作文教学的序列

当下,小学作文教学质量低的一个重要原因是教师对教材中作文的训练体系研究得不够,把握不住作文训练的重点和要求。正像有人说的那样,数学教学是清清楚楚一条线,作文教学是迷迷茫茫一大片。改变这种局面,就要理清小学作文教学的序列。这样,教师教学有准绳,学生习作有方法,作文教学就会收到预期效     

小学作文程序训练三年的实验报告

一、研究目的记叙文写作训练,从小学到高中,写得不算少,时间不算短,但是不少学生直到高中毕业,仍写不好记叙文,这是什么缘故呢?我们认为最主要的原因是与长期以来作文训练处于无计划状态有很大的关系。虽然统编教材中结合阅读教学,在基础训练中穿插安排了一些作文训练,但是由于没有系统的、比较科学化的程序,学生的作文水平就不能大面积地提高。小     

浅谈中年级作文教学的尝试

如何快速提高小学作文教学质量,我认为:只要遵循学生的认识规律,培养学生写作兴趣,设计出好的训练内容,实施优化的教学法,有计划、有步骤地进行严格的训练,作文教学就能获得成功.近两年来,我在中年级作文教学中就如何培养学生的写作兴趣作了以下几方面的尝试.     

农村小学作文教学的现状和改造对策

作文,往往比较明显而集中地反映出学生在思想认识、生活经验、知识基础以及语言技巧等方面的情形。由于目前大部分农村的信息渠道不够畅通,学生的生活面不广而且生活单调,学生家长知识水平偏低,学校设备简陋,教师素质不高,教学思想陈旧等原因,农村小学作文教学仍存在着一些与改革开放不相协调、与社会经济发展不相适应的状况: 一、作文训练既无“序”也无“量”。“序”即次序、序列,即把小学作文训练明确地划分为几个阶段,每个阶段,乃至每个年级、每个学期、每个单元,都有其特定的训练内容和要求。农村小学大部分没有这样的计划,有     

“小学作文四步训练”的再实践与再认识

从一九八○年开始,我市教研室总结的“小学作文四步训练”,在我市十五个县、区逐步推开,到现在已六年多了,我市小学作文训练取得很大成绩。但是,作为小学作文训练的科学体系来看,还有许多问题有待于进一步实践与探索。存在的主要问题有:(1)陈腐的传统的教育思想还没有完全转变过来;(2)从一到五年级的训练内容还没有序列化、规格化;(3)阅读、观察、写作三结合的基本途径和一般规律还有待认真探索与总结;(4)作文指导方法上还存在许多弊端。这次实验,就是根据上述问题提出来的,目的在于创立一个适合农村学校特点的、为具有一般水平教师能够接受的科学的小学作文训练体系,夺取作文教学质量的大面积提高。这个实验任务的完成,大约需要五年时间。     

谈谈作文训练的“量”与“度”

谈谈作文训练的“量”与“度”深圳南头小学熊开明在作文教学中，训练过量、过度，也是造成学生对作文不感兴趣、作文水平不高的原因之一。只有训练适量，要求适度，才能真正提高作文教学质量。一、讲求实效，训练适量。多写多练是提高学生作文能力的途径，但盲目地多写多...     

开阔视野 拓宽渠道──九年义务教育六年制小学语文第十一册作文教学建议

作文是学生认识水平和语言文字表达能旬的体现。它需要观察、思维、表达密切配合。当前，作文教学质量不尽人意的重要原因就是更有使观察、思维、表达诸方面协调发展；没有巴学作文和学做人结合起来认识；没有让非智勺因素和个性展开翅膀。当我们打开第十一册晋文课本的时候，学生们已开始了小学最后一卜学年的学习，怎样使他们在作文水平上达到大纲”的要求也就摆到了老师们的面前。一、本册教材作文训练内容分析。1．在前五年作文训练的基础上，本册教材是出了3个方面的重．犬训练项目：在第3组读写例话中提出“认真修改自己的作文”。这…     

探索小学作文教学的新出路

当前,在小学语文教学中,作文教学是比较薄弱的环节。小学生的写作水平普遍较低,造成这种状况的原因是多方面的。一个主要原因就在于教师本人的写作水平不高,缺乏写作实践的训练,缺少对写作的实际体会与理解,没有一套合理科学的作文训练体系。     

察儿童之能力,行基本之练习——浅谈小学作文教学改革

小学生感到作文难,语文教师感到作文教学难,这一直是小学语文教学中一个棘手的问题。本文就如何打破现状这一问题进行了探讨并提出了对策:了解学生作文动机,激发学生的作文兴趣;作文教学要重视计划训练,形成序列性、系统性。训练作文教学,计划是前提,训练是关键,计划要在"察儿童之能力"的基础上制订,训练以"行基本之练习",注重教学的针对性和实际效果,这样,作文难的状况一定会得到解决。     

拨动学生爱好作文的心弦

拨动学生爱好作文的心弦江苏东台市后港镇沈波小学黄智森随着教学改革的深入，小学作文教学的质量有了提高。然而，就广大的农村学校而言，教改的步子迈得不快，教学质量不高。究其主要原因是学生缺乏作文的兴趣。那么，怎样才能拨动学生爱好作文的心弦，把“要我写”变为...     

建立作文教学的科学体系

当前,中学作文教学质量低的主要原因,我认为是没有建立一个科学的教学体系,这表现在以下三个方面: 1.无计划、无教材。当前,作文没有教材,大纲对作文教学的要求也不够具体明确,一些教师头脑中只有一个笼统的印象:初中写记叙文,高中写议论文,插空写说明文。至于在每一种文体的写作练习中.还有哪些细目的内容、要求,怎样形成步步相连、逐级提高的阶梯性的训练过程,就不太明确了。往往是课前凑文题:或     

注意一年级的作文起步训练

过去的一年级只注重识字教学,往往忽视了作文起步训练.小学作文起步太晚.是教学质量不高的重要原因之—。小语教学大纲指出:“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级     

“作文定格训练”在农村大有可为

我们的部分小学从１９８７年秋季开始“作文定格训练”实验 ,至今已１３年了。实践证明 ,“作文定格训练”是提高农村小学作文教学质量的有效途径。一、增强了教师作文教学的意识性、计划性小学作文教学长期以来 ,以这样的传统模式存在 :一组教材依照编排顺序进行阅读教学、基础训练 ,最后才以基础训练中的作文题进行作文指导。这样的教学顺序说明了教师作文教学的意识性与计划性不强。“作文定格训练”是以小学语文课本为例 ,从一年级开始相机安排目的明确、内容具体的说写训练内容 ,立足于练好“一招一式”之功 ,然后融汇贯通 ,形成作文能…     

关于开展“小学三段六步作文序列训练”的实验报告

为了解决小学作文教学中普遍存在的盲目性和主观随意性问题,为了大面积提高广大农村小学作文教学的质量,从1986年秋季开始,我们在全区范围内开展了“小学三段六步作文序列的训练”实验。现将实验的基本情况简要报告如下。 一 问题的提出 河北保定地区是个大地区,全区20个市(县),共有小学5610所,其中98％的学校在农村。农村小学教学质量偏低的问题长期困扰着我们,而作文教学更是个老、大、难问题。1985     

乡村小学作文教学现状调查

为了研究、弄清“长期来乡村小学作文教学质量不高”的原因,寻求切实可行的提高作文教学质量的办法,笔者通过近两年时间,就乡村小学作文教学现状作了调查。现将调查情况、结果分析及笔     

作文教学

一、小学作文教学的目的是什么? 作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现,是字、词、句、篇的综合训练。学生的作文水平是衡量语文教学质量的重要标志。因此,作文教学是小学语文教学的重要组成部分。     

分解训练在小学作文教学中的运用

培养学生的作文能力是小学语文教学的重要任务之一。而分解训练是小学作文教学的重要环节。教师在进行分解训练的过程中,要抓住各年级学生的训练重点,并注意启迪学生的思维。教师要强化小学作文的分解训练,如句型训练、片段训练和看图说写训练等。同时,还要将分解训练与综合训练紧密结合起来,激发学生写作兴趣,拓宽学生的视野,发展学生的形象思维能力,从而不断提高小学作文训练的课堂教学效率和教学质量。     

小学作文教学“五要”

中小学作文教学是长期以来语文工作者棘手的课颗。而笔者多年来从思维的角度去训练学生,有一定的体会。为了便于提高作文教学质量,现从小学作文的角度去谈谈作文教学。 一、小学作文教学要有系统性,计划性。     

读写结合培养学生写作能力

小学语文教学要加强语言文字训练,这已成为当前小学语文界的共识。然而从实践的角度看,如何进行有序、有效训练的问题,并没有得到很好的解决,特别是学生写作水平提高缓慢,更令广大执教者望“文”兴叹,无可奈何。从语文教学的整体角度看,作文教学质量没有突破性进展...     

小学循序训练作文教学实验报告

一、课题的提出 小学循序训练作文教学实验旨在解决以下三方面问题: (一)解决作文教学长期存在的几个问题 一是起步晚的问题。小学一、二年级过分强调以识字教学为主,忽视了作文训练,到了三年级才开始抓作文教学,起步太晚;二是坡度陡的问题。一、二年级不抓说话和写话训练,三年级一开始就搞命题作文,坡度太陡,学生望而生畏;三是无计划。四是不得法。一些教师在作文教学中重理论,轻实践,重形式,轻内容。五是量不足。学生两周一文,写作实践太少,很难形成技能。