加强对师专体育专业学生能力的培养

加强对师范专科学校体育专业学生能力的培养,是贯彻邓小平同志所提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的战略方针的重要措施,是实现培养目标——合格初中体育教师的根本保证,也是当前教学改革的关键环节。特别是在学制缩短的今天,加强对学生能力的培养,就显得更为重要。但我们目前还确实存在许多问题:拼命向本科看齐,存在着“五重五轻”思想,即重技术,轻理论;重高难,轻基础;重训     

师专体育专业学生应注意培养的能力

师专体育专业学制为两年．而多数的学生又无体育基础，为了使学生在有限的时间里尽可能地具备当一名体育教师必备的“物质”基础，笔者认为应注重学习方法、技术能力、直观能力、语言和文字表达能力等的培养。     

师专体育专业学生师范意识培养

师专体育专业学生毕业后将到农村中学进行体育教学工作，加强体育专业学生的思想教育和师范意识培养，为农村中学培养一批合格的体育人材。     

欠发达地区师专学生体育能力的培养

文章着重从加强和改进体育教学入手,探讨欠发达地区师范专科学校的体育教学改革,应从培养目标、从欠发达地区中学教学的实际出发,改革师专体育教学内容和教学方法,使师专学生接受更多的体育知识和体育技能的培养,以适应未来的工作需要     

养成教育与体育专业学生能力培养

文章对体育专业学生能力现状进行调查分析,结果表明：体育专业学生能力培养现状不容乐观。将养成教育融入到体育专业学生能力培养中去,是一个值得探讨的课题,也是新领域的挑战。     

论素质教育与高师学生体育能力的培养

体育是素质教育的重要内容与手段.为了适应基础教育从“应试教育”向“素质教育”的转变,高师学生必须具备一定的体育能力.应充分认识高师学生体育能力培养的必要性,通过体育教学和体育理论教育,培养其运动实践能力、组织计划能力、体育教育能力和体育卫生保健能力,使高师学生具备实施素质教育所必需的体育能力.     

谈师专物理专业学生教学能力的培养

根据物理学教学特点，师专物理专业毕业生除了应具备作为一名教师所必须掌握的教学技能外，还要具有分析和处理教材的能力、运用物理学语言进行教学和实验的教学的能力．文中着重介绍几年来在《中学物理教材教法）教学中，通过精心组织和指导试教、开展初中物理实验研究、采取分段实习等途径，加强学生教学能力的训练和培养的一些做法．     

谈师专数学专业学生教学能力的培养

阐述了师专数学教育专业学生教学能力培养的意义,并分析和提出了培养这种能力的具体措施。     

论师专中文专业学生知识结构与教学能力的培养

在培养目标上,师专不仅与综合大学有着共同性,而且具有自己的特殊性。即不仅要使学生在“德、智、体各方面都得到全面发展”,而且要培养出“合格的初中教师”。换句话说,师专在培养目标上,更要突出其师范性、专科性、民族性和地方性的特色。本文即遵循师专的四个特色,论述师专中文专业学生应该具备的结识结构与教学能力,找出存在的差距,探寻解决的途径和方法,以期培养出合格的初中语文教师。     

师专学生能力培养初探

现代科学技术的迅猛发展,要求高等教育在传授知识的同时,必须注重培养学生的能力。据德国著名学者根拜因豪尔统计:“今天一个科学家即使夜以继日地工作,也只能阅读有关他自己这个专业的世界全部出版的50％”。还有人统计,一个大学生在校学习只能获得知识的10％左右,而其余的90％的知识要在离校后的工作实践中不断学习获得。这说明,单纯传授知识就不可能培养成适应当今科技突飞猛进的时代发展和“四化”建设需要的人才。     

如何培养学生的体育专业能力

坚持从实际出发,自力更生,在课时、师资和经费均不增加的条件下,在普师正常体育课教学中进行各种专业能力的培养和训练,全面提高学生素质,为农村小学培养合格的体育师资,解决农村小学体育师资紧缺的问题,是近几年来我们进行努力探索的一个目标.我从81年开始,在校领导和班主任的支持下,对81级180名学生进行了三年的跟踪实验,及时总结经验教训,修改实验方案,到84年结束时,经地区教育行政部门的严格检查和测试,学生的体育专业能力平均达到91.8分,达标率为100%,他们中约有14%能担任农村小学专职体育教师,54%能担任兼职体育教师,不能担任体育教学工作的占32%,但一般都具有组织儿童游戏和开展少先队活动的能力.     

谈师专体育专业学生管理

师专的体育专业是一个特殊专业,不仅担负着为社会培养体育师资的任务,而且还在学校体育活动和活跃学校业余文化生活等方面发挥着重要作用。体育专业的特殊性,使得该专业学生具有很鲜明的个性,同时在管理方面也存在一些问题。要做好体育专业学生的管理工作,首先要了解学生的特点:(1)体育专业的学生精力充沛,富有朝气。经常性的体育运动,使他们在身体素质方面比较全面,同时精力旺盛,求知欲强。(2)有极强的自尊心、自信心和集体荣誉感。体育专业的学生由于经常参加比赛,有着     

体育教育专业学生体育教学能力的培养

体育教育专业学生肩负着未来体育教育的重要使命，他们体育教学能力的好坏直接影响未来体育教学的效果与质量。因此，提高体育专业学生体育教学能力势在必行。本文认为学生体育教学能力应从口头表达、组织教学和写作等方面出发经过长期系统的培养，可提高体教学生的教学能力。     

体育教育专业学生体育教学能力的培养

通过查阅大量文献资料的方法,从口头表达能力的培养、组织教学能力的培养、评价能力的培养和写作能力的培养四个方面分析体育教育专业学生体育教学能力的培养。以期为体育教育专业学生培养提供参考依据。     

师专物理专业学生教学能力培养方案的研究与实践

对师专物理教育专业学生教学能力培养方案进行了研究 ,提出了教学能力培养的四个体系     

师专实验教学与学生教学能力的培养

高等学校是专业性教育,教学计划是针对专业培养目标制订的;课程设置、教学活动都是围绕培养一定的专门人才的需要而组织的。师专的教学必须根据这一培养目标,结合本课程的特点,在传授知识的同时,发展学生的教学能力。然而,以往师专的普通物理实验只注意传授实验的基础知识,忽视了培养学生的中学物理教学能力,直接影响了学生的学习兴趣和教学质量。因此,在师专普通物理实验教学中,应充分利用实验课的有利条件,根据培养目标的要求和学生的实际,合理组织教学内容,努力提高实验课的教学质量,培养学生的教学能力。一、安排教学内容要注意师专特点,重视基本实验技能的培养。     

师专体育教学对学生进行"双重体育能力"的培养

师专的体育教学应突出其师范特点,在体育教学中对学生进行"双重体育能力"的培养,使学生既是终身体育的受益者又是终身体育传播者.     

浅谈初等教育体育专业学生能力构成与培养

一、初等教育体育专业学生应具备的能力初等教育体育专业学生能力是指：完成小学体育教育工作任务所必备的生理素质和心理特点的综合表现,是以智力为核心．在掌握教育、体育知识技能的实践活动中形成和发展起来的,是未来从事小学体育教育活动所必需的专门能力。它包括：体育教育教学能力、体育工作组织能力、运动训练能力、初步的体育科研能力、社会体育服务能力和掌握运用工具能力。     

师专体育教学对学生进行“双重体育能力”的培养

随着新课程教育改革活动逐步推进,师专体育教学运行过程中,不仅要承担起对学生进行体育知识传输培养的任务,还要让学生在接受教育的过程中,形成自身热爱体育、教育他人热爱体育的精神,为培养师专生成为合格的教育者奠定基础。因此,需要在师专体育教学过程中将新的教学方法和内容充分渗透到师专体育教学过程中,对学生进行"双重体育能力"培养。与此同时,纵观传统师专体育教学过程,很多教学内容略显枯燥,和新课改中要求的"快乐学习"理念背道而驰。针对这种情况,本文将对师专体育教学对学生进行"双重体育能力"的培养策略进行探索研究。