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北师大版《书法练习指导》六年级教材内容选用的是颜体楷书,《左宽右窄》先通过“颜真卿生平介绍和颜体书风特点”视频导入,引导学生温习颜体的书写特点,营造颜体书写氛围。从具有“左宽右窄”特点的“牛”“工”“于”等字,引导学生领会例字“左宽右窄”的书写要点,并指导学生练习写好此类字。教师选取“牛”字,结合《颜勤礼碑》中的“弘”字,组成“弘牛”一词,与学校的核心文化“弘牛”精神相呼应。正所谓“写好中国字,做好中国人”,通过书写小作品,不仅提高了学生的书写能力,也将软笔书法教育和美德教育相融合,让学生更了解学校核心文化的内涵,激励他们勤勉练字、踏实做人,成长为人品和书品兼优的少年。 相似文献
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在“双减”背景下,学生从以往忙碌的假期语数英辅导班中解脱了出来,有了更多属于自己的自由支配的学习时间,这也为书法学习提供了好时机。苏州工业园区娄葑实验小学针对“葑溪娃”的暑假书法线上课程进行探索与实践,将节气课程融入书法教学中,成立“葑雅小讲师团”,旨在让学生在书法学习中了解多元的中华民族传统文化。 相似文献
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“木字旁”是义务教育三至六年级《书法练习指导》四年级上册第12课的教学内容,教师将“木字旁”教学融入语文学科中,设计“寻访校园树木”“观察‘木字旁’的变化”“练写‘林、梅、桃、采’等合体字”“学写书法作品”四个主题活动,以活动为载体,溯源“木”字形态变化,感受汉字避让、穿插的灵动美“;观—写—吟—赏”深度体悟汉字的音韵美、意境美,增添书法教学的趣味,丰富书法课程的内涵,探索跨学科视域下,富有儿童审美情趣的书法教学新路径。 相似文献
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东汉许慎的《说文解字》是我国第一部按部首编排的字典。全书将9353个字分别归入540部,540部又按照“据形系联,以类相从”的原则归并为14大类,每一部首内的字的编排都是有一定体例的。本文将对女部字的编排体例进行说明。 相似文献
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小学书法教学既要讲究学理性,又要讲究趣味性,二者结合起来,才能让学生对汉字和书法的丰富内涵和文化价值有所了解,提高自身的文化素养。在教学过程中,教师要讲清楚汉字的字形演变过程,帮助学生准确掌握汉字的音形义,同时又要创新教学方法,以活泼生动的形式进行讲授,提高课堂教学的有效性和趣味性。 相似文献
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如何把学生认为枯燥无味的书法课上好、上“活”,让学生们变“要我学”为“我要学”,作为书法教师,应采取寓教于乐的方法对学生加以引导,把书法课变为一门“兴趣”课来上,以取得较好的课堂教学效果。寓教于乐,就是要使学生在“乐”的趣味中掌握知识,且效果要佳。这种寓教于乐的教学,不仅活跃了课堂气氛,而且让枯燥的教学内容变抽象为形象,激发了学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极性,还有利于学生对知识的理解和掌握,可谓是一举多得。 相似文献
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苏州古典园林是中国优秀文化遗产的重要组成部分。将园林资源加以挖掘、开发与梳理,融浸到小学书法课程之中,能让学生获得跨维度、跨学科、跨领域的书法文化涵养和书写能力提升。在教学中,教师应基于学生需要、书法课程与园林资源三个视角,将园林资源与书法艺术联动、联通,创新优化学生书法学习的时空。 相似文献
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本文以《说文·女部》字为研究对象,从语言与文化的角度入手,选取《说文·女部》中的妇女类,婚嫁类两类典型字来看远古崇拜、男尊女卑、儒家传统等文化意义.通过浅析“女部”字包含的文化内涵,希望能窥探到女性文化的冰山一角,进而了解中华文化的博大精深. 相似文献
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《说文解字》“女”部字文化蕴含 总被引：1，自引：0，他引：1
白利利 《和田师范专科学校学报》2007,27(5):69-70
《说文解字》以据形求义为务,在训释字义的同时,也传播了丰富的传统文化。本文就试通过对《说文解字》女部字的分析,透视出女部字蕴含的姓氏、婚俗、妇女地位、价值取向等诸多文化信息。 相似文献
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《三笔字训练》课程是突出师范性的书法教学,必须建构自身的理论与训练体系.本文就“三笔字”教学体系的科学化、规范化.训练化及“三笔一帖”的训练模式等建构,结合教学实践谈几点意见和体会. 相似文献
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汉字作为汉语的书写符号系统，是汉族人的祖先在长期的社会实践中逐渐创造出来的，承载着汉文化信息和语义密码，从而为其文化心理的阐释提供了系统的依据。我国古代第一部字典《说文解字》，不仅是文字符号集成，更是文化世界的展示。本文以《说文解字》女部汉字为例，进一步解读其中所蕴含的女性文化。 相似文献
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《钟形罩》和《无字》分别探讨东西方不同生活年代的女性尤其是女性知识分子的生存现状、心理状态及出路问题,意义深远。通过对这两部作品的女主人公进行比较分析,尤其是两者在迷失和抗争两个方面的相同点与不同点,可以更好地理解在男性话语权下东西方女性对自己的女性身份感到迷失及通过极端的疯癫进行抗争的原因。她们的努力表明东西方女性自我意识的逐渐觉醒,开始反抗男权文化并且积极重构女性主体。 相似文献
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优秀的书法并不是简单的由笔画拼接而成的形式主义美学作品,而是由线条表达个人情感和体验的艺术。初入书法之门的小学生,在自我的思考与同伴的互助之中,在扎实的练习与自由的想象之中,在理智的分析与情感的渲染之中,逐步提高审美意趣,感受支撑书法文化博大精深的根基。 相似文献
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《说文解字》是我国最早的一部形音义相统一的语言学著作。此书四种义类238个"女"部字,反映了我国古代社会制度、婚姻风俗习惯、亲属关系及对女性思想认识的变化,因此,《说文解字》是研究古代文化及汉语言与文化的最重要的文献。 相似文献
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笔画是汉字最基本的部件,主要有“横、竖、撇、捺、点、钩、折、提”八种,古人归纳为“永字八法”。“撇”是八个基本笔画中变化较多的,它运笔先按后提,形似飘动的柳叶,依角度不同,可分为平撇、斜撇和竖撇;据长短,又可分为长撇和短撇。在汉字中,撇画常常与捺画对称出现,可起平衡作用。在教学中,教师指导学生与悬针竖比较异同后,可以让学生学习“撇”的写法,运用米字格、描红等学习辅助策略,在教师的示范引导下让学生学写范字,体会撇画的多变。同时,坚持培养学生良好的写字习惯,有机渗透书法文化,领悟书法学习与做人的关系。 相似文献
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韩少功是一个有大慈悲心和强烈社会责任感的作家,他对生活在社会底层的受欺压者寄予深切的同情,对人性的黑暗有着深刻的洞悉.他认为文学不能改变人性,不能承载沉重的社会使命.他在小说《女女女》中表达了他的人生信仰和社会理想.其小说《女女女》中蕴含有佛教的缘起性空论、因果报应说、顿悟见性、即心即佛等思想.与康有为、谭嗣同、梁启超和章太炎等社会改革家、政治家一样,韩少功企图将佛教思想作为解决中国人性问题和社会问题的思想武器.他希望通过佛教“治心”,通过“治心”以达“治世”. 相似文献
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在“双减”背景下,淮安市外国语实验小学将书法教育融入学生的学科生活中,为丰富学生暑期生活、切实提高书法教育效果,教师通过国画品析、吟诵启蒙读物、简笔画创作等形式来整合课程资源,体现多学科融合;采用变式练习、视频交流与多元评价等方式,激发学生的书写兴趣,体验书写快乐,提高书法育人实效。 相似文献