴趣爱好和实际学习状况在除语、数、外这三大主科之外的其他学科中进行选择,以此确定个人高中学段的课程学习内容.该制度的应用在给学生带来一定学习便利的同时,也在一定程度上影响了三大主科教学工作的开展和详细教学计划的落实.分层教学是高中教师青睐的一种教育方式,该方式...     

中职数学课分层走班制课堂教学模式初探

“因材施教”是一项重要的教学原则。如何在班级授课制的教育背景下有效地解决学生个体差异问题,真正实现因材施教,是现代学校教育所面临的重要课题。一种新型的教学组织形式——分层走班制,它使水平接近的学生走到一起,不仅使学生之间的竞争有了可比性,而且老师上课时的牵制面也少了,这大大提高了上课效率。“走班制”更大的好处在于让学生自由自主地选择,在走班中保持愉快的心境,感受成功的滋味,从而体会“适合自己的才是最好的”道理。     

“走班制”分层教学模式国内外文献研究初探

分层教学最初是教学法改革中提出的一个全新的理念。国内外教育家、教学研究工作者展开了大量的实验和研究。分层教学最初的形式是"班内"分层,有一定的效果但弊端很明显。随后借鉴国外西方国家的一些先进成熟的模式和实施办法后,提出"走班制"分层教学改革模式并且国内外都有大量的文献研究和经验贡献。在此教学模式试验和研究之前,应当对已有文献进行分析和探索,从中归纳出研究的意义和方向,为"走班制"教学模式的实施和研究奠定基础。     

“走班制”模式下高中生物教学存在的问题及对策分析

在"3+1+2"的新高考综合改革选科模式背景下,走班制成了高中教学的重要组织形式。在走班制的高中教学方式下,教师、学生、家长三方在思想上要形成统一认识,充分认识走班教学的重要性,最大限度利用学校有限的软硬件资源为走班教学服务,遵循教育规律,降低学生对走班制的不适应性,有效推动走班制在高中教学的落实。但走班制的教学模式给学生带来了实际的挑战,文章以高中生物学科为例,分析走班制模式在管理、教学、学生指导等方面提出的新要求,阐述生物学科教师结合走班制的实际情况,如何做好生物教学指导,积极适应走班制的生物教学模式并提升学生的生物学习能力。     

探析新课改背景下农村高中数学“走班制”教学

随着新课改和国家新高考政策的实施,走班制已经从试点走向普及,高中数学教学中实施走班制有利于数学个性化教学的开展,促进学生数学核心素养的提高。走班制能够使教学形式更加灵活,学生可以根据自己的知识需求、学习需要主动"走班",充分体现学生在数学学习中的主体性。本文将结合新课改背景探讨农村高中数学"走班制"教学的实施意义和具体落实对策,通过"走班制"建立科学的分层教学体系,促进高中数学教学改革的深入推进,提高数学课堂教学的有效性和针对性。     

“走班制”下高中语文阅读教学模式探究

“走班制”指的是按照学科、教学层次的区别,组织学生在不同的教室中流动上课。“走班制”的提出解决了高中语文阅读教学“一刀切”的教学问题,使不同学生能够根据自身能力水平、兴趣愿望等选择合适的班级上课,从而提升学生的阅读综合能力。文章以“走班制”下的高中语文阅读教学为研究对象,分析了当下教学中存在的不足,同时从制定教学目标、整合教学内容、厘清“教育关系”、优化教学方法、设计阅读测试、完善评价方案等不同层面出发,提出几点教学建议,以供参考。     

新高考“走班制教学”下学生自主管理的探索

新高考选科方式使学生有了较大自主性,从而产生“走班制教学”,但在学生管理上产生较大管理漏洞,实施学生自主管理是解决管理漏洞的良好方式。     

走班制模式下高中政治课程如何实现分层教学——以《国家财政》一课为例

为了实现高中政治课堂教学的良好效果,真正做到因材施教,老师们往往会采用分层教学的模式。如何在走班制模式下实现高中政治课程分层教学,调动学生学习的积极性和主动性,坚定他们能学好政治科的决心,更好的帮助学生把学到的知识,内化于心外化于行,这也是老师们急需解决的一大问题。     

走班制视域下高中英语词汇分层教学探微

随着课程改革的深入,教育理念的不断革新,传统教学中的班级授课制无法为不同层次的学生提供个性化的英语教学计划和方式.走班制背景下的分层教学模式在高中英语词汇教学中有积极意义.教师在全面分析学生个体差异的前提下因材施教,收到培优与补差等多重效果,提升词汇教学有效性的同时,增强学生的学习自信,在科学的分层策略和相互作用中得到...