请珍惜孩子的创造性

孩子的“创造”最富有情趣,信手“涂鸦”即是。不是吗?当孩子抓起笔在纸上乱画时,那画是多么的无拘无束,典型的天马行空!老舍先生说：“看小女儿写字,最为有趣,倒画逆推,任意创作,兴之所至,加灭笔画,前无古人,自成一家,至指黑眉重,墨点满身,亦其淋漓之致。”瞧!在老舍笔下,小女“涂鸦”的情景是多么的美不胜收!     

珍惜孩子的创造性

孩子的“创造”最富有情趣，请看一首描写孩子“涂鸦”的古诗：“黄发垂髫儿，握枝向泥沙。似解世人意，信手乱涂鸦。桥畔流水淌，树梢日影斜。口口呢喃语，兴尽忘归家。”不是吗？当孩子抓起树枝在地上乱画时，那画是多么的无拘无束，典型的天马行空，典型的自由自在。自然，在某些“成熟”了的大人看来，“涂鸦”既无章法又无意义———他们显然忘了，他们小时候也曾如此这般地“涂鸦”过！他们更不曾发现，以大人的“成熟”嘲笑孩子的“幼稚”，这本身就是一种幼稚。请细品老舍先生的一段话：“看小女儿写字，最为有趣，倒画逆推，任意创…     

给孩子一个自由挥洒的空间

曾经见过这样的情形:一位老师拿着张画问孩子:“你画的是什么呀?”孩子兴奋地说:“我画的是荡秋千……”教师严肃地说:“谁叫你画秋千呀,不是说了画火车吗?重新画!”孩子眼中的神采黯淡了,委屈地拿着画离去……或许,在成人眼中那些不过是涂鸦之作,但在孩子的心里那却是他们所知道的、喜欢的、最有兴趣的部     

老舍教子八项主张

老舍先生不仅学问大、文章写得好，而且在教育孩子方面也有许多独到之处，其精髓可供后人借鉴。一、主张孩子“崇尚大自然”。老舍先生喜欢孩子尤其喜欢乡下孩子，虽然他们贫穷甚至有些脏，但是他们纯朴、忠诚、讲义气、人格高尚，而且懂得大自然的许多奥妙。他希望自己的孩子尽量贴近大自然。二、孩子“宜多玩耍”。老舍先生非常珍视儿童天真烂漫的性情，认为这是天下最可贵的东西，万万不可被大人们扼杀。他主张孩子“宜多玩耍”，最害怕看见“小大人”“小老头”以及“少年老成”那样的孩子。老舍先生有一句名言：“哲人的智慧加上孩子的…     

给孩子一个自由挥洒的空间

曾经见过这样的情形:一位老师拿着张画问孩子:“你画的是什么呀?”孩子兴奋地说:“我画的是荡秋千……”教师严肃地说:“谁叫你画秋千呀,不是说了画火车吗?重新画!”孩子眼中的神采黯淡了,委屈地拿着画离去……或许,在成人眼中那些不过是涂鸦之     

话剧《茶馆》的国画韵味

一位多年投身老舍研究的学者深深感慨:画家让您从画中看到“文字”,老舍让您从文字中看到“画”.老舍先生对国画的青睐在中国文坛一直被传为佳话.1981年3月29日的《光明日报》上就登有《老舍爱画和胡挈青善画》的小文,颇具情趣.老舍先生的儿子舒乙也曾回     

涂鸦

当孩子兴高采烈地向你展示他的画（其实叫“涂鸦”更确切）时,你会怎样？“小兔子不是这样画的,小兔子的头应该这样!”如果你习惯于这样居高临下的说教,对孩子的自尊心是极大的挫伤。     

解读孩子的内在语言--儿童画

儿童绘画是儿童表达自己对周围事物的感受和内心意愿的主要方式之一。它不同于成人画．有其特有的表现方法和形式，是儿童在探索和信手涂鸦中。自觉或不自觉地创造出来的。这些画以成人的眼光来看也许不可思议．但当我们走进孩子的世界，往往会发现那是多么耐人寻味……当然评价儿童的画便成了解读儿童内在语言最直接的方式。教师科学地、客观地、公正地评价孩子，才能促进孩子积极主动地感受美、欣赏美。     

涂鸦教室

点评:画的感觉非常不错!眼睛很有神采。但是,手画得太粗糙哦!星级:★★★欢迎踊跃给“涂鸦教室”投稿!信箱是:chm69813@sohu.com涂鸦教室@利刃     

我是绘本创作者

孩子在涂鸦的时候常常边说边画．在纸上讲故事。很多爱涂鸦的孩子喜欢用“画语”把自己心里的想法讲出来,而且能给看画的人讲得绘声绘色．于是我常常引导孩子把自己的故事画出来——其实也就是孩子自己创作的绘本了。     

老舍教子观独特在哪

著名的作家老舍先生在孩子教育上有一套独特的思想,对我们今天教育孩子仍有很强的启发意义,总结起来,有以下内容: 儿童"宜多玩耍" 老舍先生特别珍视儿童的天真,认为这是天下最可贵的,万万不可扼杀之.在谈到自己第二个女儿小雨时,他说:"至于小雨,更宜多玩耍,不可教她识字;她才刚4岁呀!"老舍先生主张维护儿童天真活泼的天性,不可强求,更不可处处约束.老舍先生最害怕看见"小大人"、"小老头"和 "少年老成"式的小孩,他一看见小孩穿上小马褂,一举一动全像大人,便想落泪.他甚至说:"哲人的智慧,加上孩子的天真,或者就能成个好作家了."可见,孩子的天真,在他眼里是何等重要,何等神圣!     

解读儿童画

瑞吉欧学前教育体系认为：美术是内在于儿童的一种语言，是儿童自我表达的工具。儿童绘画是儿童表达自己对周围事物的感受和内心意愿的主要方式之一，它不同于成人画，有其特有的表现方法和形式，是儿童在探索和信手涂鸦中，自觉或不自觉地创造出来的。这些画以成人的眼光来看也许不可思议，但当我们走进孩子的世界，往往会发现那是多么耐人寻味……一、透明的画我曾看过一幅德国儿童画，对这幅画印象特别深刻，画的是一个小朋友正在吃饭，其中最醒目之处是从口腔向腹腔“喷洒”的饭流，饭流中的饭粒清晰可见，而且已经积聚了半个肚子，碗中…     

增强表现意识迎接新世纪挑战

什么是“表现意识”?譬如,幼儿画了一张画,在大人们看来,不过涂鸦而已,他却要郑重其事地贴在墙上。孩子在幼儿园得了小红花,跑回来告诉爸爸妈妈,甚至客人来了,还要宣传,唯恐别人不知道。这就是“表现意识”的具体表现。“表现意识”是一种希望自己引人注目,得到别人承认的意识。这种意识及其行为,是好还是不好呢?以今天开放的眼光和素质教育的要求来看,答案是肯定的——好!     

是谁拿走了孩子的幸福

在大班的一次教学活动中，老师发给每个孩子一张自纸，请孩子们以“我的幸福”为题画一幅画。按常理，现在的孩子生活条件好了，生活不可谓不幸福，想必孩子们能画可画的“幸福”该会多么的多姿多彩!可出乎意料的是，满脸稚气的孩子们竟纷纷嚷着说他们不幸福，自然是画不出来的。这是中央电视台的某个栏目播出的真实一幕，不免令人惊愕。     

作文教学的人文性，你重视了吗？

孩子自有孩子的逻辑,这逻辑比成人们的逻辑要精彩得多。如若不信,请细品几篇英国孩子的作文,那作文的题目是:未来的我是——是什么呢?第一个孩子写道“:未来的我一定是海军大臣,因为有一次我在海中游泳,喝了三升海水都没有淹死。”注意:既然海水淹不坏我,我就一定能成为称职的海军大臣。多么滴水不漏!多么理直气壮!第二个孩子写道“:未来的我必是法国总统,因为我能背出二十多个法国城市的名字,而同班最棒的同学只能背出七个。”注意:既然我对法国“了解”最多,我就最有资格跨越国界去当当法国的总统!如此推理,其严密性岂不是“滴水不漏”?最…     

托班环境设计小创意

涂涂画画针对托班孩子涂鸦期的特点,不妨在活动室的一角布置涂鸦区,让幼儿大胆、自由地涂鸦。在涂鸦区可以提供白纸、颜料、海绵球、海绵棒、喷壶等材料和工具。由于这些材料、工具使用方便并易出效果,孩子特别喜欢。教师还可以把孩子涂鸦的东西剪成各种图案,并用它来装饰活动室。     

关于儿童阶段美术作品发展的现状及对策探究

三四岁的孩子本能地喜欢在一切能涂鸦的地方涂鸦,在他们心中这种涂鸦的行为不是画画,而是一种喜欢的动作或游戏,也可以把这种行动称之为表达。大人看到孩子经常作画,会认为自己的孩子很有天赋,认为在专业老师那里学画画,有了同班同学的相互学习及老师的指导,在画室浓厚的绘画氛围下,孩子的绘画水平会进步得很快。同时家长也会观察孩子自己在家画画的情况,有时候家长会反映这样的问题:回家给孩子找来笔和纸,希望他能把学校里学的东西再画一遍,这时候往往会发现一个糟糕的问题,孩子在学校画得很好很漂亮,在家里却画不出来甚至不愿意画。部分家长因此担心孩子是否真的“学到”。关于上述现象,本文将深入探析其中原因。     

是否该纠正孩子这祥不适当的画法？

朝阳老师： 您好! 我的孩子非常喜欢画画,但总是画一些莫名其妙的线条,虽然有时也画出一些图像来,却尽画些比例不适当的大脑袋人,或把花画得比房子还还大。不能成为令人满意的画。是否该纠正孩子这些错误呢？ 敏敏的家长： 您好! 涂涂抹抹是每个儿童都喜欢和经历过的,他们常常是不由自主地寻找一切可以涂画的工具和材料,在墙上、地上进行涂鸦。     

教育有个名字叫“激励”

第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。” 上小学的时候,张敬斋老师给我颁发的一张他亲自画的奖状,还有他在我的作文簿上画的一条条波浪线,对幼小的我是多么大的激励呀!读初中一年级时,李晓旭老师在我的一篇作文上写的“此文有老舍风格,可试投《中国青年报》”竞让我做起了作家梦!从此便如饥似渴地读书,搜肠刮肚地写稿。     

爱上涂鸦——施雨宸小朋友个人画展

孩子的话:我最喜欢的就是画画,画画的时候我觉得自己很开心.我的愿望是可以永远永远都开心地画画!家长感言:宸宸三岁半的时候,涂鸦敏感期不期而至.他突然开始喜欢拿着笔不停地画画,尽管我们看不懂他画了什么,但是我们尽一切可能提供给他可以随心所欲涂鸦的工具和环境.