开展生命教育 回归教育本源

创建生命教育特色校 什么是生命教育呢？生命教育是通过生命活动引导人们认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、实现生命价值的主题教育。在生命教育理念指导下,我们重新审视、修订了学校的办学思想和目标。     

教育为何难以回归本源

教育的终极目标,就是为了人的自由发展。在回归教育本源的路上,我们行进了近半个世纪。教育的风向标就在眼前,不过一步之遥,我们付出了整整一代人的心血,却依然貌合神离,无法直抵教育的真正灵魂。我们要认真分析难以回归教育本源的原因,尽快将素质教育深入推进。     

教育为何难以回归本源

教育的终极目标,就是为了人的自由发展。在回归教育本源的路上,我们行进了近半个世纪。教育的风向标就在眼前,不过一步之遥,我们付出了整整一代人的心血,却依然貌合神离,无法直抵教育的真正灵魂。我们要认真分析难以回归教育本源的原因,尽快将素质教育深入推进。     

教育信息化要回归本源

经过十几年建设与发展,南昌大学已建成连接五个校区,覆盖全部教学区域的计算机网络系统,为80000余名学生和教职员工提供网络服务.目前正在进行校园网主干万兆升级工程.在总结学校信息化建设的经验时南昌大学信息化办公室主任马海燕指出教育信息化要回归为教学科研和管理服务的本源.     

素质教育必须回归教育的本源

全面推进素质教育 ,意味着以往的教育观念、教育思想和教育模式将发生根本性变革 ,而其中的教育观念和教育思想是变革的关键。多年来 ,我们已经习惯于大一统的学校教育 ,采用相同的教育手段及大致相同的教材 ,讲授相同的课程。而且 ,教什么就学什么 ,学什么就考什么 ,考试评分标准统一划定 ,学习年限也统一划定 ,教育的目标定位于受教育者在不同层次接受单纯的知识传播与训练。造成这种现象的根本原因就在于教育观念及教育思想的误导 ,使人们漠视了教育的本源。教育是什么 ?从广义上说 ,“教育是人的发展过程 ,是生命的不断升华与超越 ,在这…     

教育“回归本源”之后

自去冬至今春,省政府、省教育厅在全省范围内强力推进的素质教育,令教育工作者、学生、家长以及社会各界都感受到了一系列前所未有的变化。应试教育体制下多年来形成的工作习惯在一夜之间被打破,这让包括本人在内的很多教育界同事显得多少有些无所适从,大家共同的感受是“突然之间不知道怎么教了”。这些或无奈、或自嘲的说法给外界一个暗示性的疑问：究竟是什么出了问题？     

以人为本,回归语文教育的本源

以人为本是语文教育的基础,亦是本真,淡化所有的策略,只为学生能够有所收获,不管是知识技能上的,还是精神层次上的,以语文课堂为载体,培养学生的创新意识和提升学生的语文素养,唤起学生对于语文学科的热爱,尊重每个学生的主动意识。     

回归生活,思想品德教育的本源

生活是教育的最终归宿。传统的思想品德课往往注重单纯的知识传授、枯燥的德育细化、空洞的行为说教,这种脱离生活的教学架空于生活之上,成为无源之水的教学,其势必使学生的兴趣丧失,思想泯灭,思维钝化。因此教育内容必须尽可能地注入生活的新鲜血液、新鲜内涵,贴近生活,回归生活,在五彩缤纷的生活中认知道德意识,丰富道德情感,形成道德评价,养成正确的人生观、道德观和自觉的行为习惯,达到思想的升华和道德的内化。     

回归教育本源,深化课程改革

2010年,本世纪进入第二个十年,跨时代的时期,意味着一个教育现代化全盛时代的到来。从2004年新课标的颁布,新课程改革就与老师们牵手、结伴,人们从守望、困惑到摸着石头过河,继而坚定、执着地践行、反思、提高,一路走来,时至今日课改已历经七八年时间。这是否     

回归教育本源,深化课程改革

2010年,本世纪进入第二个十年,跨时代的时期,意味着一个教育现代化全盛时代的到来. 从2004年新课标的颁布,新课程改革就与老师们牵手、结伴,人们从守望、困惑到"摸着石头过河",继而坚定、执着地践行、反思、提高,一路走来,时至今日课改已历经七八年时间.这是否昭示着老师们在新课改征程的历炼中不断走向成熟,从"热热闹闹""轰轰烈烈"转向"冷静的反思""深入的思辩"、不断"提升与总结"的过程?     

回归教育本源的合育课堂研究

课堂教学改革的本质是调动学生的学习主动性,以人为本,回归教育的本源。“合育课堂”教学模式改革,提出和谐育人,合作成长,学本课堂,生本教育理念,是教育本源回归的尝试。创立了“学生为主体、教师为主导、家长为主养”的“三主”理论,有效提高了学生自主、合作与探究的学习能力。     

回归本源 有效识字

<正>汉字的生活化特征显著,从甲骨文到简体中文,汉字在生活的洪流中记载了灿烂的中华文化。识字是引导学生走进语文、学会生活、弘扬中华优秀传统文化的重要渠道。大多数学生进入小学前已经认识了一些常用、常见的汉字,他们识字的基础不尽相同,这给教师的识字教学带来挑战。如何提高学生识字的效率呢？回归生活本源是一条有效途径。     

回归教育本源 让孩子健康快乐成长

<正>我们办教育,到底是为了什么?对于这个问题,也许大家都有各自不同的理解和回答。但返璞归真、删繁就简,教育的实际上就是为每个学生的幸福人生奠基,就是为了让孩子们健康快乐地成长。今年儿童节,胡锦涛总书记在湖北十堰市柳林幼儿园考察时题词"快乐生活、健康成长"八个大字,揭示了教育的本源。这是教育的起始,也是终极目标。孩子不健康,民族无希望;学生不快乐,国家无生机。如果孩子不能健康快乐成长,那就偏离了教育的本源。     

突出主体回归本源

<正>一、引言长期以来,我国的小学语文教学受到应试教育理念的影响。作文在语文考试中占有极大的分值,也促使教师更加重视作文教学。因此,众多教师在小学语文作文教学中忽视学生的主体性,以提高学生的作文成绩为主要的教学目标。在新课程改革的背景下,提高学生的综合素质成为小学语文教学的主要目标,也促使教师对当前的小学语文作文教学进行改革与创新。基于此,本文在此浅谈小学语文作文教学存在的问题,并提出相应的解决办法,以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴,促进小学语文作文教学的进一步发     

让语文课堂回归本源

语文教学应该回归本源,从符合语文本身规律的角度出发,根据文体的特征选择教法,站在读者的角度带领学生初读。语文课上要多咬文嚼字,创设语境,引导学生进行言语实践,从而真正培养学生的语文素养。     

让语文课回归本源

学习语文就是要培养学生的听、说、读、写的能力,语文教学应该削去浮华,回归阅读,回归文本,回归简单,让学生真心回归,真情流露,喜欢语文,学好语文。     

回归词语本源的课堂

作为一个教师,语言是我的命定。我的一生只能是学习语言认识语言感悟语言组织语言运用语言解释语言交往语言收割语言的一生。我只能通过语言行为践履自己的生命伦理。     

回归语文课堂的生命本源

语文课堂,应该被看作是教师、学生、文本对话交流的情感熔铸和显现个体生命活力的场所。只有从学生的可持续发展出发,回归语文课堂的生命本源,才能逐步铸造学生主体人文精神内核,提升学生语文素养,提高语文课堂的效率。我们应当重塑语文传统课堂,让课堂拥有生命的跃动、生命的呵护以及生命的发展。