让语文活动课秀出学生的风采

作为高中语文教学的一种课程模式,语文活动课有着得天独厚的教学优势。首先,它能让学生在快乐中学习,在活动中锻炼,进而更好地提高语文素养,使各项能力更快地得到发展。其次,它符合高中生好动要强的心理特点,更能激发他们的主动参与意识和积极投入的状态。再次,活动课能有效地提高学生的各项能力,如交际能力、协作能力、表达能力、探究能力、应变能力、思维能力等等。     

组织语文活动课的几点做法

语文活动课是语文教学的重要组成部分。它是语文基础课的延续和必要的补充，它不尽等同于语文基础知识课。它是在教育者有计划、有目的的设置和学生的积极主动配合参与下，通过实践活动，对学生进行能力和智力、组织协调的训练，从中提高学生的思维和判断力，以增进同学间的合作性和创造性的一种活动，因此，如何让语文活动课融知识性、实践性、趣味性于一体，发挥活动课的功能作用，全面提高学生的语文素质呢？下面谈谈我在组织语文活动课的几点做法。     

语文综合活动课要把握好“四环节”

综合活动课是语文课程改革中一个全新的课型,它集中而且充分体现了新课标的特点:提高语文素养、培养学生自主合作探究能力。而合理的教学流程保证了语文综合性活动课开展的质量,拓宽了语文教学的内涵,激发了师生的创作和表现欲望,培养了学生的探究实践能力。     

浅谈开展语文实践活动对语文教学的促进作用

语文活动课是语文教学的组成部分,是兼具语文和活动特点的特殊课型。它能更好地体现"课内与课外衔接"、"生活同语文相联"的大语文教学实质。认真开展语文实践活动对提高语文综合素质与能力具有重要意义。本文结合教学实践,探讨开展语文实践活动对语文教学的促进作用。     

语文活动课中如何培养学生的创新能力

新大纲十分重视语文教学过程中学生的创造力培养。那么语文活动课中如何培养学生的语文创造能力呢？ 1．体现学生的主体地位，发挥学生的创造潜能。学生是否主动参与活动，这是衡量语文活动课效果的重要标志。因此，要在活动课中培养学生的创造能力，必须让学生从事主动参与和探索发现的活动中下功夫，激发学生主动探索的动机，端正学生主动探索的态度，激励学生主动开拓的精神。     

开展语文活动课的几点体会

组织开展语文活动是语文教学推行素质教育的有效途径。语文素质有两个重要方面，一是创新能力，二是实践能力。根据教材的特点及教学的需要，结合初中生心理特性开展语文活动，能全面地提高学生的语文素质。那么，在实际教学中，如何有效开展语文活动课呢？结合自己的教学实践，谈几点体会：     

创新形式，做好小学语文活动课教学

小学语文活动课是注重培养学生兴趣、发展学生特长、提高学生能力的课程。活动课与传统的语文课堂教学形式相比具有明显的优势,它使学生在更为自由、轻松的氛围中收获知识。     

提高农村中学历史活动课教学质量的做法

活动课是以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征,通过多种活动项目和活动方式,综合知识、提高能力的一种课程。历史课教学中,恰当地开展活动课,既能丰富学生的历史知识,又能提高学生对历史课的兴趣,还能让学生体验到历史课学习的乐趣,所以它越来越受到历史教师的重视。活动课一般分为课内活动和课外活动两大部分,城市学校各方面条件优越,活动课容易开展,而农村中学往往地域偏僻,现代化教学手段匮乏,学生知识面狭窄,许多历史活动课流于形式,甚至成为学生的负担。笔者在多年的历史教学中,根据开展活动课的实际,充分认识到开展活动课时必须考虑到城乡差别,因势利导,紧密结合当地实际情况,充分发挥农村中学的优势,才能使活动课有声有色,达到教育教学的目的。     

语文活动课的实践与反思

语文活动课,是指教师通过对教学内容的规划,在教学开展过程中充分以学生为主体,并引导其自主对语文实用技巧进行应用的学习活动。活动课具有实践性强的特点,一定要根据学校、学生的具体情况进行操作和安排,所以有一定的难度,是一个挑战。一、积极实践（一）总目标在近几年活动课的开展中,笔者遵循＂一个主线,两个原则,形散而神不散＂的总目标。一个主线：发展学生的个性和特长,提高学生的语文学习能力。     

谈谈语文活动课

初中语文活动课的理论根据语文活动课是一种开放性的教学实践应用课,它是在教师的周密安排和合理的调控下,由学生自我设计、自我活动、自我感受、体会、发现,从中获取知识、形成能力的一种教学活动。实践证明,语文活动能有效地提高学生的语文素质和教学质量,是有其心...     

如何让语文活动课[动]起来

小学语文活动课即小学语文的课外活动,它是小学语文教学的重要组成部分,其内涵主要是指学生在课外进行各种听、说、读、写的具体实践活动,内容丰富多彩,形式多种多样。以往只是强调注重课堂质量,忽视语文教学活动课的辅导与实施。如果教师既加强对课堂教学的研究。又注重课外活动的指导,二者有机地结合必然会在教学中产生显著的效果。那么,如何上好语文活动课呢？     

新课改背景下中学语文教学的活动化探讨

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此,实行新课改以来,活动课成了语文教学中的重要环节和内容,尤其是语文课外实践活动尤其得到了重视和积极开展。比如开展“演讲会”“辩论会”“错别字普查”“编手抄报比赛”等活动,这些活动能很好地激发学生的学习兴趣,拓宽知识视野,调动他们积极思维,促进语言运用能力和实践能力的提高。但语文实践活动教学的开展是综合性、全方位的,不能单凭课外的或是每个单元的一节活动课,还必须从课堂内外各方面着手,齐抓共进,才能从根本上培养学生的语文实践能力。所以,笔者结合教学实践和经验,对中学语文课堂教学的活动化实践进行粗浅探讨。     

语文课堂教学应倡导活动化

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践活动。”而培养这种能力的主要途径应该是实践活动。所以最近几年．活动课成了语文教学中的重要环节。如“故事会”、“演讲会”、“辩论会”、“错别字普查”、“编手抄报比赛”等活动课能调动学生的各种思维,加强学生实际应用语文的能力训练,激发学生的学习兴趣。但是只凭每个单元的一节活动课,还不能从根本上培养学生的语文实践能力。所以,语文课堂活动化就很有必要。     

再谈语文活动课

语文活动课是语文教学中重要的一翼。开设这门课,旨在将语文知识、能力融于生动活泼的娱乐、游戏、比赛等活动之中,激发和培养学生学习语文的兴趣,让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会,促使他们自主学习、主动发展,让学生在语文实际运用中丰富知识,增强能力,发展智慧。下面,笔者根据自己多年的教学实践,针对语文活动课谈几点肤浅的认识。一、抓住语文活动课的特点1.活动性语文活动课中的"活动",并不是一般意义     

浅谈初中语文活动对语文教学的有效助力

语文活动课是初中语文教学的新形式,与传统的授课最大的区别在于学生是主动参与者,学习的主动性与积极性明显增强,因此活动课能成为语文教学的有效助力。那么如何上好语文活动课,促进语文教学呢?笔者将结合自身实践以及相关文献,结合活动课的含义及其特点提出以下几点建议。     

揽得春风入山野 姹紫嫣红开遍——谈开放性语文活动课的设计

开放性语文活动课,是把语文学习与相关活动结合在一起的课程形式,具有自主性、合作性、实用性的特点,同时兼具模拟性、趣味性和游戏性。它可以有效地调动学生的主动性和独立性,高效率地运用语文知识,最大限度地提高学生语文综合运用能力,是一种很有效率的教学模式。同时,这种主动、互助的学习活动,给学生搭建了情感交流的平台,可以让学生从中培养自己的组织能力、交往能力、独立解决问题的能力,使学生的情感和社会交往能力在学习活动中得到充分发展,满足学生成长的需求。     

语文活动课程的意义与方法浅探

长期以来，语文教学一直处在高耗低效的状态，教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。要走出这种困境，必须强调语文教学的开放性和教学方法的多样性。语文教学要引导学生走进社会、深入生活，吸收社会生活的新鲜养料，全方位地与他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来，把传授语文知识同发展语文能力结合起来，特别是要注重让学生联系生活实际自主地进行学习实践。语文活动课的开设为这个问题的解决提供了一条途径。一是语文知识生活化系列，提高学生学习语文的兴趣和信心。活动课的过程，往往是学生自己设计安排、…     

语文活动课给语文教学增添了活力

长期以来,传统的教学模式束缚了教学主体的主观能动性,近年来,各地开设的语文活动课有利于激发学生学习语文的兴趣,让学生得到充分地动脑、动口、动手的机会,能促进每个学生自由学习,主动发展。学生在语文的实际运用中丰富了知识,培养了能力,发展了智力,促进了身心的全面发展。本人在实践中也深深地体会到:语文活动课确实给语文教学增添了活力。     

创设多彩活动课堂 激发语文学习热情

小学语文活动课是以培养和发展学生兴趣、能力与特长为目的的一门课程。活动课与语文课堂教学两种形式相比,它的优点是为学生及教育提供了更广阔的空间。我们可以这样说:只要有生活,就有语文;反之,有了语文,就一定会有生活。语文离不开生活,生活与语文共存。可是长期以来,在小学语文教学中,语文教学与生活实际脱节的现象十分严重。比如说,阅读,很少有学生自己的独     

让语文活动课［动］起来

语文活动课,是语文教学的重要组成部分。活动课对于丰富学生生活。开拓学生视野,激发学生学习兴趣,对于加深学生语言体验,提高学生个民生,提高学生综合素质有着重要意义。如何上好语文活动课呢？笔者认为：在语文课活动课的组织实施中,应始终把学生的自主性摆在第一位,让学生自主地、积极地参与,动口动脑,