浅谈美术课中儿童创造力的培养

本以创造型人才培养的现实意义为起点，从美术教育有利于创造力的培养展开论述，主要根据现代教育理论，结合教学实践经验，谈一谈对创造力培养教学策略的认识。在美术课堂上创造一个自由民主平等有节的环境，在教学过程中对学生的创造思维及时鼓励，适时指导，把创造力培养与基本知识技能的传授相结合，以达到塑造儿童创造型个性品质，培养儿童创造性思维和创造力的教学目的。     

国外母语创新教育及其启示

母语教学在每个国家的基础教育中都处于核心地位，也始终处于教育改革的前沿。随着科技竞争的加剧，二十世纪七十年代以来，世界各国普遍意识到培养创造型人才的重要性，纷纷将教育改革的重点转向并集中于学生的创造力的培养与开发方面。如何在母语教学中培养学生的创造力自然就成为基础教育改革的焦点之一。下面仅就美、日、俄等国在母语教学中有关培养创造力的理论与实践作简要的介绍和分析，并在此基础上探讨对我国语文教学改革的启示。     

如何培养小班幼儿探索科学兴趣

国际教育界把开展创造教育、培养创造型人才作为迎接新世纪竞争的战略决策。目前世界上很多国家十分注重创造力的开发,特别注意从小培养儿童的创造力,并以此推动本国教育的全面改革。面对世界、面对未来,教育应根据陶行知先生的"六个解放"理论,结合幼儿年龄特点,重视创新精神的培养。     

对企业创造力开发的几点思考

对企业创造力开发的几点思考董翠兰，刘成礼现代企业呼唤创造型人才。创造型、才需要创造力开发来培养。创造力开发现已成为职工教育工作者必须面对的课题。目前我国企业创造力开发正处于“起步”阶段．绝大多数企业对此尚无问津、因此．有关在企业开展创造力开发的诸多问...     

幼儿创造力及其家庭培养方案

在人的一生中，幼儿期的创造力的培养非常重要，它将对一个人以后创造力的形成与发展产生深远的影响。因此，家庭中关注儿童创造潜能的开发，注重创造能力的培养，既是时代赋予家庭教育的使命，也是儿童在未来社会中生存和发展的需要。家庭教育的理念和方法不同，儿童创造潜力的开发效果及培养方向也会表现出极大的差异性。本文从创造力分析人手，以幼儿创造力特点为依托，构想创造力发展的家庭培养方案。     

创造教育散论

创造教育散论卢明德创造教育，是创造学的一个分支，２０世纪８０年代的一门新兴学科。它是专门研究人类创造发明活动的规律及其运用，是依据创造规律来开发人的创造力，以培养和造就创造型人才的教育。因此，创造教育的任务就是要开发学生的创造力，发展学生的想象力；探...     

论儿童个性的培养与创造潜能的开发

在人的潜在能力中,创造力是最具价值的能力。在知识经济时代,世界各个国家和地区都把创新能力视为经济和社会发展的关键因素,创造型人才的培养被提到前所未有的高度。儿童是人类的未来,儿童阶段是开发创造潜力的黄金阶段。许多心理学家认为,所有的孩子都具有创造性思维的能力。     

基础教育中如何实施创造教育

当今世界科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈。国际教育界把开展创造教育，培养创造型人才作为新的技术革命和新的竞争的战略决策。世界上很多发达国家都十分重视学生创造力的开发，如韩国1995年的教育改革方案中就提出中小学实行“以知识记忆为主的教育向以培养创造力为重点的教育转移”，美国、日本、英国、俄罗斯、瑞典、德国和东欧各国早就开展了创造教育的研究并建立了相应的组织和机构，要求从小培养儿童的创造力，以此推动教育的全面改革。     

生物教学中学生创造力的开发与培养

生物教学中学生创造力的开发与培养山西太原四十六中学（０３０００２）▲王琰▲问题的提出开发创造力，培养创造型人才是适应现代社会发展的需要，也是教育事业改革与发展的需要。我们党和国家历来非常重视和强调人的创造力的开发和培养，毛泽东同志曾反复强调，采用启发...     

培养创造力的几个理论认识问题

近几年来,人们对智力发展问题进行了较为深入的研究,而对培养儿童创造力的理论与实际问题研究则相对薄弱。本文拟就创造力的概念,创造力与知识,创造力与智力、非智力因素的关系,以及如何正确认识对待创造型学生等问题作初步探讨。     

生物教学中学生创造力的开发与培养

开发创造力，培养创造型人才是适应现代社会发展的需要，也是教育事业改革与发展的需要。这些都说明，把开发人的创造力，培养创造型人才作为我们教育事业培养人才的重要目标是不容忽视的。因此，要培养创造型人才，必须把学生潜在的创造力解放出来，抓住课堂教学的主渠道，开展创造性教学，即运用科学的教学方法，结合生物学科教学的特点，挖掘教材内容中所含的创造性因素，在传授知识、发展智能的同时，训练学生的创造性思维，发展创造性个性，培养创造精神。     

试论小学语文教学中对学生创新思维的培养

未来世界是人才的世界，时代需要大量的创造型人才。这就给教师提出了一个新的课题：在教学中，必须致力于开发学生的创造力，培养学生的创新思维。     

一门新型的教育科学——创造教育

创造教育概括地说,就是把创造学、教育学、心理学等有关学科的一般原理,有机地结合起来,通过课堂教学和课外活动的途径,帮助学生树立创造志向,发展创造性思维,培养创造精神和创造力的教育。其出发点,就是千方百计地开发人的创造力,培养创造型的人才,提高全民族的素质,多出人才,出好人才! 从人才学的角度来说,创造教育是开发人的创造力,培养创造型人才的教育;从教育学的角度来     

语文教学与学生创造力的培养

21世纪是创造的世纪，需要一大批敢于探索、会创新的创造型人才，这使创造力教育成为必要。教育如何开发人的创造力，已成为哲学、心理学、教育学等学科领域共同关注的问题。作为一名小学的语文教师，该如何通过语文课堂教学培养学生的创造力呢？本文试进行简要探索。     

家庭教育与幼儿创造力的培养

家庭教育在幼儿创造力的发展和培养过程中发挥着至关重要的作用。文章结合家庭教育实践．从正确认识幼儿创造力、营造适合幼儿创造力发展的心理环境、尊重儿童的天性、尊重和培养儿童的个性、做“创造型”家长五个方面论述了家庭教育和幼儿创造力的发展与培养之间的关系。     

家庭教育中儿童创造力开发的研究

随着时代的进步以及现代科学技术的迅猛发展，家庭教育的职能已发生了深刻的变化。家庭教育对儿童素质培养的重要作用以及终身影响的意义日益凸现。面对以知识和创新能力培养为核心的知识经济时代的来临，家庭教育要适应这一社会经济形态发展的需要，就必然要变革内容。为此，家庭中关注儿童创造潜能的开发，注重创造能力的培养，既是时代赋予家庭教育的使命，也是儿童在未来社会中生存和发展的需要，这一教育内容的实施必将对儿童一生发展具有积极的影响。 一、家庭教育中培养儿童创造力的必要性 １．对儿童创造力的开发和培养是造就其成才…     

如何促进幼儿创造性发展

联合国近来有一新的论断：“发达国家与落后国家的差距，实际上是创造力开发的差距，要由开发创造力人手，来缩短差距。”如何最大限度地开发幼儿的创造力，使幼儿将来成为创造型人才，自然成为每位幼教工作者思考的核心问题。本文就“如何促进幼儿创造性发展”的问题，结合国内外对培养幼儿创造力的研究，浅谈自己的看法。     

企业创造力开发

现代企业呼唤创造型人才,创造型人才需要创造力开发来培养。创造力开发现已成为职工教育工作者必须面对的课题。目前我国企业创造力开发正处于“起步”阶段,诸多问题,亟需人们给予更多的关注和探讨。     

论创造型人才的个性品质结构

创造教育的根本目的是开发学生的创造力,培养创造型人才。本对创造型人才的个性品质结构进行了论述。创造型人才的成长和发展需要素质结构与个性品质结构很好地有机结合。因此,创造教育不但要提高学生的素质,发展学生智力,培养学生的创造力,而还应当努力增减和锻炼学生优良的创造型个性品质,使他们真正成为创造型人才。     

试论小学语文教学中对学生创新思维的培养

未来世界是人才的世界，时代需要大量的创造型人才。这就给教师提出了一个新的课题：在教学中，必须致力于开发学生的创造力，培养学生的创新思维。