普通本科院校地理专业英语教学探 析简

普通本科院校开设专业英语的目的是帮助学生掌握所学专业英语的基本术语和表达方法,提高从事相关专业工作或进一步学习运用专业英语的能力．因此,专业英语课堂教学的主要内容应以专业词汇和术语为主．在此基础上,围绕某些主题,进行适量的口语和翻译练习,以培养学生运用英语知识提高专业水平的能力．根据普通本科院校学生的特点及其专业培养目标,结合相关教学实践,对普通本科院校地理科学专业英语教学作了系统探讨．     

"鸟的生殖和发育"一节的教学

本节是八年级下册“生物生殖和发育”的最后一块内容。学习本节时，学生已经具备了有关生物生殖和发育的初步知识，因此，更有利于学生突破本节的重难点。教材选用鸡卵作为代表材料，让学生通过“观察与思考”来获取相关知识，贴近生活，增添情趣。同时，安排“技能训练”，使学生在初步掌握有关函数知识(数学课学过)的基础上，进一步提高解读图表、分析问题及解决问题的能力。     

试谈基础英语与专业英语的关系

基础英语教学是打好语言的基础，而专业英语教学是使所学的基础英语得到实际应用。在教学上，基础英语和专业英语在理论知识、应用能力、语言文化等方面有着共同之处，但二者又有着显著的区别。专业英语不同于基础英语的特点是：“专业性强”、“三多”、“三少”。基于此，基础英语教师在教学过程中要做到有的放矢，使学生在英语学习上打下坚实的基础，以学好专业英语，掌握实际使用英语的技能。     

三步法课文整体教学的尝试──谈计算机专业英语教学

三步法课文整体教学的尝试──谈计算机专业英语教学周志华计算机专业英语教学的主要目的是培养学生阅读本专业外文书刊的能力和提高职业技能操作的能力。围绕这一教学目的，在教学实践中我着重讲究一个“导”字，贯穿一个“练”字，突出一个“能”字，其教学程序可概括为...     

三本院校工程管理专业英语教学方法研究

虽然工程管理专业英语只是工程管理专业学生专业能力的拓展性部分,但就目前的就业形势及行业发展趋势来看,较好的运用专业英语对学生的工作和生活有着不可忽视的作用。本文立足于在对在读或毕业的工程管理专业学生进行调查访问的基础上,完成"专业英语重要度"、"教学方法可接受度"、"教学方法合理组合模型"等教学研究,并最终形成三本院校的工程管理专业英语教学方法和体系的建立。     

普通工科院校专业英语教学现状及改进

普通工科院校专业英语教学现状及改进罗伟（甘肃工业大学）在多数普通工科院校中，随着四、六级考试的结束，英语教学即告结束，学生在三年级直接进入专业英语的学习阶段。但由于没有后续的六级教学，已过四级的学生还有六级的困扰，没过四级未达到基础阶段的要求的学生，...     

关于高中化学图表信息提取能力培养的研究

高中化学中的图表信息题通过真实的情境能够把相关的化学知识隐藏在图表中,学生要想把隐藏其中的解题知识、方法挖掘出来,就要培养自己化学图表信息提取的能力。教师在教学中,通过帮助学生分析常见图表的类型与特点,给学生提出有效的解决策略,使学生熟练掌握一套规律性的“识图程序”和“析图思维方式”的科学方法,使学生在读图析图时有章可循,这样能够整体提升学生高中化学学习能力。     

提高高职学生数学素养的几点作法

本文主要根据高职院校高等数学的特点和学生的现状及学制的改革，教师如何根据现状改变教学方法、提高学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力和方法，使学生从以前“学会”达到“会学”目的，创新高职院校高等数学教学模式。     

关于专业英语教学的三点思考

作者从专业英语教学内容、教学模式和教学评估三方面,结合实践经验,提出了一些增强课程教学效果的建议。专业英语教学只要内容编排得当、教学模式多样、评估公平全面,就能达到提高学生英语运用能力的目的,满足大学英语课程教学需求。     

“结果法”还是“过程法”？——浅谈两种英语写作教学方法对三本院校学生的适用性

通过比较“结果教学法”和“过程教学法”在英语写作教学中的利弊,总结得出：“结果教学法”虽然忽视了学生对内容的发掘和创新思维,但从实用性角度看,适合当前三本院校英语教学“费时少,收效高”的要求;而“过程教学法”虽然注重学生的写作过程,发展了思维能力,但在三本院校的执行度不高.因此应把“过程”和“结果”有机结合,根据三本院校学生的自身特点因材施教.     

大学英语教学与双语教学衔接的问题与对策

大学英语教学改革要深入研究如何为顺利开展双语教学做好前期的准备工作.重点在于开设专门用途英语课程,引入与学生专业相关的内容,增加学生的专业英语词汇量,提高学生用英语阐述本专业相关内容的能力.     

基于课程网站的“计算机专业英语”教学模式研究

本文从教学内容、教师、学生三个角度出发,分析了计算机本科相关专业选修课程“计算机专业英语”在教学中存在的难点,针对这些难点,介绍了本课程教学网站的内容和特点,提出了以课程网站为依托,发挥教师有效从属地位,突出课前、课后学习交流的教学模式.     

地方师范学院生物专业英语的教学现状与对策

生物专业英语是高等院校生物相关专业开设的一门专业基础课,是学生在完成两年基础英语以及相关生物学基础课程学习后的一门后继课程。生物专业英语的教学目标在于,使学生熟悉和掌握一定量的专业词汇和专业用语,能基本听懂语速较慢的英文讲课及讲座,提高专业英语书刊、文献的阅读能力和技巧,能熟练阅读与该学科相关的文献资料,同时培养学生撰写英文论文摘要的能力,达到听、说、读、写、译等综合技能的全面提高。     

生命科学与技术专业英语教学思考与实践——现代生物技术背景下的挑战和转变

生物技术作为国家未来发展的一个重要战略方向,对生命科学与技术专业英语教学提出新的挑战。本文结合生物技术专业的发展趋势,对生命科学与技术领域专业英语教学的内容和方法改革进行了探讨。围绕着生命科学与技术专业中的英文教学设计多元化的课堂教学形式,从浅和深两个层次上培养学生的专业英语能力。达到使学生能融会贯通地阅读各类专业说明书,并且具有一定的阅读专业文献的能力,以达到解决学生运用英语开展专业工作的目的。     

对建设"双师型"青年教师队伍之我见

通过对我国高职院校青年教师队伍现状的分析,为了使青年教师尽快渡过教学适用期,提过了关于“传、帮、带”的几点建议。其次,为使青年教师达到“双师型”教师的标准,提高青年教师理论水平,本文提出了“双师型”青年教师标准和具体要求,并细化为三方面内容:青年教师教学能力,教研能力和专业实践能力。最后,从三个方面提供了建设“双师型”青年教师队伍的有效途径。     

“导学”模式在物理教学中的构建

如何摆脱高中物理基础内容复习过程中的“炒冷饭”重复式教学模式，充分调动学生的积极性，激发其再学习的兴趣，突出学生的主体作用？怎样才能使学生对所学知识达到网络化、系统化和条理化，以实现巩固记忆、加深理解、提升能力和综合应用的目的？同时又能做到“以本为本，以纲为纲”，真正使复习不脱离教材和大纲．本文将探讨一下解决此类问题的一种做法，即在高中物理教学中构建“导学”教学模式．     

高职葡萄与葡萄酒专业英语课程模式构建初探

本文试图根据葡萄酒专业英语的特点和实用性,从三个方面探讨该专业英语课程模式如何分阶段对学生英语语言应用能力进行渗透,从而表明高职院校葡萄酒英语课程建设的探索与实践对提高该专业学生英语学习与应用能力的重要性。     

CBI+PPS教学法在音乐专业英语口语教学中的探索

为了满足音乐院校学生对专业英语的学习需求,提高大学英语口语课堂的教学效果,将基于学科内容的CBI教学法和以项目、展示、研讨三步骤的PPS教学法应用于音乐专业的英语口语教学。实践证明,CBI+PPS教学法应用于音乐专业英语口语教学有利于激发学生学习英语的积极性,培养学生自主学习的能力与团队合作的能力,提高学生英语口语与音乐知识的应用能力,为学生从大学英语课程过渡到音乐专业的英语课程奠定基础,也为形成并完善具有校本特色的大学英语课程体系提供依据。     

双高背景下旅游管理专业英语教学改革创新探索

新形势下，英语课程作为高职旅游管理专业的重要学科，是我国“双高计划”建设的重点课程之一。而目前纵观我国高职院校旅游管理专业英语教学现状，仍然存在着教学方法局限、教学评价机制单一、英语教学内容陈旧等问题。因此，为了深入贯彻落实我国“双高计划”的要求，特以旅游管理专业英语教学改革为例，提出积极采用先进英语教学方法、重视旅游英语课程资源开发、建立健全英语教学评价指标、善于借助校企合作平台优势、加强双师型的师资队伍建设等创新措施，以期提升高职院校旅游管理专业英语教学质量。     

语码转换在现代生物技术双语教学中的应用

在现代生物技术教学过程中,选择适合民族院校的语码转换式双语教学方法,使学生对专业英语学习产生兴趣,在掌握专业基础知识的同时,扩大学生的专业词汇量,提高学生的专业英语能力。