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每位班主任老师都要给学生写评语,评语写多了,往往看得很“淡”,其实学生乃至家长都把老师的评语看得很重很重。一则恰到好处的操行评语,就是送给学生的一份珍贵礼物。怎样写好评语呢?我的体会是要特别注意以下几点。一、着眼成绩,表现主流写评语要以总结学生成绩为主,要表现学生的主流。对于个别学生出现的一些偶然性错误,要具体问题具体分析,不要随便写入评语,对表现较差的学生,也要善于找出其表现的“闪光点”。同特点,反映出每一个学生的个性品质,其作用是任何公式化的评语都无法企及的。有一个学生学习不太好,但他爱好绘… 相似文献
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批改作文时,我在作文本上一律用符号,不在作文本上写文字评语。但是,评语又不能不写。为此,我把每个学生作文的优缺点,分别写在一些纸条上。让学生为自己的作文写好评语后,再发给他们。让他们把老师的评语贴在作文本上,与自己写的评语对照,看看老师与自己的评价是否中肯、全面,是否找到了主要的优缺点。实践证明,这种有趣的方法,既 相似文献
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班主任要想写出准确且具有个性的评语,必须建立在对学生深入细致的观察和了解的基础上,同时还必须掌握写评语的一些基本要领。我认为,评语首先要具有导向性,老师的评语应给学生指出前进的方向,引导学生不断朝着目标去努力;其次评语要具有诊断性,学生通过评语可以发现自己的亮点,去强化它,看到自己的不足,然后去克服它;再次,评语要具有激励性,它可以帮助学生树立自信,扬起奋进的风帆,争取更大的进步;最后,评语一定要具有个性。学生是生龙活虎的,老师的评语也应该是丰富多彩的,万不可千篇一律。总之,一个好的评语,可以调节学生的情绪,疏导学生的心理,使之以一种健康的心态投入到学习中去,对学生的成长起到促进作用。 相似文献
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<正>在十几年的作文评语写作中,我一直坚持通过评语和学生进行最直接、最深入的交流。有些学生平时很少和老师直接面对面交流,但是他们却可以通过作文和老师交流,我也就顺水推舟,在他们的作文本上,和他们说起了悄悄话。我感到作文评语要做到以下几个方面:一、评语要中肯,平等对话教师和学生说话,语气须中肯,这样学生才容易接受教师的评语,才会有更多的话愿意和你说。 相似文献
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熊圆圆 《学生之友(小学版)》2012,(7):75-75
我在批阅学生观察日记时看到有这样一段话:"当我看到老师那循循善诱的评语,那些带有激励的言语,我感觉浑身有了力量,好像有很多话要对您说……每当发下习作本,我每次都先看您的评语,看完后我总是兴奋地久久不能平静。老师,是你的评语给了我不断向上的动力,使我战胜了自卑,喜欢上了语文……"我看到这里,想起上学期转来的那个文静的女孩,她开始语文成绩并不好,后来成绩越来越好,原来是教师的评语给了她学习的动力和信心,使她有了如此巨大的变化。因此习作评语写得是否恰当,评价是否准确,对学生习作水平的提高起着至关重要的作用。 相似文献
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付国娟 《北京教育(高教版)》2009,(8):51-51
评语的最终目的是启发、引导和激励学生,让其清醒地意识到自己的长处和不足,从而扬长避短,以后更好地生活和学习。一、评语要"有用"1.平时做好写评语的准备。要注意细心观察,积累学生的闪光点,为日后写评语准备素材。同时,还要兼听各方面意见,尽量使素材充实、丰富、全面。可以向任课老师了解学生情况,也可以让学生先自我评价,再让 相似文献
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范艳辉 《中国科教创新导刊》2011,(35):166-166
每个学期老师都要给学生写评语,对学生在整个学期的各方面表现进行一个评价,连同期末成绩一同寄给学生家长.但是,如何能把学生的在校表现写得恰如其人,使它发挥好的教育作用,这应该说是不大容易的.很多老师给学生写评语都是用传统的模式,总是写上该生在校表现如何,把优点罗列出来,然后指出学生的不足之处.这样写多了,到头来学生看见评语就烦,家长也烦,甚至老师自己也觉得烦了.由此,我觉得应该把“千人共一篇”变为“每人独一篇”. 相似文献
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评语既是给家长看的,也是给学生看的。一个班级几十位学生,虽有共性,但更多的则是学生身上表现出来的个性。老师写学生评语,共性的东西要写,以此展现整个集体的精神面貌,以及学生个体在集体建设中的作用,使每个学生都有一种集体自豪感和个人成就感;个性的东西也要写,因为评语是对学生个人的评价,而个性的东西才是学生独有的,也是学生十分重要的。从小学到大学,学生成长中接触的班主任很多,每个班主任都应该有不同的教育风格,这既是由学生成长的年龄特征决定的,更是由教师的个人风格决定的,从这个角度看,每个教师的评语也应该有自己的风格。所以,无论从学生的角度,还是从教师的角度,评语都应该写出个性来,有时要大江东去,有时则要小桥流水,而不是千人一面。那么,怎样把评语写出个性呢? 相似文献
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评语,是对学生进行思想品德、学习劳动等各方面表现的一种评价,也是对学生进行教育的一种有效方法,起着指导学生前进方向的作用。有人把评语喻为路标,这是有一定道理的。学生通过评语,可以知道老师、同学对自己的看法,从中明了自己的优缺点,使学生对自己有一个客 相似文献
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德育工作的切入点很多,班主任工作中的撰写学生评语是其中之一。那么班主任该如何入手,才能通过写评语的形式加强对学生的德育管理。评语首先从学生的性格入手;其次从学生的优点写起;再者要重视学生在某个事件中的表现;写学生的缺点要中肯、准确;在评语中寄予教师殷切的希望。通过以上几点的方法加强了学生德育方面的管理。 相似文献
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<正>"我字斟句酌地精心评改,可学生只是看一眼就不管了,真伤心啊。"不止一位老师发出类似感慨。在平时的作文教学中,老师总是挖空心思地把评语尽量写多一些,以便体现对学生的重视,提高学生作文的兴趣。但每次呕心沥血,学生却毫不领情,作文本发下去,只是扫一眼评语、看一下等级,就丢在一边,根本不看具体内容。这样不仅无法提高作文水平,达不到讲评的目的,还会出现"怕"作文的现象。那么,我们采取什 相似文献
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评语是教师对学生生活、学习、体育锻炼、劳动态度与表现、待人接物、个人特长等诸多方面的表现所作的综合性评价。它要求教师要以诚挚的爱心对待自己的学生,要广泛接触,深入了解,对学生中的种种表现进行客观细致地分析,对学生要有爱心、公心和耐心,无论发生任何事情,在未完全掌握事实真相,在未做好思想工作的情况下,切不可妄下断语,只有经过这样的努力,才能写好每一份评语。1.评语要简明、具体,易于理解这是写评语最基本的要求,所谓“简明”,就是简单明白,条理顺畅,言简意赅;“具体”就是不抽象,不概念化。“易于理解”就是要根据学生的知识水平写评语,深入浅出,真正使学生明白其内容。只有这样,学生才能受到教育。例如,吴梅玲同学是我班的政治科代表,我给她写的评语是:你学习努力刻苦,对所担任的科代表工作认真负责,能及时做好任课老师及班主任之间的沟通;最令人欣慰的是你敢于面对错误,并及时改正!望以后不断努力,成为一名对工作认真负责而又学习出色的学生!据后来观察,她对科代表工作更加一丝不苟,成为老师的好助手。令人欣慰的是,她能及时地检查并反思自身存在的一些缺点,并付诸行动,积极改正,受到了同学们的尊敬。2.评语要因人而异,突出个性俗话说:“尺... 相似文献
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首先要了解学生,做到心中有数。俗话说:好记性不如烂笔头。平时应注意观察学生的生活,为每个学生设立一个小档案,诸如做了什么好事,参加了什么活动,有什么特长,在各类竞赛中获得了什么奖项,每次考试取得了什么成绩等,都一一记录在案。这样,写评语时就不会写出似曾相识的评语来。而学生平时所做的是些小事,老师若能确切地写在操行评语上,学生则会感到老师在关心自己,这样会激发学生向上的热情。 相似文献