中小学心理健康教师胜任力研究现状及提升对策

中小学心理健康教师胜任力指担任好中小学心理健康教师这一特定的任务角色所需要具备的胜任特征的总和。在梳理中小学心理健康教师胜任力研究现状的基础上,分析了当前中小学心理健康教师胜任力存在的不足,并从教师个人、专业支持机构两个层面阐述提升中小学心理健康教师胜任力的对策。     

心理健康教师的专业伦理问题及提升途径

中小学心理健康教师的专业伦理问题包括多重关系、知情同意制度、隐私和保密、专业督导、心理测评等。面对这些问题,中小学心理健康教师要提升专业胜任力,关注多重关系带来的影响、权衡多方权益、科学地开展工作。通过遵守专业伦理,心理健康教师的工作会更规范,从而减少矛盾、冲突和意外伤害,提升工作质量。     

教师教学设计能力述评

文章围绕什么是教师教学设计能力、教师教学设计能力包含哪些维度、如何科学测评教师教学设计能力与发展教师教学设计能力三个问题,对国内外相关研究进行了梳理与整合,明晰了目前我国对教师教学设计能力认识和实践上的不足,并提出了对教师教学设计能力进一步研究的展望与构想。     

心理健康教师教学能力的微格教学探索

微格教学是提高心理健康教师教学能力的有效训练手段。在微格教学的过程中,要充分结合心理健康教学能力的特点开展有针对性的技能训练;并在微格教学之后加强综合能力的实践整合训练。由于心理健康教育课与普通学科课程性质有所不同,因此,在微格教室的需求和训练安排上也有不同,需要扩大微格教室面积、配置可移动课桌椅、增加摄录设备、延长训练时间。     

中小学教师心理健康教育能力提升策略

新时代背景下,中小学生的心理健康问题日益突出.同时,面对当前中小学校心理健康教育教学方法简单粗暴、教师心理教育责任缺失等现状,需着力提升中小学教师心理健康教育教学的能力.政府部门、学校可利用行动实践策略、环境支持策略、主题培训策略帮助教师掌握心理健康知识,提升心理健康教育教学能力,教师则需借助自我觉察策略调整状态,帮助...     

新形势下中职教师心理健康教育能力提升探微

在当今这个信息化网络化时代,学生的学习方式、生活方式、思想道德和价值观念等发生了很大的变化,中职学生作为青少年中一个特殊的群体,相应承受的心理压力也更大。当前,中职学校学生心理健康问题屡见不鲜,层出不穷,这将对学校教育工作提出了更大挑战。教师是学校教育工作的主体,教师心理健康教育能力的高低,将直接影响着学生心理健康水平。因此,提高教师心理健康教育能力,是学校当务之急、重中之重的工作。     

中学心理健康教师胜任力现状分析及对策探究

近年来由于国家政策的要求,各地方教育局对于心理健康工作进校园都有了明确规定,但是很多学校的心理健康工作仍旧难以顺利开展,究其原因莫过于专职教师师资匮乏及兼职教师专业素养偏低,因此提高心理健康教师的胜任力就尤为重要。     

基于胜任特征的高职心理健康教育教师的培训

当前对高职心理健康教育教师的培训存在着重知识技能掌握,轻动机、价值观的转变,强调共性,缺乏个性化培训,培训缺乏系统性和连续性等问题,难以切实帮助教师较好地胜任教育教学工作.基于教师胜任力开展培训,以心理健康教育教师胜任特征为参照标准进行培训需求调查、制定个性化的培训方案、选择运用有利于提高胜任力的培训方式和方法、加强培训的组织实施、开展有效促进教育教学行为转化的培训效果的评估,可有效提高心理健康教育教师的胜任力水平,提高工作绩效.     

中职教师信息化教学能力的提升策略

信息化教学能力是信息时代中职教师的核心能力之一。作者基于多年来主持中职教师信息化教学大赛、相关培训和课题研究,结合国家、广西和研究团队的实践,从系统工程的视角,提出提升中职教师信息化教学能力的策略,力求从国家、地方、学校和教师等层面展开论述,以便形成系统高效之合力。     

做“四有”教师,提升高校心理健康服务

随着社会发展,多种价值观碰撞,大学生心理健康愈来愈引起重视。在我国高等教育迅速发展的背景下,全面深化建设高校心理健康教师的专业胜任力与服务意识,提升高校心理健康服务的工作水平,是重要的现实课题。习近平总书记提出的"四有"教师,为高校心理教师的发展提供了方向。     

中职学校历史教师教学能力：理论框架、指标构建与提升路径

历史教育是中职教育体系的重要组成部分,历史教师的教学能力是保证中职学校历史教学质量的关键。基于胜任力理论,采用探索性因子分析和验证性因子分析,构建了包括师德践行能力、教师基本教学能力、历史专业教学能力3个一级指标、22个二级指标的中职学校历史教师教学能力指标,从职前培养、职后培训、评估激励、自我增能四方面提出中职学校历史教师教学能力提升路径。     

浅议教师信息化教学能力的提升策略

随着信息时代的来临,多媒体等现代教育技术手段被广泛运用于课堂教学。如何提高教师的教育信息技术应用能力,更好地掌握信息技术并运用到教育教学中,笔者从以下几方面谈谈有效提升教师信息化教学能力的策略。     

基于项目教学的高职教师教学胜任力提升策略研究

高等职业教育课程模式改革的主要发展方向是课程项目化。项目化课程教学以"职业能力培养"为导向,要求教师必须具备课程项目开发、教学设计实施、协作创新、实践指导迁移、评价反思等教育教学能力。科学的教育引导、针对性的培训、密切的校企合作、完善的评价和激励机制是促进教师教学胜任力提高的有效途径。     

教师心理健康教育能力浅谈

教师的心理健康教育能力是教师职业能力的重要组成部分。随着社会的发展,教师职业角色需要重新定位,在授业解惑的同时,教师应该是学生的心理咨询者和健康指导者。本文从心理健康教育的内容、心理咨询与心理指导的知识和技术、心理指导与教学活动和德育的关系等方面进行了论述。     

基于胜任力模型的中学心理健康教育教师专业化发展

随着心理健康教育重要性和影响力的不断增长,社会各界对心理健康教育教师的重视也随之上升。如何促进心理健康教育教师的专业化发展引起人们的关注。本研究以14名中学心理健康教育教师为研究对象,构建了中学心理健康教育教师的胜任力模型,并根据此模型从追求自我发展、提高专业素养、积累日常经验、培训其他教师等方面提出了专业化发展建议。     

小学音乐教师教学能力提升策略研究

虽然新课改一再强调要以学生为教学主体,但是学生学习质量如何、课堂教学实效性如何,主要取决于授课教师。所以,要想提升教学质量,必须要从提升教师教学能力着手。就如何提升小学音乐教师教学能力进行研究。采取访谈法、资料查阅法、实验法等研究方法,结果显示,加强与学生之间的沟通、学习新的教育理念与教育方法、参加各种教育培训及比赛活动,能够有效提升教师的教学能力。     

中小学心理健康教育教师胜任力模型分析与启示

心理健康教育教师在学校教育中担当着重要角色,对学生群体的健康成长起着至关重要的作用。本文从中小学心理健康教育教师胜任力的概念界定、胜任力模型研究方法与现状着手,立足于心理健康教育教师的岗位职责要求,对模型构建的理论基础和方法等方面进行整理分析,并对我国中小学心理健康教育教师胜任力的研究现状进行归纳总结,在提出不足的同时指出日后的研究方向。     

基于教学学术的高职教师教学能力提升策略

教学学术理念的核心在于扩大了学术的内涵和外延,把教学纳入到学术的范畴,使高校教学成为一种学术活动.教学学术理念的更新能够使高校教师深入对高校教学和学术的认识,加强高校教学学术研究,从而有效提升高校教师的教学水平,不断提高高等教育人才培养的质量.     

小议教师心理健康的标准

教师的心理健康，从某种意义上讲，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。因此，教师心理健康问题至关重要，对教师的心理健康标准进行探讨也是十分有益的。所谓心理健康，就是指人具有完整的正常的心理状态及较高的社会适应能力，它包括情感特征与意志特征、正常的认识、良好的个性、健全的人格等方面的内容。借鉴国内外关于心理健康问题的研究，结合教师职业特征及职业要求，我认为健康的教师心理主要表现在以下几个方面。１．智力正常，胜任教学工作。智力是人的各种能力的总和，包括观察能力、认识能力、记忆能力、思维能力、…