高科技成果产业化与高校定位之我见

我国高等学校应走产学研相结合之路、为高科技成果产业化服务。但需清醒认识：企业是高科技成果产业化的主体，高校不宜直接主办产业，也无能力经营产业，而应处于为高科技成果产业化服务的地位。高校只有正确定位，并选择恰当的产学研结合的方式，才能保证高校与产业、社会的良性发展。     

金融创新与高技术产业化

金融是高技术产业化的“血液”，而高技术产业融资所具有的高投入、高风险和高收益性质，又对金融制度提出了不同于传统产业的新要求。比照高技术产业融资的特点和要求，我国现行金融制度安排还存在着许多不适应之处，金融制度安排的缺陷成为制约我国高技术产业发展的重要“瓶颈”。因此，要发展我国的高技术产业，必须加大金融创新的力度，大力发展我国的风险投资，并积极推进高技术产业与资本市场相结合。     

走有中国特色的高技术产业发展道路

论在分析了世界新技术革命对中国的影响和中国的高技术及产业的现状后，指出我国发展高技术产业的具体途径，应本着“有限目标，突出重点”的原则，选择一批高技术作为产业化的人口，同时运用高技术改造传统产业，要建立政府宏观控制与市场竞争相结合的高技术产业运行机制，实行国家规划，强化投资，组织攻关，并扶持高技术幼稚产业，办好高技术产业开发区，建立科技园，促进科研院所，高校和企业合作。     

高职产学研结合教育实施困境探析

“产学研”结合有两层涵义：一是产学合作科研，其基本特征是高职院校与企业结合，核心是经济，主体是科技人员，主要目的是科技成果的产业化；二是产学合作教育，其基本特征是高职院校教学与企业相结合，核心是教学，主体是学生，主要目的是提高学生对社会与生产的适应能力。从高职教育角度出发，我们更关注的是产学合作教育。     

走有中国特色的高技术产业发展道路

论文在分析了世界新技术革命对中国的影响和中国的高技术及产业的现状后，指出我国发展高技术产业的具体途径．应本着“有限目标．突出重点”的原则，选择一批高技术作为产业化的人口，同时运用高技术改造传统产业。要建立政府宏观控制与市场竞争相结合的高技术产业运行机制，实行国家规划．强化投资．组织攻关．并扶持高技术幼稚产业，办好高技术产业开发区．建立科技园．促进科研院所、高校和企业合作．     

论社会直接参与高等职业教育

社会参与办高等职业教育,是我们在发展高等职业教育中认识到的一种必然趋势,但它的终极目标是实现社会与高等职业教育共同构建的产学研合作一体化机制。严格说,是社会职业或岗位群与高等职业教育的相应专业相结合的“一体化”,不仅是“参与”。“参与”是我们在探索发展高等职业教育的道路中的一段过程。然而正是这个过程,为我们提供了走向“产学研一体化”的宝贵经验．本文的主旨就是总结这个过程,探讨论证“产学研一体化”的可能性、必然性。第一节社会需求是发展高等职业教育的动因和动力一、社会是高职人才培养规格的设计主体１．…     

论广西高校“产学研联合体”的办学模式

“产学研联合体”是高等教育与生产劳动相结合的一种独特模式。广西高校“产学研联合体”的探索尽管起步较晚，却表现出多途径、多类型的特点，并逐步走向成熟。由于这一模式的建立及有效运作既可以使高校获益，又可以使企业获益，还可以使社会获益，因此，它成为高等教育改革、企业技术进步与社会文明建设的重要手段。要推动广西“产学研联合体”的健康发展，高校必须坚持立足于培养人才、提高教育质量的指导思想，并通过“点状”、“线状”、“网状”联合体的建立，促进高等教育与社会的结合。     

高职院校科技创新与产学研相结合机制研究

教育部长周济曾经说过：高职院校科技创新与产学研相结合机制,应以实现“建立以企业为龙头、市场为导向、科技为前提、产学研相结合的技术刨新体系,充分发挥高职院校的自身优势,引导和支持创新要素向企业集聚,促造科技成果向现实生产力转化”为最终目标,茳高职院校建立产学研基地,旨在为校企之间开展产学研合作搭连平台,促进科技成果产业化,提高企业科技创新和市场竞争能力。     

高校产学研结合的运行机制探讨

产学研结合的运行机制，是产研结合的内外部关系的各素之间相互联系的工作方式与运原理的总称。良好的运行机制是进产学研结合的有效保障，探索产学结合运行机制对于产学研结合的展至关重要。产学研结合的运行机包括很多要素，我们可以将其概括“三源四机制”。一、产学研结合的组织基础———主体源源于１９世纪初的美国产学研结合的教育模式，是一种高等教育适应社会发展要求的较先进的开放式合作模式。高等教育与生产劳动和社会实践相结合是近代工业发展的产物；现代科学技术的发展，又促进了高等教育与科学研究、社会经济发展的结合，且…     

高技术发展与技术科学人才的培养

(一)“发展高科技,实现产业化”这是小平同志对高技术和高技术产业的重要题词,同时他还提出;(“下个世纪将是高科技的世纪。任何时候,中国必须发展自己的高科技,在世界高科技领域占有一席之地”)。小平同志的这些深刻论述是十分精僻的。我理解他把高技术和高技术产业是连在一起的,表明了高技术的成果要商品化、高技术的商品要产业化,还指出了当前科学技术发     

一项双赢的事业

产学研结合不再是苍白的口号，科技成果迅速产业化已成现实，“院地合作”就是促进这一转化的重要支点。     

“植物产品加工工艺学”产学研合作教学模式探究

本文在分析“植物产品加工工艺学”课程特点的基础上,结合课程大纲的教学要求,对课程教学与产学研实践相结合的教学模式进行了探究,提出了依据课程内容知识归类讲解,使学生学习有系统性;典型产品工艺分析,产学研合成教学;增加实践课程学习时间,采用项目设计式教学引导学生自主学习;优化教学方式的教学观点。     

试论成人教育产业化及其影响

本文从成人教育的产业特点入手,对成人教育产业化的条件,途径以及意义进行分析。成人教育是特殊产业,有较强的生产要素功能和产业经济属性,以产业的观点办成人教育以及成人教育产业化,是当前成人教育的重要主题。受教育者需要更广泛的职业培训和继续教育,民办学校产业化、高校后勤社会化、高等教育扩招,银行业的融入,实施素质教育等条件为成人教育产业化创造了有利条件。建立多元化的社会投资融资体系、实行开放办学、推进产学研相结合,构建新的人才培养模式是其主要途径。     

高技术产业创业者的六大角色特征

高技术产业创业者的六大角色特征宓洽群“发展高科技，实现产业化”，关系到国家的综合国力和兴衰安危，也呼唤着千千万万个高技术产业创业者的涌现。高技术产业的形成，是个集科学发现、人才培养、技术创新、产品开发、市场营销以及组织技工贸良性循环等多种社会活动的综...     

以学建产 以产促学 培养高技能“银领”人才

高等职业教育培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才，即不同岗位上的“职业人”。这种人才的培养必须走产学研相结合的道路，而要走产学研结合之路，产业是载体。多年来，南京工业职业技术学院继承和发扬黄炎培先生所倡导的“手脑并用、双手万能”的办学思想和办学传统，立足校内，着力创建产学研三者相互联动、相互促进、产学研共进的良性循环局面，在兴办高水平校办产业中实现高技能“银领”人才培养。产学研结合是高等职业教育发展的必由之路。而在产学研三要素中，产业是基础，教学是中心，科研是关键。自1996年举办五…     

我国高新技术及其产业化发展回顾与分析

新中国成立以来，我国高技术发展及其产业化经历了国防高科技阶段，经济导向化过渡阶段、迅速发展阶段和市场导向化科技创新阶段，形成了行政管理、专家管理、经济管理、综合管理等不同的科技研究管理模式，以及“政府导向型”向“市场志向型”过渡的产业化进程，制定了关于鼓励高科技产业发展、推进科技产业促进谪新技术园区发展的一系列切实可行政策法规，总结和分析我国高技术及其产业化的发展过程模式、政策等具有一定的理论和现实意义。     

拓宽产学研结合路子,发挥大学技术创新作用

本文主要介绍华中理工大学拓宽产学研结合的路子、推进技术创新的做法。其特色可以概括为：构建“三个层次,三条主线”为网络的发展体系。三个层次：一是营造学校良好的科技创新环境,建设校内产学研结合模式;二是投身社会产学研结合实践,进入国家技术创新主战场;三是进一步拓宽视野,探索国际产学研结合模式。三条主线：一是人才培养,为提高创新能力培养大批高素质的创新人才;二是科研攻关,为企业技术进步提供大量的创新成果;三是科技服务,促进高新技术产业化和传统产业的高新技术化。     

高职课程体系改革开放自反馈流程

党的“十六大”提出了“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育方针。为了贯彻这一方针，各院校都在专业建设、课程建设、产学研基地建设等方面积极探索，其中专业建设和专业改革是高职院校推进教育市场化、现代化，提升教学质量和办学效益的关键环节。本文根据实际教学情况阐述开放自反馈的专业课程体系运作模式。     

高等教育产业化诌议

“高等教育产业化”是经济发展到知识经济时代的产物，是高等教育及各种教育改革的新方向。高等教育产业化必须根据马克思主义的劳动观点及教育与经济发展之间的关系来理解。高等教育产业化的目的是使教育与劳动相结合，学生不是商品，只有在教育指导下劳动，才能进行劳动生产，只有教育与劳动相结合。才能产生商品，高等教育产业化，是促使教育与劳动相结合，是教育产业化的先导。     

高职专业建设产学研模式之实践

高职院校的专业建设需要坚定不移地走产学研相结合的道路,但在专业建设过程中如何才能构建一种稳定的产学研合作模式呢？本文探讨了高职院校产学研合作模式的构建,提出了“专业＋公司＋研究所”的专业建设产学研合作模式。