新课程实验中学生评价与中考制度改革的探索

课程评价是本次课程改革的主要内容之一，对课程改革的顺利实施有着重要的导向作用。两年来，我市认真贯彻落实教育部《中小学考试与评价制度改革的指导意见》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，根据发展性评价实施建议，以评价内容多元化、评价过程动态化、评价主体互动化、评价方式多样化为原则，尝试建立定最评价与定性评价相     

中考改革：有效促进学生全面、和谐地发展——义务教育初中毕业生学业考试和高中招生制度改革的对策与经验

2005年7月,余杭作为国家基础教育课程改革实验区,在上级教育行政部门、区政府的指导和支持下,顺利地实施了《余杭区2005年初中毕业考试与高中招生制度改革实施方案》,圆满地完成了初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招生等各项改革任务。新的义务教育阶段初中学业评价制度     

云南省初中评价制度改革解析

阳光是最好的防腐剂,公开、公示是防止不正之风的最有效手段。公平、公正只能依靠科学的制度设计、阳光的运行体制、有效的监督制约、有力的查处处罚来保证,而不能只依靠考试分数来维护公平、公正。     

教育部“初中毕业与高中招生制度改革”项目组负责人谈中考制度的改革走向

目前社会上对考试制度有各种说法．请结合课题项目研究谈谈该如何正确认识考试制度？     

云南：创新改革初中教育评价制度

从2009年秋季入学的七年级学生开始,云南省评价学生的成绩,从中考“一考定终身”转变为“学业水平考试”。初中所学的13个学科都要考,原则上是学完一科考一科。初中学生学业水平考试结果,将作为高中阶段学校招生录取的主要依据和评价学校办学质量与发展水平的重要指标。初中学生学业水平考试和综合素质评价制度已制定出相应的试行方案。     

中考改革：变“一卷定终身”为“综合评价”

变“一誊定终身”为“综合评价”，不以考试分数作为学生初中毕业和高中升学的唯一依据，注重学生学习的过程性、发展性评价，这是记从近日在成都召开的“四川省2005年基础教育课程改革试验区中考改革会议”上感触到的最大“亮、最”、     

一次评价体系的变革尝试——海勃湾区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的回顾

中考是个政策性强、导向作用大、事涉千家万户的大事。海勃湾区作为全国38个国家基础教育课程改革实验区之一，今年面临着5所中学实施课改首届毕业生共436人的升学，尤其因我区的综合课(“科学”“历史与社会”)的实验是史无前例的，它更是面临着一次重要检验。因此，我区努力从以下几方面抓实抓好2004年的中考工作，为今后全区乃至全国实验区的中考升学工作，积累经验，探索方向，奠定基础。     

中考招生制度改革的进展、问题及建议

一、初中生毕业学业考试改革进展与现存问题分析 （一）初中毕业生学业考试改革进展     

对初中学生综合素质评价的思考

2004年以来,以国家基础教育课程改革为平台,不少实验区对突破招生和考试评价制度这个素质教育推进的“瓶颈”问题进行了探索。尤其是在中考改革     

国际教育成绩评估项目的背景测试及其对我国“中考”改革的启示

国际教育成绩评估项目是自20世纪中期逐渐兴起的众多中小学教育成绩评估项目的总称。从IMSAA、ICCS到PISA的国际教育成绩评估项目的实施,不仅是为了比较各国学生的学业成绩,更是为了各国教育改革政策提供事实性依据。特别是国际教育成绩评估项目增加了CIPP模式背景评价环节的背景测试,通过对学生社会经济、文化阶层的因素的考量来分析教育的改进之道。在我国"中考"体制改革过程中,借鉴国际教育成绩评估项目的背景测试环节可以帮助改革者通过考试内容了解学生的认知规律,进一步通过考试成绩的分配方案测量学生的发展度,抑或通过考试政策的设计为弱势人群子女提供教育机会均等的制度性保障,以促进教育的合理、均衡发展。     

云南省稳步推进初中教育评价制度改革方案

2010年,云南省首次将中考命题权全部下放到州市,经过精心组织、认真实施,16个州市结合本地教育实际稳步推进中考改革,为全面实施初中教育评价制度实现了平衡过度。按照云南省初中教育评价制度改革方案,2010年实施的中考命题权下放,成为各级教育行政部门抓教育改革、推进教育发展的抓手,以引导基层学校、教科人员、一线教师按照课程标准全面完成教学、     

云南省教育厅召开新闻发布会通报初中教育评价制度改革

“建立并实施初中学生学业水平考试制度的目的是什么？如何使初中学生综合素质评价做到客观公正？高中阶段学校今后如何招生？”11月2日下午,云南省教育厅召开新闻发布会,省教育厅副厅长、新闻发言人王建颖就初中学生学业水平考试制度、     

从国际视角看我国中考改革

结合美、英、日、印四国的相关做法和经验,从理念、技术和制度层面分析我国中考改革的问题并提出相应建议。认为中考改革应将初中学业水平测试和高中升学选拔功能合二为一,更加注重导向作用。在科目设置上,可以考虑设置综合科目和选考科目;在组织形式上,可以允许探索提前考试和同一科目多次考试;在成绩评定和结果呈现上,应鼓励地方探索采用等级制。应在明确考试主体的基础上,提供专业化的考试服务,完善考试招生的监管机制。     

打破“一考定终身” 专家热议深化考试招生制度改革

正一直牵动着社会神经的高考制度改革,成为8月18日召开的中央全面深化改革领导小组第四次会议重要议题之一。"考试招生制度是国家基本教育制度。""深化考试招生制度改革,总的目标是形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制,构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习立交桥。"国家主席、中央全面深化改革领导小组组长习近平在上述会     

教育部关于深入推进和进一步完善中考改革的意见（摘录）

为落实教育部2008年全面实施初中毕业生学业考试与普通高中招生制度改革的工作重点要求,日前教育部颁发了《教育部关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》（以下简称“意见”）,现将有关内容摘录如下：     

如何找到"一考定终身"的评价制度与课程改革的结合点

如何在当前课程改革与"一考订终身"的评价制度下找到结合点?是本文要探讨的问题关键.     

还给学生一个五彩缤纷的世界-黑龙江省宁安市中考制度改革纪实

学生小凡是宁安市中考制度改革的直接受益者,谈起升学经历他高兴地说:2009年升学考试时我的成绩进入了投档线,虽然没能进入本校的前60%,但是按照录取政策,凭借优异的综合素质评定结果,我进入了理想的高中,而我们学校有好几个学业分数比我高的同学却没被录取.这让我和同学们深刻地认识到提升综合素质、全面发展的重要性.     

构建综合素质评价机制深入推进中考制度改革

克拉玛依市地处祖国西北边陲,为中国西北最大的石油化工基地。我市～直高度重视教育事业发展,始终坚持“教育优先发展”的战略,特别是近年来,不断加大对教育的财政投入,改善办学条件,优化教育资源,强化教育均衡发展,积极推进学校内部管理体制改革,全面推进素质教育,保证了克拉玛依教育持续健康发展。1997年,克拉玛依市在新疆率先高标准、