儿童文学的诗意

儿童文学的诗意源于童心，具自然含蓄、浪漫、温暖、幽默等特质，存在于幻想、故事、感情、语言等载体中，儿童文学的根本价值取向就在于对率真的儿童生命体验给予诗意的反映，我们要实现儿童文学诗意的复活。     

关于儿童文学经典品质的思考

儿童文学经典的品质主要包括两个方面：作为儿童文学神韵之所在的快乐的游戏精神与温暖的童年诗意,和作为儿童文学神韵外化手段的想象和幽默。以儿童文学经典的品质作为参照,当下中国儿童文学存在的问题主要在于想象的缺乏、幽默的僵化、童年诗意的误读以及游戏精神的缺失等方面,唯有树立创作与阅读的经典意识才能使我们的儿童文学迎来飞跃的时代。     

用想象为儿童撑起一片诗意的天空——浅谈中国当前的儿童文学创作

“五四”时期兴起的中国儿童文学,由于受到“文以载道”思想的影响,很多作品的幻想性不如外来儿童文学作品。自20世纪90年代以来,虽然中国儿童文学创作也形成了多元共生的新格局,富有想象力的诗意作品增多,但是由于受到当代多种文化因素的影响,当前的儿童文学创作中也还是存在想象力匮乏的现象,这在一定程度上阻碍了中国儿童文学的发展。因此,用想象为儿童撑起一片诗意的天空则成为当下儿童文学创作的一个重要使命。     

论电子媒介时代儿童文学的精神困境

当前儿童文学在大的文学氛围中虽然尽可能地坚守着儿童文学本有的精神高度，但在商业消费文化和大众文化的襄挟中，发生了种种变化。由于创作主体的矛盾，再加上外部环境的影响．当前儿童文学自然出现了诗意危机、想像力匮乏和人文关怀缺席等三个方面的精神缺失。     

重视课外儿童文学指导 充分滋养孩子纯美心灵—由一堂读书指导课《逆风的蝶》引发的思考

最近,在我校孙华老师的一堂读书指导课上,一只“逆风的蝶”居然让我的心灵为之深深地震撼。震撼于文本的优美与深邃。原来一只蝴蝶可以为自己的爱的信念,矢志不渝地去追求、去牺牲,直至化为至善至美的灵魂：震撼于教师诗意般的教学,原来读书指导课也可以上得这么有诗意：震撼于学生对爱与生命的灵性感悟,原来高年级学生有他们自己独特而真诚的解读和对爱与生命的感悟。事后,笔者意犹未尽,作为一线语文教师,有义务也有责任为学生打开一扇儿童文学的大门,让孩子们尽情地徜徉于儿童文学的芳草地,重视对学生进行课外儿童文学阅读的指导,让儿童文学充分滋养我们孩子的心灵。     

利用“诗意化”启迪学生思维

著名儿童文学作家秦文君指出:"教育应是一扇门,推开它,满是阳光和鲜花,它能给小孩子带来自信、快乐。"这是对"诗意化"教育最好的诠释。"诗意化"语文教学的关键就是在语文课堂教学中教师     

论宋庆莲儿童小说《风来跳支舞》

湖南儿童文学作家宋庆莲的儿童小说《风来跳支舞》展现出田园诗意地栖居的理想状态。作品的描写、叙事的语言,以及山歌、题诗的运用,增强了语言的诗意。农耕生活、风俗传统的细致表达,传达了乡土田园的诗意。作者对城市工业科技文明与乡村/乡土田园美好生活矛盾,也通过手机的影响,做了象征化的形象表达。     

追随永恒——曹文轩儿童文学的审美意识剖析

曹文轩的儿童文学创作始终以不变应万变的辩证思维和追随永恒的信念探寻儿童在向成人过渡的过程中。审美心理和意识外在的嬗变所包蕴的内在的永恒质素。其中建构儿童诗意梦想的梦幻意识、反映少年朦脆情愫的情爱意识等人性最基本的审美意识就成了他在小说的美学追求中表达自己的创作理念的形象载体,感动无数人的审美意识和情感心理也顺理成章地化作膏文轩儿童文学创作的永恒母题。     

夏奈尔5号

这是一个尘封多年的故事。1991年2月小说《蓝森林》撞开了《少年文艺》编辑部的大门,1991年6月《蓝森林》被《小说月报》选登。在1991年的黄梅雨季,作者杨嘉华平静如水地挥别诗意的上海师范大学中文系……离别了诗意,也离别了儿童文学创作。从20世纪90年代走到21世纪,她与她的儿童文学创作像在地球上蒸发了……没有制造悬念。她教书育人,在上海市行政管理学校乐此不疲。后来她诞生她的另一件作品——女儿,她的女儿一天天的长大,她为她买了许多漂亮的儿童文学书,她喜欢,她也喜欢。有一天,她沉睡十一年后的创作欲望突然被激发,她睁开了双眼,触摸到了儿童文学创作的脉搏,于是在十一年后的黄梅雨季,《夏奈尔5号》诞生了……。     

忧伤与温情——探析《狮心兄弟》的诗意表达

林格伦的《狮心兄弟》具有鲜明的"诗意"特征。这些特征主要体现于作品中独特的叙述视角、细腻的心理展示、梦幻色彩的人物和环境设置、富于想象而跌宕起伏的故事情节、本真纯美的感情迸发以及意味深长的生命哲理几方面。"诗意"给儿童文学作品增添了文学美感,同时又对促进儿童教育有着不可忽视的现实作用。     

童话表层下的不和谐声音——论《草原上的小木屋》中的社会压迫现象

《草原上的小木屋》是世界儿童文学名著,素以主题健康、文笔清新、富于诗意著称。但在其经久不衰的童话表层下,却时时可见各种形式的社会压迫现象,这一点少有人提及。女性主义和清教主义正是剖析书中的社会压迫现象的两个切入点,由此展开论述,可以重新解读这部小说,深入挖掘其超越一般儿童文学作品的社会历史意义,从新的角度证明其长远的价值。     

湘西情结与原始主义情怀的凝结——论彭学军的湘西系列少年小说中的少女形象的塑造

彭学军的少年小说以其独具的诗性魅力立足于儿童文学的创作领域。这种诗意源于她内心无法释怀的湘西情结以及蕴藉其中的浓郁的原始主义情怀,她把这种情结凝结成一个个灵动、鲜活的少女形象,从而构成了小说的独特品质。     

种植月亮树的人

安武林的校园诗歌曾经闻名一时。他的儿童文学作品里,无论是散文、童话、小说,乃至于品论文字背后,也都蕴含着浓厚的诗意。最近,人民文学出版社新推出了他的小说集《友情是一棵月亮树》。这部书可称青     

谈谈儿童文学翻译研究视角问题

近年来,中国译界对儿童文学翻译的研究越来越多,但研究的视角局限于儿童文学翻译家、特定时期的儿童文学翻译、儿童文学翻译技巧与策略等,其实,根据儿童年龄段、儿童文学体裁及国别分类的系统的儿童文学翻译研究、儿童文学理论翻译的研究、儿童文学转译的研究、中国原创儿童文学的翻译研究等新视角对未来的儿童文学翻译研究有着很大的启发意义。     

安房直子幻想小说的色彩感受及审美意识

作者根据日本人对青色的独特感受,以及日本著名儿童文学作家安房直子的幻想小说在意象的色彩、声音,作品的内容、主题等方面的特点,提出安房直子的幻想小说是本质上的青色体系故事。她用一种洞察生命美丽与哀愁的诗意文字,在现实与纯美幻想的交织融合中,尽显物哀与闲寂之美。     

童心与生命的对话——论儿童文学教学中童心体验对学生生命成长的意义

教育的过程是倾注着个人感受和体验的生命活动过程，作为表现“成年人与儿童在审美领域的生命交流”的儿童文学，将会给学生带来更为深沉而强劲的生命启迪。因此儿童文学教学的真谛就在于引导学生体验童心，引领他们在诗意的精神家园里与儿童本真的生命一起漫步对话，从而实现生命的超越和升华。     

温暖人心的诗意诉说——初探黄蓓佳的儿童世界

黄蓓佳是当代儿童文学的代表作家,她用细腻而带有情感的语言,讲述着孩童世界的真与善,营造了一种诗意的氛围,在喧嚣之中建构着一片宁静的心灵净土,温暖人心并给人以关的享受。     

努力提高儿童的审美能力

《语文课程标准》明确提出，语文教师不仅要向学生传授语文知识，还要注意培养学生的人文素养，潜移默化地对学生进行情感陶冶，培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。儿童文学是语言的艺术，优秀的儿童文学作家，或用饱蘸诗意的笔墨抒发自然人性的美妙，或用含蓄委婉的笔调抒写苦难人生之不幸，或用讽刺幽默的笔法揭示社会现实之污点。     

高专师范生儿童文学素养的培养

随着儿童文学大量进入小学语文教育,成为实施人文素质教育的主要担当,小学语文教师的儿童文学素养显得更为必要和重要。本文拟从培养师范生儿童文学素养的必要性、师范生儿童文学素养的构成、师范生儿童文学素养的培养途径、策略等方面论述高专师范生儿童文学素养的培养。     

基于儿童文学的小学写作资源开发与利用

文章从“儿童文学是小学语文最可宝贵的写作资源”立论出发,通过传统作文缺失与儿童文学影响、儿童文学阅读与写作能力提升、儿童文学精神与写作改革路径等方面进行论证,指出要通过创造性地开发和利用儿童文学中的写作元素,同时引导小学生广泛阅读中外儿童文学优秀作品,将儿童文学的想象力和创造力内化为小学生的写作能力。