必修2课文重点知识语篇运用

根据括号提示，用5句话表达下列所有内容，注意选用适当的连接词，在需要的地方用定语从句。     

必修4 课文重点知识语篇运用

Unit 1 Women of achievement [写作内容]今天是＂三八＂妇女节,又正值奶奶的生日,你在主题班会上讲述了奶奶的故事。根据表格内容写一篇短文,注意主谓语的一致性和时态的正确使用。     

必修3 课文重点知识语篇运用

Unit 1 Festivals around the world [写作内容] 请你根据以下提示写一篇短文,在需要的地方用情态动词。 1.人们在阴历五月初五举行赛龙舟来纪念古代诗人——屈原。     

运用语篇分析理论指导大学英语写作

语篇分析理论有助于培养学生的语篇意识,对大学英语写作有着十分重要的意义.进行语篇分析就是从整体出发,分析语篇的体裁、结构、中心思想、上下文的衔接等,使学生了解英语写作的框架,掌握英汉语言转化的规律,减少写作失误,从而不断增强写作能力.     

浅谈语篇知识在写作教学中的运用

语篇知识是语言运用能力的基础,写作教学过程中依托语篇知识,以话题为单位加强词块教学,关注语篇类型、构建篇章结构,注重行文逻辑性、层次性以及语言的多样性,培养学生运用英语进行有效的交流和表达。     

语篇知识与英语学习

针对大学生平时的英语学习中存在忽略语篇知识的问题 ,分析了语篇知识在英语学习中的作用 ,提出如何利用语篇知识 ,提高英语学习层次和学习效果的设想     

语篇知识与英语学习

针对大学生平时的英语学习中存在忽略语篇知识的问题，分析了语篇知识在英语学习中的作用，提出如何利用语篇知识，提高英语学习层次和学习效果的设想。     

运用英语语篇引导学生巧练笔

英语写作是小学高年级英语教学需要关注的重要任务。在教学中教师应找准语篇文本特点与学生认知能力和兴趣的结合点,选取合适的时机和切入点,引导学生对文本内容进行概述、读写、仿写、拓写或改写,从而有效地提高学生写作的兴趣和能力。     

运用英语语篇引导学生巧练笔

英语写作是小学高年级英语教学需要关注的重要任务.在教学中教师应找准语篇文本特点与学生认知能力和兴趣的结合点,选取合适的时机和切入点,引导学生对文本内容进行概述、读写、仿写、拓写或改写,从而有效地提高学生写作的兴趣和能力.     

运用语篇分析改进英语阅读教学

阅读历来被看作是语言教学中最重要的组成部分，提高学生的阅读理解能力一直是外语教学的主要目标。传统教学法的缺憾是过分注重句法、词汇的教学，不重视篇章的建构和解读，而语篇分析弥补了此缺憾。语篇分析是对表达完整意义的篇章，进行微观和宏观的研究。微观的研究是通过剖析词义、句法及句与句之间的关系来识别语篇衔接的方法的。     

运用语篇知识 提高阅读能力

在英语阅读过程中,学生常会出现每个单词都认识,但整句话却不知何意的情况;几句话都理解,但整段意思却并不怎么明白。出现这些情况一方面与学生对英语语境知识及英语语篇知识了解不够有关;另一方面与学生对语篇分析法掌握程度有关。笔者试图通过对中外学者有关理论的研究,揭示语篇、语义连贯一体的道理,最终达到提高学生英语阅读理解能力的目的。     

语篇知识在英语阅读教学中的应用

语篇教学法是对传统阅读教学的突破,它克服了传统阅读教学模式的不足,更注重学生运用交际能力的培养。本文依据图式理论和系统功能语法理论,试分析语篇教学的两个方面——语篇的衔接手段和文化背景知识对英语阅读教学的作用,以及语篇衔接手段和文化背景知识教学在阅读教学中的应用加以探讨。     

运用话语联系语促进大学英语写作语篇连贯

话语联系语具有促成语篇连贯的功能,而在大学英语写作中,少用、误用、滥用话语联系语的现象非常普遍,直接造成作文缺少衔接,不连贯。本文从话语联系语入手,寻求解决写作连贯问题的途径。     

英语写作教学中的语篇分析

英语写作是建立在英语语言知识上的再创造过程。学生的每次写作都在构建一个语篇。本文拟从语篇分析的角度出发,从学生的一些典型错误入手,分析和探讨英语写作教学中的一些问题     

从语篇衔接入手浅谈语篇分析能力的培养

仔细分析近10年高考英语试题，我们能够比较清楚地看到，高考英语试卷正逐渐由考查语言知识转向考查语篇能力，测试重点有了很大转变。因此，教师的教育观念必须相应转变，从单纯的语言知识灌输向培养语篇分析能力过渡。“高中学生的语篇知识实际上必须与语篇分析理解能力并行发展，语篇分析理解活动是语篇知识的实际运用，语篇知识又是语篇分析理解活动的前提。”而语篇衔接手段又是语篇知识很重要的组成部分。     

文化背景知识与语篇谈

从教学实践中笔发现，英语专业的学生在进入高年级学习阶段时，其学习的主要障碍已不在语言本身，而是在对英语国家社会化背景知识的了解程度及对语篇的理解上。本就这两个问题结合笔从事高年级精读课的教学经历浅谈一点感受。     

语篇分析理论在专业英语写作教学中的运用

受汉语思维方式和中西方文化差异的影响,中式英文是学生写作中存在的主要问题。针对这一问题,基于英汉思维方式和文化差异对学生英语写作的影响的分析,提出了把语篇分析理论应用于英语写作教学中,以帮助学生写出地道的英语文章。     

语篇教学在大学英语专业精读课中的运用

文章在分析英语精读课的教学现状的基础上,着重阐述了语篇教学在大学英语精读课中的重要性及其具体实施办法,从而说明语篇分析对精读课教学具有较强的指导意义.语篇教学应广泛运用于大学英语精读课中.     

语篇理论在高级英语教学中的运用

高级英语是英语专业学生高年级阶段开设的一门专业必修课程.文章认为,高级英语教学中,教师应该遵循语篇理解过程的规律,运用语篇教学理论,引导学生分析学习语篇技巧,提高学生的语篇理解能力和文学鉴赏能力等.     

语篇衔接与大学英语写作教学

由于文化和思维方式的差异，英汉两种语言在衔接上存在着差异。英语语篇衔接上多用“形合法”，汉语则重于“意合法”．“形合法”与“意合法”在英汉语篇衔接中的差异主要体现在替代、省略和连接词的使用上，由此差异导致的衔接问题普遍存在于我国大学生英语写作中，这大大地影响了学生英语作文的质量。本文期望通过对比英汉语在语篇衔接上的异同来反观大学英语写作教学并对外语教学提供一些参考性的建议——在大学英语写作教学中应对学生输入英汉语篇衔接差异的有关知识，注重培养和提高学生的语篇衔接意识，这样会更好地帮助学生写出地道的英文。