如何转化数学差生

数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性．随着九年义务教育的发展，中学阶段不可避免地出现了相当一部分“差生”，严重影响了数学教育质量的提高。下面就如何转化“差生”，大面积提高数学教育质量，谈一点粗浅意见。[第一段]     

关爱“差生”,夯实校园和谐之基

高职院校中"差生"一直是影响大学校园和谐的主要因素。高职院校在创建"平安校园,和谐学院"的过程中如何转化"差生",进一步夯实校园和谐基础,是每一位学生工作者面临的重要工作任务。要树立正确的"差生"观、评价观、人才观;关爱"差生",应信任先行、宽严相济、发现亮点、典型引路、合理评价,有效转变差生。     

体操教学中“差生示范”的作用及实践

在体操教学中，“差生示范”对调动学生学习和练习都有独特的积极的作用，有助于人们运用“差生示范”提高体操动作的教学效果。     

初中“学差生”的成因及教育转化探究

“学差生”历来是我们学校教育的软肋,是家长心中永远的痛。学差生的存在,一直是教师教育教学工作中一个头疼的问题。作为教师的我们不可能放弃每一个学生,不可能使他们今后成为社会的负担。我们所能做的,就是尽量去转化他们,感化他们。     

如何转化九年义务教育的数学差生

数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。随着九年义务教育的发展,中学阶段不可避免地出现了相当一部分数学“差生”,严重影响了数学教育质量的提高．下面就如何转化数学“差生”,大面积提高数学教育质量,谈一点粗浅意见。     

“差生示范”在体操教学中的作用及运用

论述了体操动作教学中,运用“差生示范”调动学生学习和练习积极性的作用及方法,有助于人们运用“差生示范”提高体操动作的教学效果。     

“一带一路”背景下用“新思想”加强高校育人工作探究

习近平新时代中国特色社会主义思想,是党和中国人民经过不断的理论实践得出的结果,对新时代中国共产党治国理政阐释了新的方针政策。本文首先阐述了中国特色社会主义思想的实质以及内涵,其次概述了新时代中国特色社会主义思想宣传教育所遇到的困境,最后针对这些问题,提出了"一带一路"背景下用"新思想"加强高校育人工作的探究。     

新课程背景下的“绿色”教师管理

新课程给学校教师管理带来了全新的挑战。教师管理应注重人性,满足教师需要;注重和谐,维护教师心理健康;注重发展,促进教师专业成长。要使学校组织健康和谐、持续发展,实现充满生命与活力的“绿色”教师管理,确保新课改成功。     

转化“差生”的几点体会

<正>教育的本质是人的发展,也就是说,教育是发掘人的天性、潜能以及潜在价值,教会人做人,使人成其为人的过程,所以,教育必须立足于培养一个具备健康人格的现代人。而关注"差生"、转化"差生",正是教育本质的体现和目标要求的达成,且转化"差生"往往比培养一批尖子生的工作量更大、更艰巨,这就需要我们广大教师对"差生"的转化进行积极探索,采取有效的转化方式。以下是笔者几十年教学生涯对如何转变"差生"、大面积提高教学质量的几点体会:     

“差生”更需爱的呵护

教师对学生的爱,是无私的,是高尚的,这是教师一切行为的内在动力。但一般说来,教师的爱的甘露洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多,洒向那些成绩差的学生则比较少。其实,差生更需要爱;较之于好生,差生更需要关心,更需要老师的爱的滋润。针对这一现状,教师要善于发现差生不差的地方,对他们多点冬日之日,争做差生的良师益友,给予差生更多的偏爱。     

浅谈如何提高职高英语教学与转化差生

职高英语教学中差生的转化是一个较为棘手的问题:本文就此提出以语音教学为突破口,辅以民主和谐的课堂气氛,用有效手段激发差生的学习兴趣,提高他们的学习信心,从而达到教学目的教学模式。     

论“育人夺标”是国家竞技的基本方略

针对竞技“重物轻人”，兴奋剂滥用等异化倾向，通过深人研究《竞技教育学》“育人夺标”的核心理论，从体育的文化、理念、体制和教育四方面对抑制竞技“异化”问题进行探讨，初步探索性提出新形势下竞技及其教育的四种实施方略。     

做“双师型”教师更需做“双能型”教师

"双师型"教师已经成为对从事职业教育教师能力素质的基本要求。从事职业教育的教师不但要做满足基本要求的"双师型"教师,更要做既有理论教学能力,又有实践教学能力的"双能型"教师,培养"双能型"教师已经成为职业院校建立真正的"教学和实践一体化"师资队伍建设的重要工作。     

“三全育人”视阈下“一站式”学生社区育人模式探究

高校“一站式”学生社区是大学生日常生活的重要场所,也是解决新时代思政育人“最后一公里”、落实立德树人根本任务、推进“三全育人”的重要载体。打造以“思政+服务+育人”为宗旨的“一站式”生活园区,需推动思想政治教育力量、行政服务力量下沉学生社区,采用“综合服务中心+住宿书院”的创新育人模式。力争以更全、更捷、更优的方式推进思政育人工作的开展,着力构建全员全过程全方位的思政育人新格局。     

实现“思政课程”与“课程思政”协同育人的路径研究

“思政课程”与“课程思政”同属于思想政治教育范畴,要充分发挥二者的协同育人作用,首先必须厘清二者的区别,明确二者的任务侧重点,然后进行分工协作.具体而言,一方面,要强化“思政课程”,充分发挥“思政课程”的育人主渠道作用,引领“课程思政”建设;另一方面,要细化“课程思政”,构建科学的制度体系,提升教师思政能力,让“课程思...     

新疆部分高校“两课”教师情况调查报告

高校“两课”教师的素质如何,既对“两课”教学改革的成败、教学质量的提高有着直接影响,也对各族大学生正确思想观念的形成和素质的提高有很大的影响。问卷调查结果显示,新疆自治区“两课”教师的主流是好的,但也存在着不容忽视的问题,需要认真加以解决。     

基于书院制的“三全育人”工作机制研究

新时代,高校原有的育人模式和教学模式面临新的挑战,改革的呼声越来越高,高校也在不断进行有益探索,书院制就是其中之一.书院制依托学生住宿空间,增加各种功能设施,进行博雅教育,以培养全面发展的学生为目标,这与“三全育人”理念是相通的.探讨在书院制下如何更好进行“三全育人”,以问题为导向,探索书院制的“三全育人”工作机制,有...     

开放大学与“教育超市”

教育是社会政治经济文化发展的反映。随着我国政治经济文化的发展 ,必然会引起教育理念的变化和教育模式的改变。“教育超市”化是一切实可行的办学理念和模式。教改应借鉴国外的成功经验 ,结合我国的现实情况 ,解决我国的现实问题。高等教育应最大限度地为所有追求知识和进步的人敞开大门 ,成为最广泛的传授知识、进行科研、传播文化和技术的场所 ,成为锤炼人格的熔炉。     

“专家型”教师是21世纪中国教育的中流砥柱

笔者从"专家型"教师的丰富内涵、独特的个性特征、完美的素质结构和"专家型"教师培养的基本要求(原则)等四个方面,对新时期"专家型"教师进行分析研究。     

“三全育人”理念下高校第二课堂艺术教育实践研究

在现有的第二课堂制度实施过程中,关于学生参与第二课堂项目的评价认定环节一直是各界讨论的焦点,所以目前普遍的办法是按专业划分,不同的学科有不同的标准和难易程度,但在第二课堂当中如何贯彻“三全育人”理念,对第二课堂艺术教育形成统一的思想引领,切实做到注重教育的过程,健全第二课堂育人机制,还需要继续关注。本文以艺术教育为例研究在第二课堂中如何贯彻“三全育人”理念,完善第二课堂育人机制,提出一些切实可行的办法。