聘用合同中并于教师违约责任的约定要合法

实行教师聘用制的目的在于建立能上能下、能进能出，合理流动的公平的竞争、激励机制，以激发广大教师的责任感，调动他们工作的积极性。但在实践中，一些学校和教师之间尚未形成平等的聘用合同关系，在聘用合同中常常出现一些不平等条款，特别是一些关于教师违约责任的违法条款，使聘用合同成为学校单方面约束教师的“紧箍咒”，     

论法定解除教师聘用合同的程序

法定解除教师聘用合同程序的规范是确保减少聘用合同纠纷的有力屏障,是制约权力的一种重要机制,它能减少立法者滥用权力,以提高法的公正性。不管是预告解除、即时解除、任意解除还是其他解除,学校法定解除教师聘用合同与教师法定解除聘用合同的程序都有所不同。这些解除程序适用于签订了固定期限教师聘用合同的各级各类学校中具有各种身份的教师。     

从法律视角看农村中小学教师聘用问题

农村中小学推行教师聘用合同制,意在改变传统的用人方式,初步建立起能上能下、能进能出的充满生机与活力的用人机制.但由于相关实施细则和社会保障制度不到位,完全意义上的教师聘用合同制并未真正形成,有些学校出现了聘用方案与法律、规章相冲突的状况,甚至存在损害教师合法权益的现象,因此必须进一步理清学校与教师在聘用中构成的法律关系,提高农村教师地位和待遇,尽可能地给教师以人文关怀,努力维护教师合法权益,向教师队伍中的"弱势群体"提供必要的法律救济.     

中小学教师聘任制

一、教师聘任制是时代的要求 教师聘任制是我国为适应社会主义市场经济发展而进行的教师任用制度改革的重要组成部分，它是聘用双方在平等自愿的基础上，用人学校或教育行政部门根据教育教学的需要设置工作岗位，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项重要人事管理制度。教师聘任制是大势所趋。目前教师的任用仍采用行政指派的方式，教师跟学校产生了一种依赖关系．很明显，学校规模的扩大与缩小，生源数量的多与少．学校     

职教兼职教师的管理必须改革

职教兼职教师的管理必须改革汪盐郝清平多年来职业教育的实践证明，聘用专业技术人员到职业学校担任兼职教师，是解决职教专业师资短缺的一个好办法。但也应该看到，目前兼职教师的聘用基本处于一种无序的状态，对于聘用人员的资格审查、业务管理、工作报酬标准的确定等都...     

新形势下的教师聘任与流动

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出：“加强学校岗位管理，创新聘用方式，规范用人行为，完善激励机制，激发教师积极性和创造性。建立健全义务教育学校教师和校长流动机制。城镇中小学教师在评聘高级职务（职称）时，原则上要有一年以上在农村学校或薄弱学校任教经历。加强教师管理，完善教师退出机制。”这一规定，对今后10年的教师队伍建设特别是教师合理流动具有重大意义。     

中等职业学校教师心理素质刍议

乌申斯基曾说过：如果我们把我们的健康信托给医生，那么我们就要把我们子女的道德和心智信托给教育，把子女们的灵魂，同时也把我们祖国的未来信托给他们。因此，教师心理素质的高低，关系到学生的健康成长，也关系到祖国未来。而目前中等职业学校教师普遍感到心理压力大，如不能得到正确疏导，将不利于学生、学校教育、教师的发展。     

新时期加强教师职业道德建设的思考

在新时期加强教师职业道德建设，不断提高教师素质是学校精神明建设的重要内容，直接关系到21世纪人才的培养。本分析了目前教师职业道德建设中存在的问题，并提出了新时期加强教师职业道德建设的对策。     

高师院校实现有效管理VSO教师的途径

我国西部地区很多高师院校聘请VS0教师，对促进学校的英语教学起到了很大的作用。但是目前在管理上存在一些问题，应该通过：建立健全机构，强化制度管理；明确聘请目的，严格教学管理；密切联系VSO组织，加强合作管理；关心爱护VS0教师，注重情感管理等四个方面，加强与VSO组织及VSO教师的合作与沟通，充分调动和发挥VS0教师的积极性，提高聘用VS0教师的效益。     

论学校不得法定解除教师聘用合同的条件设定

依法对学校不得法定解除教师聘用合同的条件加以设定,对限制学校随意解除聘用合同,维护教师合法权益大有裨益。教师聘用合同属于劳动合同,设定学校不得解除合同的条件时应体现教师劳动的复杂性和特殊性。为此,教师有疑似职业病、患职业病、患严重疾病、因工负伤、患病在规定的医疗期内、女教师在＂三期＂内、距退休年龄不足五年、正在接受纪律审查尚未做出结论八种情形之一的,学校不得基于无过错解除或经济性裁员而行使法定的预告解除权。学校因教师的主观过错而解除聘用合同的,不受上述所有情形的约束。     

制订教师发展目标的原则

全面推行落实新课程改革，关键在教师。促进教师的专业成长，实现教师专业化，打造支高素质的教师队伍，既关系到学校发展和学生成长，也关系到课改的推进成败。目前各类学校都把教师的专业发展作为学校头等大事来抓。许多学校制定了教师专业发展计划，不仅让教师在所教学科上“深挖洞”，而目在相关科学文化知识上“广积粮”，努力让教师具备“长方体”素质（“长”指鲜明的教学特色与专业特长，“宽”指相关科学知识面宽，“高”指较高的思想觉悟和崇高的职业道德）。     

山东规定教师不得有偿家教

山东省教育厅日前发出通知,要求凡实行教师聘任制管理的学校要将“不得从事有偿家教”作为教师聘用的重要条款纳入聘用合同。严禁学校和教师强迫、动员、暗示学生接受各种形式的有偿家教,参加各种形式的补习班、培训班等。严禁各级教科研、教研人员等从事有偿家教。     

现代远程教育教师聘用机制研究

教师聘用是现代远程教育人力资源管理的核心因素,目前国内外对现代远程教育教师的研究大多集中在教师角色、教师素质和教师专业化等方面,对教师聘用机制的研究涉及不多,且缺乏一定的系统性。通过分析现代远程教育教师聘用机制的现状和存在的问题,从选聘、任用、考核三个维度出发,提出现代远程教育教师聘用机制的构建策略。     

公立学校法定解除教师聘用合同的条件设定

科学、严密、合理、具体地设定公立学校解除教师聘用合同的条件是学校推行聘用制的关键所在.教师聘用合同属于劳动合同,设定公立学校解除聘用合同的条件应遵循<劳动合同法>的规定精神,还应体现教师劳动的复杂性和特殊性.公立学校法定解除聘用合同包括即时解除、试用期内的任意解除、预告解除和学校裁减人员等四种情形,对四种不同的情形应设定不同的法定解除条件,而设定的一些条件应适用于固定期限、无固定期限以及以完成一定工作任务为期限等所有类型的教师聘用合同.     

教师队伍建设稳定性与安全性的基本法律问题——教师地位变迁引发的思考

目前,教师队伍建设稳定性的主要问题是学校、教师违约及其责任承担,学校随意解聘教师和聘用合同被解除后的未聘人员安置。我国现行教育法律、法规关于违约责任的规定阙如。根据我国实际情况违约责任的方式应为违约金、赔偿金、补偿金、重新录用和继续履行。我国应建构由教师事由、高校事由和其他事由组成的聘用合同解除事由体系。我国应颁布《未聘人员安置条例》,由政府而非学校承担未聘人员安置的主要责任,同时未聘人员的安置要与其社会保险相结合。     

教师队伍建设稳定性与安全性的基本法律问题——教师地位变迁引发的思考

目前,教师队伍建设稳定性的主要问题是学校、教师违约及其责任承担,学校随意解聘教师和聘用合同被解除后的未聘人员安置。我国现行教育法律、法规关于违约责任的规定阙如。根据我国实际情况违约责任的方式应为违约金、赔偿金、补偿金、重新录用和继续履行。我国应建构由教师事由、高校事由和其他事由组成的聘用合同解除事由体系。我国应颁布《未聘人员安置条例》,由政府而非学校承担未聘人员安置的主要责任,同时未聘人员的安置要与其社会保险相结合。     

欠发达地区院校外籍教师聘用管理工作探析

欠发达地区院校由于受地方和学校本身条件制约,在外籍教师聘用和管理工作中存在一定的问题和困难。积极拓展聘用渠道,保证外籍教师队伍的稳定性,健全聘用合同和管理体制是解决这些问题和困难的有效途径。     

职业学校教师应具备的教育意识

教师具备什么样的教育意识，关系到职业教育改革的成败，关系到学生毕业后的前途，关系到学校的生存和发展：笔者认为职业学校教师应具备以下七种教育意识。     

学校和教师间的人事争议及解决途径

近年来，随着教师人事制度改革的深入和教师聘用制的逐步推行，教师聘用争议大量出现，由此引发的诉讼也不断增加，而这些案件大多以法院裁定驳回起诉、教师的败诉而告终。法院裁定驳回起诉的理由，有的是因教师和学校之间的争议是人事争议，不是劳动争议，不属于人民法院主管范围；有的是因我国人     

教师职务聘任制下的聘用合同管理

本文简要分析了聘用合同管理在教师职务聘任制实施中的重要意义，对聘用合同管理的内容和原则进行了详细阐述，最后提出了加强聘用合同管理的若干建议。