把育人为本作为教育工作的根本要求

<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>提出,要把育人为本作为教育工作的根本要求,尊重教育规律和学生身心发展规律.这深刻反映了当今时代发展的特征,深刻反映了教育的本质特征,强化了教育培养人的重要使命.     

把育人为本作为教育工作的根本要求——二论学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出,要把育人为本作为教育工作的根本要求,尊重教育规律和学生身心发展规律。这深刻反映了当今时代发展的特征,深刻反映了教育的本质特征,强化了教育培养人的重要使命。     

教育规律何处寻

从现代科学的角度看,规律是一定时空条件下在事物的联系和发展中反复起作用的内在机理,那种不受任何限定的"普遍、必然、永恒"并不是规律范畴所必须承载的意义。所有的社会规律包括教育规律都是在人的实践活动中创造出来的,并且具有历史性和客观性。探寻教育规律,是从教育现象、教育过程开始,从"不甚深刻的本质到更深刻的本质"的认识深化的无限过程。某个已经提出的教育规律命题重新成为学术讨论的对象,一定是人们在教育实践中有了新的经验和新的认识后的反思,并且有着回答现实问题的需要。厘清教育规律与教育规范、教育理念之间的关系,才能更好地把握教育实践。     

教育均衡发展与实施素质教育应高度统一

推进义务教育均衡发展,已经是政府教育工作的重中之重。各地因地制宜,克难推进,形成了各具特色的推进义务教育均衡发展的经验。这些经验无不表明,推进教育均衡的过程也是实施素质教育的过程。“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”是实施素质教育的价值追求,也是推进教育均衡发展的价值体现。二者的高度统一需要我们在正确理解“义务教育均衡发展”深刻内涵的基础上。用遵循教育规律和学生成长规律的理念和措施,实现区域教育均衡和素质教育的双丰收。     

关于素质与素质教育的理性思考

全面推进素质教育已成为当前教育事业的深刻革命。而要把素质教育落到实处还需从理性上进一步了解素质与素质教育的内涵，把握好素质教育与教育本质、教育规律、全面发展的关系．建立并完善实施素质教育的体制与机制。     

尊重教育规律推进基础教育健康发展

教育规律是不以人的意志为转移的教育现象同其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾或彼此间的内在联系。如教育事业发展的规模和速度要受社会生产力发展的制约,这是规律：尊重学生个性、促进学生全面而特色发展,这也是教育规律,如此等等。今天基础教育中不缺乏各类先进的教育思想,缺乏的是对教育规律的尊重与坚守。因此,要推进基础教育健康发展的发展,就必须理解并认识教育发展规律,尊重并实践教育发展规律。     

关于学校内涵发展的思考与探索

重视学校内涵发展,是科学发展观在学校领域的具体体现和反映。那么学校如何实施内涵发展呢？我们认为学校的教育教学工作要合乎教育规律,适应学生需求。学校的教育应是“合适教育”。     

从第一批留学生的派遣看中国近代教育的变化

中国政府第一次派遣留学生到海外去学习先进的科学技术，是在近代社会发生巨大变化，社会矛盾错综复杂的背景下发生的新事物。作为一种教育形式，它一定程度上反映出中国教育近代化过程的艰难与曲折。可作为探索近代教育发展规律和特点的一个窗口。     

中国特色教育体系的价值自觉与价值追求

习近平总书记在考察北京师范大学时的重要讲话从价值自觉的时代高度，深刻阐述了我国教育事业的极端重要性、建设中国特色教育体系的必要性以及教师教育改革创新的紧迫性，标志着我们党对教育发展规律和人才培养规律的认识达到了一个历史新高度，为我国教育领域进一步深化综合改革指明了方向。     

遵循经济社会发展规律 加快高等职业教育规模的扩张

加快高等职业教育规模扩张,是经济社会发展要求的必然反映,是教育内部协调适应规律的必然要求。目前,在我国经济发达地区加快高等职业教育规模扩张的条件基本具备,国家应给其宽松的发展政策,允许高等职业教育以更快的速度和更大的规模发展。     

人大代表邵喜珍：教育均衡发展不是教育上的平均主义

全国人大代表、石家庄市第二中学校长邵喜珍今年两会准备了这样一份建议——“教育均衡发展中需要克服的几种倾向”，其中谈到在实现教育均衡发展中，一些地方政府和教育行政部门操之过急，忽视教育发展规律和人才成长规律，采劝削峰补谷”等不良做法，人为造成了对优质教育资源的破坏。[第一段]     

“本真教育”的价值追求与实践

本真教育就是以人的发展为出发点和归宿点,充分尊重教育规律和学生身心发展规律,运用科学有效的手段对学生进行学识培养、心智开导和人格塑造的教育。实践"本真教育"应力求理念回归、课堂回归、课程回归、评价回归、管理回归和职业情怀回归。     

思想政治教育学科发展的“适应服务律”探赜

思想政治教育学科发展的历史,从一个角度来说就是适应和服务的历史。纵观学科近40年的发展历程不难发现,贯穿始终的一条基本规律就是要适应并服务于党和国家的发展需要,即思想政治教育学科发展的“适应服务律”。这一规律是党和国家对思想政治教育学科发展的要求与该学科现有发展水平之间的矛盾运动所体现出来的客观趋势,反映了思想政治教育学科发展过程中最本质的关系,体现了适应与服务的有机统一。该规律具体呈现为“适应服务改革开放和中国特色社会主义建设”“适应服务社会主义意识形态建设”“适应服务人的全面发展”等样态。     

从农村中学走向重点高中——提升一所学校品质的实践思考

[核心经验]学校在不同的发展阶段有不同的工作重点，校长要审时度势，抓住发展契机，提出切合实际的办学策略，引领学校的发展。 自主办学就是在深刻把握教育规律和学生成长规律的基础上，对基础教育改革的发展趋势有宏观把握和内在的预见性，并能把教育理想果断地付之于教育实践。[编按]     

立足生本：创造适合学生的学校教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的＂为每个学生提供适合的教育＂,是教育＂育人为本＂的具体体现和根本要求。学校教育只有在尊重教育规律和学生身心发展规律的前提下,努力营造一个良好的学习环境,深化课程教学改革,为学生提供适合的学习环境、适合的校本课程、适合的课堂教学,才能达到为学生提供＂适合教育＂的目标。     

遵循办学规律 实现科学发展

教育是一项规律性极强的工作,教育发展和学校发展都有自己的规律,教育的实施必须遵循教育对象成长的规律.因此,作为教育者,尤其是一校之长.必须按规律来办学,理性地对待教育现象、思考教育问题,用实事求是的态度和科学的精神,研究和对待教育中的问题,遵循并依赖规律办学,遵循并依赖规律实施教育行为,从而促进教育和学校的科学发展.     

高中政治课应与时俱进,彰显生命的灵动

《国家中长期教育改革发展规划》明确提出要将育人作为发展教育的根本,但我国当前的教育并没有充分发挥学生的主动性,在尊重教育规律和学生身心发展规律方面还存在诸多问题,教育生机明显不足。     

当前发展教育产业需要处理好的两对关系

在分析教育的产业性和事业性两关系的基础上，提出在发展教育产业过程中要正确处理教育规律与经济规律、“市场自发调节”与“政府宏观调控”两对关系。     

论高等函授教育的规律

高等函授教育是成人高等教育体系中的一种重要教育形式,它有自己的发展规律。反映时代的要求、有正确的办学思想、依托高校的教育资源、建立相应的管理体制和教学系统以及适应教育对象的特点是发展高等函授教育应遵循的基本规律。     

坚持以人为本的科学发展观 推进高校成人高等教育全面、可持续发展

党的十六届三中全会明确提出了以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。这不仅反映了我们党对社会主义现代化建设规律的认识更加深刻、更加全面，而且指明了我国新世纪新阶段经济、社会和教育发展的新的前进方向。新世纪新阶段高校成人高等教育，一方面要在推进经济和社会全面、协调、可持续发展中发挥重要作用，另一方面要在推进经济和社会发展中实现自身的全面、可持续发展。