"行为导向教学法"在信息技术类课程中的应用

信息技术类课程作为“一体化”学科,逐渐改变了传统的教学模式。本文对信息技术类课程的教学方法和教学模式进行了初步总结。     

行为导向教学法在变频技术课程中的应用

行为导向教学法改变了传统的教学模式,充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用,实践证明,在课程中应用这种方法可以有效提高教学效率,培养学生综合能力。行为导向作为一种思想包含多种具体的教学方法,本文结合变频技术课程,主要从任务教学法和项目教学法,浅谈自己的几点实践认识。     

“互联网+”时代背景下计算机应用类课程教学模式的探究

随着信息技术的飞速发展,计算机应用技术已经开始广泛地渗透到社会生活的各个方面。在这样的时代背景下,在大学中如何开展计算机应用类课程教学成了广大高校教育工作者重点研究的课题。本文在对高校计算机应用类课程的多种教学模式进行了分析的基础上提出了一种混合式教学模式。     

北京市高职院校通信技术专业行动导向教学模式应用现状分析

本文是基于当前职业教育改革的形势下,就北京地区开设通信技术及相关专业的高职院校的课程教学模式及行动导向的教学模式的应用情况进行走访调查,之后进行详细分析,从而为研究北京地区职业类院校通信技术专业的课程教学模式改革提供现实的依据。     

新时代背景下计算机类课程思政教学资源库建设路径

文章以信息技术课程为例,梳理课程中蕴涵的思政元素,构建教学模式,并进行教学实践,分析教学效果,进而总结计算机类课程思政教学资源库的建设路径及其作用。     

基于项目教学法的高职信息技术课程教学研究

高职信息技术课程教学应该坚持以职业为导向,以实践为主线,要重视学生信息技术应用能力与职业能力的培养,而传统教学方式难以实现这一目标。项目教学法应用于高职信息技术课程教学中能够在很大程度上解决这个问题,是高职信息技术课程教学中值得借鉴与应用的教学方法。研究首先基于高职信息技术课程教学现状,从学生教学中的主体地位、能力发展等角度探讨了项目教学法用于信息技术课程教学中的意义,再结合教学实践,探讨了项目教学法用于高职信息技术课程教学中的原则以及策略。     

信息技术类实践课程中研究性教学的组织与实施探讨

近几年,信息技术迅猛发展,许多国家将信息技术领域作为国家重点优先发展的领域。大学作为人才培养的主体,必将承担愈来愈重要的培养任务。如何培养具有研究能力的创新性专业技术人才是每个高校必须面对的课题。文中探讨了信息技术类实践课程教学中研究性教学开展的必要性,提出了教学组织原则,详细介绍了研究性教学实施过程,通过实施实例的分析进一步深化了研究性教学思想,对当前高校信息技术类课程的教学思想、教学理念、教学模式甚至教学体制都将产生深远积极的影响。     

基于网络环境下信息技术类课程教学模式探讨

随着高职院校课程改革的不断推进,各种教学模式的探讨和研究也随之展开。网络技术的发展日新月异,人们对信息的需求越来越大,传统的教学模式已经不能适应这种需要。基于网络环境下的教学模式,具有信息量大、不受时空限制等特点,在现在高职院校的教学中占据了越来越重要的地位。本文就基于网络环境下的信息技术类课程的教学模式作一些初步的探讨。     

高校计算机专业数学类课程教学新模式探索

知识经济时代教师学生角色不断变化,信息技术与本科课程深层次整合在高校势在必行。本文探索了高校计算机专业数学类课程教学的新模式：“单元项目驱动”教学模式和专业特色教学模式,旨在提高计算机专业学生的数学素养,以适应社会发展的要求。     

信息技术与课程整合教学模式研究

随着教育事业的进步发展,信息技术也逐渐被引入到教学之中,通过课程整合,创新出了新的教学模式。信息技术的引入使得传统教学方式得到了十足的创新与进步,并且丰富了课堂教学内容,很大程度上调动了学生积极性,提高了课堂教学成效。文章从信息技术与课程整合的基本概念出发,简要分析信息技术与课程整合教学模式。     

信息技术与课程整合的新型教学模式应用探析

"信息技术与课程整合"新型教学模式和传统的教学模式相比具有无可比拟的优势.文章在论述几种新型的"信息技术与课程整合"教学模式的同时,也设计了具体的案例来加以应用.     

高校计算机专业数学类课程教学新模式探索

知识经济时代教师学生角色不断变化,信息技术与本科课程深层次整合在高校势在必行.本文探索了高校计算机专业数学类课程教学的新模式:"单元项目驱动"教学模式和专业特色教学模式,旨在提高计算机专业学生的数学素养,以适应社会发展的要求.     

新工科背景下案例式教学法在环境工程类课程教学中的应用研究

针对环境工程专业核心课程传统教学方法难以激发学生学习兴趣的现状,为了进一步提高环境工程类课程的教学质量,调动学生学习的积极性和主动性,提高核心理论课程的教学效果,该文从教学方法、教学内容、教学模式等方面提出在教学过程中引入案例教学法,以期最终实现新工科应用型人才的培养目标。案例教学是一种以学生为主体、教师为主导的开放式教学模式。该文基于新工科的建设背景,提出在环境工程类课程教学过程中引入案例教学法,将需要掌握的知识点融入案例中,按照展示案例、提出问题、分组讨论、教师归纳、问题解答、效果评价等步骤,依托宜兴环保产业研究院的产教融合平台,打造环保工程实际案例,并对案例教学法在水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置等理论性和系统性较强的专业基础课的应用进行了探讨。     

信息技术教学模式在小学数学中的应用研究

随着我国计算机的不断普及,信息技术在我国教育领域中的应用越来越多。信息技术教学模式的开展和实行对各类课程的实际教学都起到十分重要的作用。本文结合当下实际对信息技术教学的内容以及信息技术教学模式在小学数学中的应用进行分析和探讨,旨在为信息技术教学模式在其他课程中的应用提供有利的研究方向。     

信息技术与课程整合初探

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，在普通高校中普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键．是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就对信息技术与课程整合的研究进行了讨论。     

基于案例的《软件需求工程》课程教学模式研究

针对传统教学模式的不足,分析了《软件需求工程》课程教学中存在的问题。结合案例教学法的特点,对基于案例的《软件需求工程》课程教学模式进行了研究,并通过教学实践证明了该教学模式的可行性。     

实现信息技术与学科整合促进信息化教学

从信息技术与学科教学的理念所包含的主要内容、信息技术与学科课程整合的条件及整合的方法等方面探讨了如何将信息技术有机地融入学科课程，合理地运用现代化教育技术改变传统的教学模式，形成以学生为主体，教师为主导、学生自主探究为主线的教学模式。     

牧草综合大实验数字化教学资源建设

农业院校实验课程要与数字化信息技术有机结合,实现主动式、开放式、交互式的教、学并重的教学模式,为＂牧草综合大实验＂课程的开设提供便利,提高实践性教学质量。文章就该课程的数字化教学资源建设过程和建设中应注意的问题进行了阐述,指出数字化教学资源建设工作的长期性、持续性,对实验类课程的数字化建设工作有一定指导作用。     

计算机图形学基础理论的教学改革探索

分析了计算机图形学基础理论教学中存在的问题,通过分析该课程基础理论的重要性、以建构主义教育理念为指导综合应用多种教学模式改革教学方法,在一定程度上提高了课堂教学质量。     

实施“理实一体化行为导向教学法”创新工程测量课程教学模式

在工程测量实践教学中,实施“行为导向教学法”之一的模拟教学法,取得了成功。由于学时的制约因素,及学生对理论教学缺乏兴趣,引发在理论教学中推广“行为导向教学法“之二案例教学法的尝试,从而构成“理实一体化行为导向教学注”,创新了工程测量课程教学模式。