课堂教学中学生资源的开发和利用

课堂教学中的学生资源是一笔可贵的课程资源,有待我们广大教师去认识、开发和利用。在课堂教学中,随着课程改革和思想观念的转变,我们必须对课程资源有新的认识,尤其是对学生资源的开发和利用。如何做到这点,需要我们树立新型的课程资源观,充分了解自己的学生,认清课堂教学的特点。     

英语教学中学生资源的开发和利用

积极开发和合理利用课程资源是实施初中英语课程的重要环节。英语教学中可以充分利用学生既有的经验和知识。     

浅谈中学化学课堂教学中学生资源的利用和开发

学生是重要的教学资源,本文从放大和缩小、即时和延时、教师和学生、经常和偶尔等方面探讨中学化学课堂教学中对学生资源的利用,介绍了情境激活、观察发现、指导培养、平台展示等开发学生资源的方法.     

浅谈课堂教学中学生资源的捕捉和利用

课堂教学中丰富的学生资源是课堂师生多向互动,动态生成的起点和基质,本文从捕捉和利用资源两个角度提出了一些有效利用学生资源的方法。课前的学情分析是捕捉学生资源的前提条件;观察分析、价值判断是捕捉学生资源的有效途径;课堂的"重心下移"是捕捉学生资源的关键。在捕捉学生资源的基础上,可以通过分类归纳初步处理资源,通过打磨"半成品"加工处理资源,通过类比转化深度开发资源,最后通过资源的共享广度辐射资源,逐步有效地利用学生资源。     

浅谈课堂教学中学生资源的捕捉和利用

课堂教学中丰富的学生资源是课堂师生多向互动,动态生成的起点和基质,本文从捕捉和利用资源两个角度提出了一些有效利用学生资源的方法。课前的学情分析是捕捉学生资源的前提条件;观察分析、价值判断是捕捉学生资源的有效途径;课堂的“重心下移”是捕捉学生资源的关键。在捕捉学生资源的基础上,可以通过分类归纳初步处理资源,通过打磨“半成品”加工处理资源,通过类比转化深度开发资源,最后通过资源的共享广度辐射资源,逐步有效地利用学生资源。     

课堂教学中学生资源的利用研究

本文基于课堂教学实践,对学生资源的概念、主要特点、利用原则和利用策略进行研究,并针对学生资源具有个体性、差异性、动态性、规律性等特点,提出了先学生后教师先独立后合作先小组后全班等学生资源利用策略。     

论语文教学中学生资源的开发和利用

语文教学中,学生资源的开发和利用直接影响教学的实施和效果。为使语文教学获得理想效果,要从创设情境,激发学生资源、走近学生,发现学生资源、互动交流,创生学生资源三个方面完善对学生资源的开发和利用。     

浅谈初三化学课程资源中学生资源的开发和利用

学生是教育的对象,是教学的主体,也是教育的重要资源.学生的知识、经验、兴趣、情感、个体差异、错误等都是很重要的课程资源.     

高中政治教学中学生资源的开发和利用

高中政治课堂教学开发和利用好学生资源,是贯彻实施高中政治新课程改革的具体要求。它有利于学生知识建构,个性解放、全面发展、体现了新课程改革的精神。本文从课前抓好学生资源的开发,课中抓好课堂教学现场学生资源的开发利用以及课后反思以进一步加强学生资源的开发和利用三方面,对高中政治课堂教学开发和利用好学生资源进行了说明,并就利用学生资源要注意的问题进行了探讨。     

高中政治课堂教学中学生资源的开发和利用

<正>根据霍普金斯(Hopkins,L)和大岛三男的观点,现代学校课程分为六种类型,其中之一是经验本位课程。这类课程特别重视学生的直接经验,由学生自由地选择并组织知识与经验,来解决与生活密切联系的问题。美国教育行政人员     

初中数学教学中学生资源的开发与利用

学生资源是课堂内外蕴含于学生主体身心的、有利于实现课程目标的心理和行为。它是唯一开发学生并为学生自身服务的资源。通过分析发现,初中数学教学中学生资源的开发与利用存在三大问题:学生资源开发与利用的意识薄弱;学生资源开发与利用的内容贫乏;学生资源开发与利用的方法不科学。学生资源的开发与利用不仅需要外部条件的支持,也需要发挥教师的主动性与创造性。     

乡土资源在高中政治课堂教学中的开发与利用

课程资源的开发与利用是课程改革的一个重要内容,由于开发利用意识淡薄,导致大量优秀乡土课程资源被浪费和闲置。根据高中政治课的特点,在高中政治课堂教学中合理开发和利用乡土资源,让乡土资源与高中政治课堂教学实现有机结合,使政治课堂教学达到更好的教学效果。     

浅析中小学语文教学中学生资源的开发与利用

中小学语文教学是学生学习效果提高,正确认知世界的关键.如何有效提高中小学学生语文学习效果是众多教育工作者所需思考的问题.本文基于学生资源的相关概念,分析了制约学生资源环境开发和利用的因素,并提出了几点中小学语文教学中学生资源开发与利用策略.     

科学课堂教学中学生资源的发掘和利用

科学课程是一个全新的、具有现代意义的新课程,它不同于传统的分科理科课程,也不同于传统的综合理科课程。科学课程从过去单一的传授知识,转变为全方位培养人,强调发掘学生资源。课堂中的学生资源是指课堂教学中所蕴涵的、有利于实现课堂教学目标、能对课堂教学效果产生直接影响的资源。巧妙地捕捉课堂中的学生资源,是一种典型的、具有创造性的教育智慧。它对于转变课程功能和学习方式具有重要意义,有利于培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力,有利于提高课堂教学效果。     

课堂教学资源的开发和利用

对于课程资源这个话题,已经有很多专家、教师给予论述,从概念类型到开发利用形成了一个比较完备的体系。但是,大家的论述大多局限于静态的、条件性资源,很少关注到动态生成的素材性资源。课堂是教学的"主战场",在这个"主战场"上,师生思维相互碰撞、生成智慧,同时,也生成了宝贵的、有效的教学资源,我们教师应该积极开发、有效利用这一资源,从而使我们的课堂成为取之不尽用之不竭的宝藏。     

开发和利用学生资源，提高历史课堂教学质量

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。在历史新课程实施中开发和利用学生资源,对历史新课程理念的实现、课堂教学效率的提升具有非常重要的意义。而且,目前评价课堂教学效率的高低首先要看的是学生在课堂上是不是主体、是不是得到发展。学生在课堂上的参与程度及发展如何与教师能否在课堂教学中适时地把学生的认知差异、思维火花、情感变化转化为教学资源并充分利用密切关联。教师在教学中若能适时地将学生的自身资源转化为教学资源,必将实现高效的课堂。     

谈中职语文课程资源的开发和利用

语文学习资源是关系语文教育教学、拓宽中职学生语文技能、体现新课程改革精神的重要因素,适当开发和使用语文教学工具有助于提高学生的语文能力。教师可以通过创造性地使用语文教材,灵活利用教师和学生的语文记忆资源,引导中职学生在生活中学习语文、运用汉语,在自然和大众文化中感知汉语。     

新课程下课堂教学资源的开发与利用

从课程实施的活动空间来看,课堂是最主要的基地。课堂教学中最重要、最直接的资源是课堂资源。课堂主要是由教师、学生、教材和环境四要素结合起来的生态环境,课堂资源的开发利用,主要是指对以上四种资源的开发与利用。     

高中政治课堂教学中时政资源开发和有效利用研究

随着教育改革的不断完善,新的教学理念也在快速推进之中,高中政治教学不仅培养了学生的综合素质,还为学生的人生观和价值观指明了正确方向。为了加强提升学生的学习质量,适应时代的发展。高中政治教学中引入了新的政治教学理念。以下本文将对高中政治课程中对时政资源的开发和利用展开讨论。并针对存在的一些问题提供参考意见。