南京六合中等专业学校

南京六合中等专业学校创办于1976年8月,于1982年开始发展职业教育,经过20多年的开拓奋进,1995年,被认定为江苏省重点职业中学;2000年,认定为国家重点中等职业学校。学校占地面积12万余平方米,校舍建筑面积5.4万平方米,固定资产近亿元。     

南京六合中等专业学校 朱明松

<正>朱明松是一个生活简朴而又能坐得住"冷板凳"的人,没有什么业余爱好,唯一能耐住寂寞,将大部分的时间放在教学研究中。因为他坚信,只搞教学不搞研究的老师,其教学是肤浅的。潜心为每一位学生寻找适合他们健康发展的教学方法和途径是他最大的乐趣。作为一名机械制造类专业老师。他一直坚定的信念,是培养学生职业技能和综合职业能力。为此,他坚守岗位第一线,从理论教学到生产实践,用自身的职业能力和职业素养为学生做出表率和示范,并专心研究职业技能与综合职业能力培养的规     

南京金陵中等专业学校 以工业文化催生特色校园文化

正2010年,教育部提出"把工业文化融入职业学校,做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂"。如何进一步使校企合作向纵深发展,做到文化互融,打造职业学校特色校园文化,提升学校办学质量,为地方经济社会发展培养所需的应用型技能人才?带着这样的思考,南京金陵中等专业学校在国家示范校建设过程中,勇于探索、大胆实践,把企业的生产元素、职业能力、企业文化引入校园文化建设中,并根据地方产业转型升级发     

追求“诗意·智慧”的教育人生——记南京幼儿高等师范·女子中等专业学校优秀毕业生林虹

林虹,1988年毕业于南京市幼儿师范学校教育管理专业,本科学历,中学高级教师,中国共产党党员,现任南京市雨花台区实验幼儿园园长。曾获江苏省幼教先进工作者、南京市幼教学科带     

“留守学生”心理健康状况调查分析——以南京六合中等专业学校一年级学生为例

留守学生的心理健康是值得教育界关注的问题之一,本文通过对南京六合中等专业学校一年级留守学生心理健康状况的调查,旨在发现留守学生存在的心理问题,进而分析问题的成因,思考相应的教育对策,帮助留守学生的健康、和谐的成长。     

职业学校开展志愿者活动的实践与思考——以南京六合中等专业学校“红马甲”志愿者团队为例

德育工作贵在帮助学生实践中体悟、涵养道德,做到知、信、行的有机统一。职业学校开展志愿者活动对于帮助学生学会共融共处、丰富生活体验、获得实践认知、强化道德自觉等具有重要作用。在活动开展过程中,应科学安排其活动内容,注重评估反馈其效果,思考完善其工作机制。     

中职学校美容美体专业建设的创新思路——以南京金陵中等专业学校为例

分析了新形势下美容美发行业全面升级、高素质美容美体专业人才紧缺的现状,以及中职学校美容美体专业建设所面临的新的目标与要求。以南京金陵中等专业学校为例,阐述了美容美体专业建设的内涵和目标,提出了中职学校美容美体专业建设的创新思路。     

南京浦口中等专业学校计算机动漫与游戏制作专业作品选登

正~~     

构建网络教学平台 推动教学模式创新——以南京金陵中等专业学校为例

信息化教学伴随着信息时代的发展而成为教育改革的主流。南京金陵中等专业学校在传统教学模式改革中推崇的基于“云”计算环境的网络教学平台,正在教学实践中不断创新多元化的教学模式,尤其在培养学习者自主学习和终生学习理念方面备受老师和学生的欢迎。     

标准引领·平台支撑·五维融合——江苏省常熟中等专业学校人才培养模式探索

自《国家职业教育改革实施方案》颁布以来,职业院校对高素质技术技能人才培养模式的改革与创新不断深入并逐渐成熟,江苏省常熟中等专业学校构建“四融一体”产教融合生态圈,开展国际化视野下的现代学徒制本土化实践,形成了“标准引领、平台支撑、五维融合”人才培养模式。     

江苏省丹阳中等专业学校眼健康产业学院——立足地方特色 共育产业人才

<正>2021年1月,江苏省丹阳中等专业学校与江苏汇鼎光学眼镜有限公司联合建立了眼健康产业学院。校企双方构建符合丹阳地方经济发展特点的“12345”产教融合校企合作协同育人模式,即一个中心:以学生为中心;两个基地:校内实训基地、产教融合实训基地;三个融合:育人融合、研发融合、文化融合;四个共建:共建人才培养方案、课程体系、校本教材、评价体系;五个对接:招生与用工、课程与岗位、实习与生产、学生与员工、教师与师傅的对接。学院致力于深化产教融合,逐步建立校企协同育人机制,全面提升人才的专业性与适应性。     

创建基于生产性实训平台的自主学习模式——以南京金陵中等专业学校数字媒体技术专业为例

<正>2011年11月,南京金陵中等专业学校被教育部、财政部确定为"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划"第二批立项建设单位,数学媒体技术应用专业是四个重点建设专业之一。我校的数字媒体技术专业始于2003年,专业开办之初就与南京理工大学科技园数码艺术中心合作,由企业人员进行核心课程教学,学生在校期间参与企业生产性项目制作,为南京最早的影视制作中职专业。在对数字媒体行业的企业进行     

锐意改革促发展 打造特色铸辉煌——新郑市中等专业学校

<正>新郑市中等专业学校是1996年经河南省教育厅批准成立的一所全日制公办职业学校,位于中华人文始祖轩辕黄帝的故里——河南新郑。新郑文化悠久,交通便利,是莘莘学子求学的理想之地。学校占地14.13万多平方米,建筑面积7万多平方米,师资优良、结构合理,现有教职工172人,本科以上学历154人,双师型教师89人,学生人数3023人。开设有计算机应用、电子技术应用、现代农艺、汽车维修、数控技术、钳焊技术、学前教育、服装制作与工艺、旅游服务与管理、会计     

南通家纺特色专业群建设实践——以江苏省通州中等专业学校为例

专业群建设是对各方面资源进行重新配置优化,提高职业院校办学效益的有效途径。在对江苏省南通市家纺行业调研的基础上,用供给侧改革的思维对专业群建设实践进行观察思考,找寻规律,以期推动南通家纺特色专业群建设,提高职校专业群建设水平。     

古风雅韵——南京莫愁中等专业学校学生雕版作品选登

<正>~~     

江苏省江阴中等专业学校——动画设计专业师生作品选登

正~~     

南京市玄武中等专业学校——高尔夫运动与管理专业

南京市玄武中等专业学校2003年开办高尔夫运动与管理专业,经过不断地努力,该专业已经成为南京市唯一的以体育与休闲相结合、竞技与大众相结合、升学与就业相结合为专业特质的中职专业,并已培养出5名中国职业教练、100多名高尔夫营销和管理人员以及懂高尔夫、会高尔夫的高端球童,还有三十多位同学考入南京体育学院等院校继续深造,     

从细微处入手——南京浦口中等专业学校感恩教育活动掠影

<正>为了让亲情、友情等非智力因素渗入学生心田,最终达成培养既掌握一技之长,又具有一定思想品德及健全人格的中等合格技术技能型人才的目标,南京浦口中等专业学校坚持从细微处入手,把感恩教育纳入每学年的春雨行动和秋风行动中,定期表彰,适时纠偏,让学生逐步学会感恩。南京浦口中等专业学校的春雨行动主要目的是总结表彰,弘扬先进;秋风行动主要目的是明确要求,对标找差。通过开展贯穿于全年的感恩     

构建网络教学平台推动教学模式创新--以南京金陵中等专业学校为例

信息化教学伴随着信息时代的发展而成为教育改革的主流。南京金陵中等专业学校在传统教学模式改革中推崇的基于“云”计算环境的网络教学平台,正在教学实践中不断创新多元化的教学模式,尤其在培养学习者自主学习和终生学习理念方面备受老师和学生的欢迎。     

铸特色品牌 创陇原名校——民勤县职业中等专业学校

民勤县职业中等专业学校的前身是民勤县职业技术学校,成立于1986年,2009年升格为民勤县职业中等专业学校,被评为市级重点学校。