以赏代罚

几年前,我接任一个毕业班的班主任.班里有个小吴同学,是个出了名的后进生,背地里大家都叫他“牛头“.开学没几天,由于他不交作业,班长说了几句,他竞动手打班长,还肆无忌惮地说:“打你怕什么!最多罚我冲一个星期厕所,又不是没有冲过,有什么了不起!“……     

细微之处有魔鬼

西方有一句名言:“The evil in the details”。意思是细微之处有魔鬼。启示我们:有些平平常常的字词,一旦细究起来,就会发现其背后藏有玄机。真正严肃的文字工作者总是严肃认真对待语言上的细微处。顾颉刚先生标点《史记》,呕心沥血,深思熟虑。《项羽本纪》中有这样几句话:“今者有小人之言,令将军与臣有隙。”项王曰:“此沛公左司马曹无伤言之,不然,籍     

细微之处显精神 平实之中见真功

随着素质教育的深入实施和新课程的不断推进,学校建设的重点已由外部转向内部,由同质发展转向特色发展。内涵发展就是一种特色发展,这是学校管理者和教师必须树立的基本理念。我们认为学校教育,尤其是小学教育其目标不在于向学生灌输和传授多少知识,而是要遵循教育的内在规律,从学生的发展规律出发,充分开发他们学习与发展的潜能,全面提高学生的基本素质,以实现学生活泼、主动的发展,为他们以后的发展打好基础。     

法度之中出新意 豪放之处寄妙理

去年第7期(总第295期)刊登了薛彩云老师所撰写的章《春风拂面润物无声——听特级教师娄湘生的口语交际课(我爱福州)有感》，篇末留下编的思考：为创设口语交际的情境，娄老师在课始对学生说“福州市教委希望我留在福州”。课毕，被学生精彩表现打动的娄老师给学生开了一个“空头支票”：“我留在福州了，而且就留在福州师范二附小。”——是否有“造假之嫌”?是否为本课的“破绽”?对此．不少读来信发表了个人意见。现选登两篇“针尖对麦芒”的章，希望能给大家以启迪。     

细微之处有科学

一个公开教学活动上,我带着孩子们用非常简单的材料:两个杯、一些水,经历了一堂《热水与冷水》的科学课:师:现我们有一杯冷水和热水,再倒出冷热不同的两杯水,那该怎么倒啊?(讨论片刻)生:在第一只空杯中,拿热水杯倒一点,再拿冷水杯倒一点。在第二只空杯中,拿热水倒得多一点,再拿冷水杯倒得少一点。这样     

浅谈教学中赏与罚的运用

好的奖赏．可以给学生自信，激励学生往更高目标前进：适度的惩罚，可以及时纠正学生的前进方向．鞭策他们奋勇前进。所以．我们为提高学生的学习意愿而采用赏罚手段时．要做到：区别对待，赏罚有度。     

浅谈教学中赏与罚的运用

好的奖赏．可以给学生自信．激励学生往更高目标前进：适度的惩罚,可以及时纠正学生的前进方向,鞭策他们奋勇前进。所以．我们为提高学生的学习意愿而采用赏罚手段时,要做到：区别对待,赏罚有度。     

孔乙己也有可敬之处

读过《孔乙己》的人都知道,孔乙己穷愁潦倒、迂腐不堪却又自命清高、自欺欺人,是典型的封建科举制度的牺牲品。他的存在似乎除了充当笑料之外,别无他用。     

文章要有出彩之处

在被浪涛吞没的那一瞬,年轻人依稀听到一个沉厚的声音:“一个人不论何时,万万不可丢弃的便是诚信。在人生长河中,诚信是桨,只有靠它,才能掌握方向,度量船速,与渡河者平安共济……”本文题目《诚信是桨》是文章的出彩之处。它巧妙地运用了比喻,指出:“诚信是桨,只有靠它,才能掌握方向。”把诚信这一抽象事物比成是桨,这样     

浅谈小学教学中赏与罚的运用

好的奖赏,可以给学生自信。激励学生往更高目标前进：适度的惩罚,可以及时纠正学生的前进方向,鞭策他们奋勇前进。所以,我们为提高学生的学习意愿而采用赏罚手段时,要做到：区别对待,赏罚有度。一、赏与罚是一对矛盾教育改革提倡老师尊重、赏识学生,于是课堂里到处飞扬的那便是：“你真聪明!”“你真棒!”“你真了不起”……现在细想起来,学生也只不过起来回答了他们应该回答的问题而已,更何况回答得也并不精彩。     

引导幼儿合理表达情绪的罚与赏

正"豆豆,天黑黑了,睡觉咯","妈妈爱你,晚安!"妻子哄着宝宝睡觉,这个时候睡在一旁的我也附和了一句"爸爸也爱你!"谁知,话音刚落,豆豆就不加思索地回了句"你爱我,那你为什么把我关阳台?"儿子的话使我不禁警醒并陷入深深的反思之中。     

浅谈小学教学中赏与罚的运用

好的奖赏,可以给学生自信。激励学生往更高目标前进:适度的惩罚,可以及时纠正学生的前进方向,鞭策他们奋勇前进。所以,我们为提高学生的学习意愿而采用赏罚手段时,要做到:区别对待,赏罚有度。     

墨迹之中有真情

学习完北宋诗人程颢的古诗<春日偶成>(苏教版小学语文四年级下册),我发现学生们还沉浸在诗中那云淡风轻、傍花随柳的美好春景中.刚好今天是作文课,我就乘势引导学生拿起笔,放飞想象,把这首古诗改写成一篇记叙文.     

握手之中有学问

“应该是这样，你错了!”“不，你才错了呢，应该是这样才对!”……     

精彩之中有败笔

2008年12月,在五指山市举行的全省普通高中历史新课程课堂教学大赛中,琼海市加积中学青年教师韩众所上《开创外交新局面》一课获一等奖。以下是本课教学设计的基本思路（具体的教学过程和有关图文略去）：     

偶然之中有必然

巴尔扎克说:“偶然是世界上最伟大的小说家,若想文思不竭,只要研究偶然就行。”世界上许多杰出的作家无不深谙此道,在他们的作品中,运用偶然的巧合,创作出令人深思而难忘的故事情节。艺术上的巧合,并不是作家的主观臆造,而是来源于生活中的巧合。表面看来,巧合仿佛带有极大的偶然性,其实在这种偶然性中,隐藏着必然性。虽在意料之外,实在情理之中。恩格斯说:“那被断定为必然的东西,是由种种纯粹的偶然所构成的;而被认为是偶然的东西,则是一种有必然性隐藏在里面的形式。”杰出的作家往往     

道歉之中有技巧

人非圣贤,孰能无过,但有过失而不道歉,就会影响到正常的人际交往。掌握好道歉的技巧,不但可以弥补过失,还可以增进情谊。希望下面的技巧能对同学们在道歉的时候有所帮助:(1)如果你觉得道歉的话说不出口,可以用别的方式代替。吵架后,一束鲜花能令前嫌冰释;把一件小礼物放在对方的抽屉里,可以表明悔意,以示友谊不渝;大家不交     

心灵之中有杆秤

生活的瑰奇，在于它那令人无法预料的魅力，它呈现给我们的，不是从起点通向终点的康庄大道，而是曲曲折折，布满了十字路口，需要您的抉择。面对着这林林总总的选择，问问自己的良心：我是否有自己的准则？其实，每个人的心灵之中都有杆秤，但是每个人的秤砣又是不同的。故事中的那名登山者，他的秤砣是道德、是人性。再看着历史的回音壁上留下的痕迹，汩罗江里沉睡的是沉甸甸的一颗爱国心；五丈原活了千年的是那忠诚的烈焰；石头城中至今回响着“天下为公”的铁铮铮的誓言……这些人的秤砣，是重得足以与泰山媲美的，这样的心灵，才成为了…