苏辙童蒙教育思想及其当代价值

苏辙对苏轼贬谪期间整理和完成了的《东坡易传》贡献较多,其中《东坡易传》里面的蒙卦是苏辙所解。蒙卦蕴含了苏辙丰富的童蒙教育思想,强调道德教育为核心的教育理念重要性。苏辙坚持启蒙的根本在于"养其正心",认为固护"中正"是教育的首在,也是人格的塑造和完善的重要方式。苏辙的童蒙教育思想可以成为当代进行中小学道德启蒙教育的借鉴。     

王夫之童蒙教育思想探微

文章认为,王夫之的童蒙教育以＂性日生而日成＂的人性论为理论基石,以对儿童身心成长的特点与规律的认识为前提,以先入为主、以预为先、蒙以养正和施之有序为原则,致力于启发引导、培养儿童的自觉精神,重视儿童志向及兴趣的培养,主张运用＂因材而授＂的教学法,大力倡导唯物主义的知行观———＂行可兼知＂,重视教师嘉言善行对儿童潜移默化的影响等等。这些思想对加强当代中国未成年人思想道德建设、公民道德建设和社会主义现代化教育事业具有十分重要的启迪和借鉴意义。     

王夫之童蒙教育思想探微

文章认为,王夫之的童蒙教育以＂性日生而日成＂的人性论为理论基石,以对儿童身心成长的特点与规律的认识为前提,以先入为主、以预为先、蒙以养正和施之有序为原则,致力于启发引导、培养儿童的自觉精神,重视儿童志向及兴趣的培养,主张运用＂因材而授＂的教学法,大力倡导唯物主义的知行观———＂行可兼知＂,重视教师嘉言善行对儿童潜移默化的影响等等。这些思想对加强当代中国未成年人思想道德建设、公民道德建设和社会主义现代化教育事业具有十分重要的启迪和借鉴意义。     

陶行知教育思想促进幼儿行为习惯养成的路径研究

陶行知教育思想在当前不断更新的教育环境中仍具备重要的参考价值。在幼儿行为习惯养成的路径研究中,以陶行知思想为基础,得出了观察性培养、因材施教、激励教学模式以及榜样制教育四大举措,其举措的确立,不仅于对幼儿行为习惯养成具有一定的促进作用,也为陶行知教育思想与现代教育的契合提供了先例。     

传统童蒙教育对儿童道德养成教育的启示

养成教育是指从小培养儿童在日常生活中养成良好的品行和生活习惯,使其言行举止规范化的教育。儿童道德品质的形成很大程度上依赖于教育的养成。我国自古重视儿童的教育和品德训养,古称"童蒙教育"或"蒙养教育",其基本目标和主要内容是对儿童进行初步的品德训练和基础文化知识的教学。早在先秦时期,《周易·蒙     

试论感恩教育对幼儿健全人格养成的作用

感恩教育既是德育的重要内容,也是养成幼儿健全人格不可或缺的教育内容。本文试从情感教育中以感恩教育为起点,从内容和形式上论述感恩教育对于幼儿人格完整性养成的作用,并探求感恩教育对传统情感教育的超越意义。     

试论王守仁的童蒙教育思想

我国明代中叶著名的哲学家和教育家王守仁的教育思想的最可贵之处，就在于他对儿童教育的特殊关注。他在《训蒙大意示教读刘伯颂等》和《教约》等文中，较系统地提出了关于儿童教育的主张。一、揭露和批判了当时儿童教育的弊端王守仁说：“近世之训蒙稚者，以惟督以句读课仿，责其检束，而不知导之以礼；求其聪明，而不知养之以善。鞭挞绳缚，待若拘囚。彼视学舍如囚狱而不肯入，视师长如寇仇而不欲见。窥避掩复，以遂其嬉游；设诈饰诡，以肆其顽鄙。偷薄庸劣，日趋下流，是盖驱之于恶。而求其为善也，何可得乎。”他指出了当时的教育内容只…     

职校生道德养成和心理教育谈

著名教育家乌申斯基说：“如果我们把我们的健康信托给医学家，那么我们就要把我们子女的道德和心智，信托给教育者，把子女的灵魂，同时也把我们祖国的未来信托给他们。”此言不虚，职业教育肩负着教书育人的重任，研究职校生特点，使他们形成良好的道德和心理品质是素质教育的重要内容。如何进行这方面教育？笔者在此谈点粗浅的认识。一、认清职校生的特点与普通高中的学生相比，大部分职校生是因文化课水平较低而被分流出来的，其中一部分学生不仅文化知识薄弱，而且自控能力差，这对职校教育工作者来说显然是增加了一定的难度。要教育职…     

从《童蒙须知》看朱熹的蒙学教育思想

蒙学,即启蒙之学,是中国古代教育的重要组成部分。《童蒙须知》是理学集大成者朱熹为儿童编写的一篇启蒙读物,不仅是宋代重要的蒙学文献之一,也是后世蒙学教材编撰时仿效的范本。其言易晓,其事易从,尤切于日用,涵盖衣服冠履、语言步趋、洒扫涓洁、读书写文字、杂细事宜五个部分。通过详尽规范儿童日常起居、言行礼节等内容,充分彰显朱熹的蒙学教育思想及其对后世产生深远持久的重要影响。     

农村未成年人的道德养成与隐性教育

隐性教育自身的特性符合未成年人身心发展的特点,同时未成年人的道德养成的自身特性也需要隐性教育。在农村,我们通过开发农村的原生态环境、人文环境以及组织多种形式的活动实行隐性教育等途径,以实现道德素质的内化。     

试论陶行知教育思想促进幼儿行为习惯养成的策略

幼儿阶段是培养、发展幼儿良好行为习惯的重要时期,对幼儿未来的健康成长有着不可忽视的影响。陶行知教育思想强调应善于在学习活动、生活中培养幼儿的良好行为习惯,真正关注幼儿生活中的点点滴滴,从各个层面入手,采用更具针对性的教育培养策略,培养幼儿养成良好的行为习惯,进而为其各种能力的发展提供积极的辅助作用。     

幼儿文明礼仪的养成方法

文明礼仪的养成是素质教育的首要任务,对幼儿的一生具有独特的作用。幼儿的文明礼仪一般包括交际礼仪、公共礼仪、谈话的礼仪三方面。在养成时要遵守循序渐进原则、教育的一致性和连续性原则,并在教育中要做到家园配合。让幼儿由无律到他律,最后到自律。     

宋代理学家对童蒙教育理论的发展

童蒙教育在我国拥有悠久的历史,至宋代更是得到全面的发展.尤其是理论方面,受到宋代诸多著名理学家的重视,零星的童蒙教育理论首次得到较为全面的汇集、梳理和发扬,初步形成一个相对完整的教育理论体系,对童蒙教育的发展起到了重要的指导作用,宋代的童蒙教育也因此被打上了深刻的理学烙印.同时理学在此过程中得到广泛的传播,并进而影响到宋代的政治、文化、社会习俗等诸多方面.     

道德的养成研究之一——道德实验研究报告

道德的科学养成非常重要,孔子是道德养成的先驱,提倡道德养成实验和道德养成实践是实施道德培养的国家战略的重要组成部分,是民族文化复兴的核心组成部分。     

论研究性学习的道德养成价值

一、道德养成价值是研究性学习的固有价值之一　　目前 ,对研究性学习概念的曲解和对其价值认识的偏颇在许多学校的教学实践中都存在 :目光过于集中在学生学习方式的改变、科学研究方法习得、探究精神和实践能力的培养上 ,课程的功能被过于窄化 ,价值被片面化。对科学研究的过分强调 ,不仅造成课程内容的狭窄化 ,自然、社会和自我三个课程开发维度不能受到平等对待和相同的重视 ,而且由于只注重获得科学结论所需要的程序和方法 ,学生的个性化探究方式被封杀 ,研究性学习中诸如思辩、畅想、感悟等丰富多彩的探索之路也被中断了。而作为课程形…     

论叶圣陶的养成习惯教育思想

叶圣陶的养成习惯教育思想,是他的教育思想的重要组成部分之一。他认为要使学生养成好的习惯,必须通过抓好开端、从小事做起、加强实践等方式来实现;要使学生有好的语文学习习惯,必须养成良好的自学、听说、阅读、写作习惯。他的养成习惯教育思想对于当前的素质教育有着一定的参考和借鉴价值,在某种程度上丰富了中国的教育理论宝库。     

论后现代主义对青少年道德养成的影响

后现代主义是20世纪后半叶西方社会最具影响力的一种哲学、文化思潮.在道德方面主张异质性,强调宽容性和尊重他人,主张"关怀,从而对我们今天的青少年道德教育产生了积极而深远的影响.     

加强思想政治教育对学生个性的养成分析

随着时代的进步,技术的革新,社会对个性化、创新化的需求与日俱增。在当下,人们对毫无个性的事物无法接受。对于高校教育来说,学生个性的养成,需要建立在思想政治教育的基础上。鉴于此,基于个性化需求,对思想政治教育途径进行思考,以期寻找最佳方式,塑造学生的完美人格。     

高等教育大众化背景下大学生道德的养成

高等教育自进入大众化教育阶段以来,逐渐出现了思想政治教育教学效果欠佳的瓶颈现象,尤其是道德教育方面面临重重困境.如何在具体分析的基础上,探索高校道德养成教育的有效途径是目前高校思想政治教育教学工作的重要任务.     

关于幼儿道德情感教育的思考

朱小蔓教授认为:个体道德的发展不仅是道德认知学习和教育的过程,也是道德情感学习和教育的过程。情感在道德成长中具有十分特殊的价值,