浅谈初中生作文的动态评价模式

作文难,这是广大初中生遇到的普遍问题。改作文难,这是广大初中语文教师遇到的普遍问题。如何让教师跳出改作文难的深渊？如何实现以评促写,以评促优？在作文评价改革初步实践的基础上,本文就初中生作文动态评价模式进行一些初步的探讨。     

解放作文,科学地发展作文观

关于作文,关于作文教学,我们探索过很多,思考过很多,但实际效果常常不能令人乐观,甚至屡遭诟病。实践问题虽然最终要在实践层面才能得到解决。但首先要解决的应是观念问题。思考和解决作文问题首先就要探寻科学的作文观,它主要包括：什么是作文？为什么要作文？什么样的作文才是好作文？对于学生的作文,教师能够起到什么作用？这些问题不仅决定着我们对作文的认识,也决定着我们怎样教作文。     

如何提高作文训练的有效性

如何提高作文训练的有效性？这一直是我在教学中思考的问题。现结合：三年级的作文指导,谈谈自己在指导中的思考和尝试。     

细化作文能力目标,优化作文教学过程

语文课程改革对作文教学提出了更高的要求,但现实是许多教师对于作文教学似乎一直摆脱不了长期以来的迷茫：作文教学应该有怎样的目标体系？不同年级的作文教学教什么？如何提高作文教学效率？由于这些问题的存在,导致作文教学表现出很大的随意性、盲目性,长期处于一种无序低效的状态。为此,我们就作文教学进行了一系列的有效尝试。     

初中作文教学有效课堂构建

据笔者调查发现,当前中学作文教学现状令人堪忧。学生作文千人一面,千篇一律,共性凸现而个性全无,文中难以找到自我主体思想的影子。那么,如何有效攻克作文教学这一“堡垒”,构建有效的作文课堂,实现作文教学的高效发展,取得作文教学的成功呢？本文针对这一问题作了有益的思考     

如何开掘作文的源泉

我们知道，写作，历来是中学语文教育的重点和难点。在多年作文教学中，我发现学生作文中最突出的问题是无话可说。如何让他们爱上作文，并写出一篇篇美文呢？为此，我尝试着引导学生将生活之水引入作文。     

如何让作文靓起来

我们语文老师经常强调,作文要有新意,但是我们学生的作文却没有新意。相同的观点、雷同的话语经常出现在学生的文章中,我经常思考这样一个问题,作为老师我们不能一味责怪学生,学生的作文有问题,很显然是我们教育的问题,是我们语文老师的问题。那么如何突破作文缺乏个性乃至平庸的瓶颈问题,笔者进行了一系列的探索,现阐述如下。     

特别策划：约会中考作文

初中的最后一个寒假,不要把它当成一个放松期,而要把它当成是休整期。毕竟, 这一个寒假是我们一年中,可以自己支配的最长的一段时间。 现在,我们就对准中考作文,做一次精心的研究。如何应对中考的作文考试？如何找到最适合自己的方法？如何实现自己的梦想？请看这一期的“特别策划”。[编者按]     

中考作文有诀窍 作文专家细评说——黄琼老师访谈录

中考作文跟平时作文到底有哪些区别,怎样备战中考作文？这些涉及方向、方法的问题是刚刚进入九年级的同学最关注的问题。为此,《初中生·考试》杂志的记者就这些问题专访了中学作文研究专家黄琼老师,请黄老师一一进行了解答。     

无缝对接：实现作文“电化教学”最优化

如何充分发挥现代电教媒体的优势,利用它们的有利因素为提高学生作文能力服务？基于这样的思考,笔者在教学中进行了长时问的探索,利用幻灯、投影、录像、多媒体计算机等电教媒体“可创设或再现情境”的特点,使学生的视、听、思、说、写、评等紧密结合,从而实现了“电化教学”与作文教学的“无缝对接”,改革了作文教学的方法,提高了作文教学效率。     

2014年中考作文特点综述及2015年中考作文备考

2014年中考作文考了些什么？有什么特点？2015年中考作文又该如何备考？这是2015届中考毕业生普遍关心的大问题。我们通过对2014年中考作文题进行认真梳理研究，并结合以往备考实践和各地名师备考的研究成果，对这些问题一一作出回答。     

学生作文教学观察与思考

作文难写，作文难教，学生“怕”作文，教师“忧”作文，依然是小学作文教学普遍存在的现象。那么如何才能进行有效地进行作文教学呢？基于对小学作文教学的观察和思考，我认为可以从以下三个方面进行：     

浅谈作文教学

在教育教学不断深化改革的今天,我们取得了不少的成绩,但所面临的问题也不少,其中培养小学生写作能力是摆在教师面前的一个严峻问题。那么,如何让提高小学生的作文能力呢？笔者就个人教学经验谈一下看法。     

值得借鉴的作文教学改革探索

我国义务教育阶段的作文教学如何实现科学化和序列化？20世纪60年代俄罗斯联邦教育鄯专家T·A·拉德任斯卡雅领导探索和总结的中小学作文教改经验,对我国当前的语文课程改革仍有重要的借鉴意义。当前可以从以下三个方面借鉴和汲取苏联作文教改的经验：一、探索科学盼连贯的中小学作文教学序列;二、探索如何在作文教学中加强思维训练;三、探索作文教学的有效策略。。     

作文结构训练“五步曲”——关于作文有效教学的问思

作为中学教师大都对作文教学有苦衷,多次作文的训练下去,教了不少写作方法,为什么还有那么多学生讨厌作文？还有那么多的学生写不好作文呢？是不是我们训练的本身出了问题呢？重新审视与整合现行教材作文训练体系以及日常的作文教学,我们是否考虑每个学期根据学生实际有针对性地进行有计划的专项训练呢？以下是关于作文有效教学的一点思考。     

作文设计四题

说起作文，学生头痛，谈起作文教学，教师们普遍感到困惑。为什么会出现这种情况呢？笔者认为，问题的关键是在作文教学中师生如何定位。只有准确的定位，作文教学才能走出困惑，实现优化。     

阅读·生活·表达——快乐作文三部曲

随着新课程改革的深入开展,中学作文教学越来越多地受到语文工作者的关注。然而,许多同学甚至个别教者“谈文色变”。主要表现在学生害怕写作文,教者怕改作文。师生们都为作文的教与学感到无奈和烦恼。从而使得作文教学的效率始终处于低层次“徘徊”。那么,如何让学生敢于写作文、乐于写作文,从写作中体会到作文的乐趣,享受到作文的喜悦呢？本文针对这一问题着重从三个方面进行思考．     

浅析小学作文教学中存在的问题和对策

作文教学无论在小学还是初中、高中。都是语文教学的一个重要组成部分。但是现在,不仅是学生看到作文就头疼,连教师教作文也头疼,这不禁让我们陷入思考,问题到底出在哪里,原因何在．如何解决？     

浅谈作文教学

学生厌恶作文，编造作文丢失自我，写作能力低，这是目前学生普遍存在的问题。成此状况的原因是我们教师在教学中，忽视了学生的年龄特征和心理素质的培养，没有真正地激发起学生的作文兴趣，也忽视了内容方面的指导。如何解决学生作文存在的问题？本人认为应从以下几点入手。     

说说现今的作文教学

作文教学一直是语文教学致力改革和优化的问题。全国上下的改革虽然有许多值得我们学习的地方,但也不防仔细思考不尽人意的地方。本文展示一些作文教学存在的问题,最后提出一些可行性的策略。