英语教学中学生的心理特点探析

为提高英语教学质量,适应面向现代化、面向世界、面向未来的需要,为21世纪培养素质高、能力强的高水平人才,在英语教学的过程中,教师要注意学生的心理特点及教学对策。     

探析中学生的心理特征

下面是国家法院和公安局公布的一组未成年人犯罪的数据：2001年全国法院判处未成年罪犯49883人,占当年全部刑事罪犯总数的6．68％。2002年未成年人罪犯占7．13％,2003年占7．93％,2004年占9．17％。2005年全国法院判处未成年罪犯82692人,占当年全部刑事罪犯总数的9．81％。     

中学生不良心理特征成因及疏导探析

心理特征包括能力、气质和性格等方面的差异。能力、气质和性格是在每一个人身上表现出来的稳定的特征,在心理学上叫做个性心理特征。目前,学校德育工作举步维艰,中学生不良心理特征比较突出,诸如低能懦弱、依赖性强,孤僻自傲、自私自利,逞强好斗、固执己见等。我们根据调查及实践,探索了其成因和一些疏导方法。　　一、社会呼唤正确的家教　　家庭教育的误区已逐渐引起人们的注意,使人们看到错误的家教犹如病毒,正在严重地感染着中学生。现代家庭的物质生活水平不断提高,精神生活水平却相对下降。许多家庭中,父母视孩子如掌上明…     

新视域下英语教学中学生情商培养探析

情商是个体的重要生存能力,影响着生活的各个层面,在日常英语教学中融入情商培养,具有一定的现实意义。我们可以将激发学生的兴趣作为英语教学的起点,将增强学生的信心作为英语教学的关键,将培养学生的合作意识与能力作为英语教学的保证。     

英语教学中学生情感态度转变案例探析

情感因素是导致当前小学英语学习中产生差生的核心因素之一。积极的情感,如强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣、坚强的意志和大胆实践的精神等,有助于学生内化和吸收输入的语言。反之,焦虑、烦躁、紧张、胆怯或厌倦等消极情绪会降低语言的输入效率。笔者在多年的小学英语教学实践中,就多次遇到学生对英语学习的负面情感严重影响英语学习成绩的情形。为更好地了解和帮助这类差生,转变     

探析高职英语教学中学生主体地位的培养

随着社会经济的发展、国际交流的日益频繁,英语能力已经成为用人单位衡量人才的一个重要指标。高职作为我国高等教育的重要组成部分,承担着人才培养主力军的地位。然而“哑巴英语”、学无致用等种种问题的出现,对高职英语教学提出了挑战。本文在分析了高职英语教学的现状下,对如何培养教学中学生的主体地位做了浅显的探讨,以期能够对英语教学有所裨益。     

初中教师认知学生心理特征方式探析

以来自安徽池州的102名初中教师为被试,采用问卷法考察初中教师对学生心理特征的认知方式。结果表明:初中教师认知学生心理特征的方式主要有观察、产品分析、个别谈话、家访和向同学或其他教师调查等。观察、产品分析相对运用较多,家访、向同学或其他教师调查等相对运用较少,问卷、测量、查阅资料等其他方式则未有教师运用。教师对学生心理特征认知方式的数量主要为一种或两种,较少采用多种方式,总的来说方式比较单一。     

刍议英语教学中学生的主导地位

随着素质教育的全面推广,教育工作者在教学观念上开始有了大的转变,其中最为突出的是教学方法的改革。在英语教学中,实现学生的主导地位,对于启迪学生心志,引发学生的创新思维,培养学生自主学习的态度和行为,不失为一种可取的教学方法,值得提倡。     

浅析英语教学中学生的主体作用

英语是一门语言实践课,其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。英语老师要打破传统的课堂教学模式,不把学生当成接受知识的＂容器＂,而把学生看成能动的主体,促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与,最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。     

分析英语教学中学生的主体作用

《国家英语课程标准》关于"教学中应注意的问题"部分指出:在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……现代教育理论认为:学生不是被动接受教育的,他们具有主观能动性,应是教学的主体,回归学生主体已成为现代教学模式共同的趋向。     

论英语教学中学生的主体作用

英语是一门语言实践课,其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。英语老师要打破传统的课堂教学模式,不把学生当成接受知识的"容器",而把学生看成能动的主体,促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与,最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。     

违纪学生心理特征探微

教育好经常违反纪律的学生，是学校教育教学工作顺利开展的保障。对待违纪学生，教师切忌简单粗暴，一味地制止、批评、惩罚、监督，这样做只会是事倍功半。就像治水一样，不能一味地堵，而必须用疏导的办法。芩文将违纪学生的心理特征分为暴躁、好奇、引人注意、攻击性、破坏性、意志薄弱等几种类型，教师要善于分析违纪学生的心理特征，针对不同的心理类型，采用恰当的教育方法，对症下药，这样才能收到良好的教育效果。     

分析英语教学中学生的主体作用

伴随着新课程改革的日益深入,作为新时期的英语教育工作者要能够加强对传统英语课堂教学的反思,从学生实际出发,将学生看成是英语教育教学实践活动之中的主体,充分发挥其学习能动性,促成其英语学习内驱力的提升。在和谐的英语课堂教学氛围之中促成学生积极主动参与,并在此基础上发挥学生英语学习的创造性、能动性、自主性。     

当代中学生的心理特征及对策

研究中学生心理发展规律，根据中学生心理特征，在德、智、体、美等诸方面对他们施以正确的教育，培养他们健康的心理，以适应社会发展的需要，是摆在全体教育工作者面前的一个具有现实性、迫切性的重要课题。本人根据多年教育教学工作实践和近两年对中学生的调查研究，对中学生的心理机制进行了初步探讨。一、当代中学生的心理特征中学时代是人生中身体和智力发展的高峰期，也是人的心理发展中敏感与困惑、理智与思考、自信与怀疑、进取与冲动等心理现象交错出现的时期。特别是我国正处于社会经济转型期，人们的生活方式与意识形态也不断发…     

当代中学生心理特征及管理

随着社会的发展,21世纪对人的素质提出了更高的要求.学生思想教育工作环境的最本质变化是社会经济运作的市场化.市场经济使人们的物质生活和精神生活发生了根本变化.这种转变使得传统观念和现代观念发生猛烈的碰撞和冲突,这种碰撞直接影响着学生的价值观的形成.     

浅析大学英语教学中学生的主体作用

现代教学提倡以人为本,以学生的发展为本的目标就是要把活力注入课堂。课堂的活力是由学生自身参与才能产生的,要使课堂充满活力,必须真正突出学生主体。在课堂教学中,教师要把学生作为学习的主人,充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用,激发学生学习的积极性,充分发挥学生在学习中的主体作用。