职业高中数学教材改革刍议

职业高中数学教材改革刍议陈元恺教材建设是涉及面很广的系统工程。职业技术教育中，数学教材如何适应突飞猛进的科技发展和社会变革，如何适应培养跨世纪技术人才的需要，是教材改革的出发点和归宿。笔者就教材的使用和改革这个侧面，结合教学实践谈谈自己的认识。认识的...     

高职教改中的数学建模教育的发展

本文以高职院校为出发点，分析了开展数学建模教育的原因，提出了数学建模教育应分阶段、分层次培养的教学方法，指出数学建模是高职数学教学改革的切入点，并谈了对于数学建模教育的几点认识。     

让学生成为数学学习的主人

培养学生的创新思维是课程改革的目标之一，创新思维是思维形式，是最活跃，最富有生命力的，是素质教育的核心，是现代教育的显著标志之一，是现代教育的出发点和归宿。如何培养学生创造性思维能力，使学生成为数学学习的主人呢？我认为应该做到“六个解放”：     

学生创新意识的培养

培养学生的创新意识是现代教育的出发点和归宿，数学课堂教学是培养学生的创新意识的有效途径之一。为此，教师应在数学课堂教学中加强学生创新意识的培养。     

改革小学数学学习评价的尝试

小学数学教育作为一门基础学科，其基本出发点是促使学生全面、持续、和谐发展。教学必须面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”为此．对学生学习的评价，必须改革。以下就改革小学数学学习的评价谈一些自己的实践和体会。     

美国TMS教材对我国高职数学教材改革的启示

随着高职教育突飞猛进的发展，高职教材的改革已成当务之急。目前，高职数学教材大多仍是大学本科或专科《高等数学》的翻版，即便是删繁就简或添枝加叶有所动作，也很难适应高职教育的发展。现行教材的最大弊端是注重向学生灌输知识，而忽视创新意识及应用能力的培养，从而造成学生知识面狭窄、素质下降的状况，严重影响了高职人才的培养质量。笔者认为，高职数学教材改革的出发点应放在扭转学生被动接受或占有知识的方式上，而不仅仅是草率地删繁就简或添加一些内容，教材的编写应根据高职教育的需要，注重培养学生创新意识和解决实际问题…     

更新教学观念,以质疑促创新

我国基础教育经历了多次课程改革,在取得了成绩的同时,也有应反思的地方。知识的习得与能力的获得以及数学思想的形成与数学经验的积累,应当成为小学数学教育中创新意识培养的出发点,值得教师关注。     

在小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略

“国家兴亡在于教育,教育兴亡在于创新”,由此看出,创新在教育中的重要性。目前,各个教育领域都在进行一轮又一轮的改革和创新。相对来讲,小学数学对学生创新意识的培养效果更为显著,数学原本就是需要逻辑性和创新思维较强的学科,因此,只有激发学生的创新意识,才能提高其自主学习能力。本文主要以在小学数学教学中培养学生的创新意识为出发点,并提出了有效的建议和对策。     

欣赏数学智慧之美妙——以折纸盒子活动为例

<正>数学是一种文化,是人做出来的,数学教育要恢复其本来面貌,揭示其人文背景,让学生亲近数学,喜欢数学,欣赏数学[1].让学生欣赏数学是数学新课程改革的出发点之一,要让学生学会欣赏数学,培养学生的内驱力、数学能力和数学文化素养,让学生了解数学的源与流,体会数学的真善美.而数学的美,不仅体现在美     

寓创新教育于数学课堂中

创新是一种智力活动，也是一种发现问题、积极探索的心理取向，是一种不安现状、追求卓越的意识，是一种不断超越与发展的精神状态。培养学生的创新意识既是现代教育的出发点和归宿，也是当前数学课堂教学所面临的迫切任务。那如何将创新教育融入到小学数学课堂教学中呢？     

学习课标 建立新的数学教育观

当前，义务教育阶段数学课程改革引起全社会的关注。促进学生的终身可持续发展是学校数学教育的基本出发点。数学教师必须认真学习《数学课程标准》(以下简称《标准》)，深刻领会基本理念，在数学教育实践中逐步形成新的数学教育观，才能有效地提高数学教育教学质量。《标准》的基本理念主要有以下几个方面：     

如何在高校数学中渗透创新能力的培养

数学教育一直是各个教育阶段的重点学科,同时,数学也是一门不可或缺的工具,与其他学科有着千丝万缕的联系,只有具备良好的数学知识,才能进行很多其他领域的学习与研究.随着教育的改革,社会对于高校当中数学的教学工作也提出了越来越多的要求,其中相当重要的一项就是创新能力的培养.本文以高校的数学教育作为出发点,通过对于课下活动的研究,以及课上教学方式的探讨,提出了一些思路与建议,以期望高校数学的教学工作能够更上一层楼.尤其在对于学生创新能力的培养方面,能够更加符合社会对于合格人才的要求.     

在小学数学新课程改革下的教学模式之思考

数学是小学阶段的一门重要的课程，和其他学科一样，小学数学学科教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。目前中小学数学教育中存在着一些待解决的问题。反映在课程上：1、教学内容相对偏窄、偏深、偏旧2、学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会3、对书本知识、运算和推理技能关注较多，对学生学习数学的态度、情感关注较少，课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力。21世纪是科学技术竞争更加激烈的时代，随着数字化技术的推进。数学与数学教育对国家的发展起着越来越重要的作用，数学课程的改革已刻不容缓。     

如何在数学教学中加强素质教育

数学教学在素质教育中具有重要作用。改进中学数学课堂教学，加大实施素质教育的力度，是广大中学数学教师的迫切任务。因此，改革课堂教学模式，突出学生的主体作用，培养学生的创造思维能力，是数学教学加强素质教育的出发点与归宿。     

高师数学教育专业毕业生应具有的知识结构与能力结构

<正> 一培养合格的中等学校数学教师(而不是培养数学理论研究者或数学应用工作者),是高师数学教育的根本任务,也是高师为社会主义建设服务的基本内容和基本方式。高师数学教育的特点和组织实施高师数学教育的出发点就在于此。根据高师数学教育专业的培养目标,我们认为,高师数学教育专业的毕业生应达到以下培养要求: (1)有坚定正确的政治方向,有鲜明稳定的政治态度。热爱社会主义祖国,坚持四     

如何提高校内数学公开课的实效性

义务教育阶段数学课程改革试图建立一个旨在促进学生全面发展的小学数学课程体系,强调学生在获得数学基本知识和技能的同时,更加注重对学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养以及方法的掌握,把促进学生终身的可持续发展作为学校数学教育的基本出发点。课堂教学是培养学生学习知识的主渠道,课堂教学要促进每一个学生的发展．小学数学教学,要为学生将来的学习和生活打好数学基础。     

优化小学数学教学

新课程改革的制定强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,促进学生的终生可持续发展是学校数学教育的基本出发点。所以,课堂教学中运用什么样的策略指导并开展课堂教学,对教学价值的体现,学生成长的方向,起着至关重要的作用。     

初中数学生活化教学的内涵、意义及策略

正随着现代教育的发展,课程改革进入了一个新的阶段,素质教育不再是一句口号,培养学生的创新精神和实践能力已经成为现代课堂教学的主要目标。新课程强调,课堂教学要以学生为主体,以学生实际为出发点,在学生已经具备的知识和经验基础之上进行建构式学习。基于这样的教学目标,初中数学课堂教学的生活化成为了课堂改革的必然趋势。一、数学生活化教学的内涵1.概念的界定数学生活化,是指在数学教学过程中,从学生已经具备的生     

面对新“课改”树立新理念

面对新“课改”，教师必须明确如下的认识问题：改革的关键、着眼点、出发点、突破口、核心、主渠道和落脚点。这次课改的关键是教师的素质问题，教师除应有较高的业务素养外，还应具有创新性的教育观念。数学教育的根本出路是：改革课堂教学模式，提倡问题解决策略，提高全体学生的数学科学文化素质。     

初探小学数学教学

新课程改革的制定强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,促进学生的终生可持续发展是学校数学教育的基本出发点。所以,课堂教学中运用什么样的策略指导并开展课堂教学,对教学价值的体现,学生成长的方向,起着至关重要的作用。