论杜威的反思性思维及反思性教学

杜威最早对反思性思维进行了系统的论述,其关于反思性思维及如何培养反思型教师的研究对美国乃至世界都产生了广泛而深刻影响。文章试图通过对杜威反思性思维的内涵及其运用作进一步阐述,期望对当前我国以反思理论为发展背景的教师教育改革的推进有所借鉴。     

杜威反省思维理论对教学的启示

杜威认为,反省思维是一种最好的思维方式。他对反省思维的涵义、过程、重要性、训练与培养等诸多方面进行了开创性的探讨。这些理论对教师的教学有着重要的启示：一是教师要关注引导学生的兴趣;二是教师要创设引发思维的情境;三是教师要教育学生转变课堂学习的方法;四是教师要提高讲课的水平。     

杜威的反思性思维与教学理论浅析

反思性思维与教学理论是现代美国教育家杜威教育思想体系的一个重要的组成部分。“如何思维”是他所论述的一个重要命题。本文从思维和反思性思维的涵义及价值、“思维五步”和“教学五步”以及思维训练与教学活动的关系等方面分析论述了杜威的反思性思维与教学理论。教学成功的关键就是要能激发儿童的思维。反思性思维是最好的思维方式。因此，无论对教育来说，还是对儿童来说，通过反思性思维训练，培养优良思维的习惯都是十分重要的。     

思维与反思性思维——杜威反思性教学理论浅析

思维就是有教育意义的经验的方法,是在所做的事和它的结果之间正确地审慎地建立联结,而最好的思维方式就是反省性思维。反思性思维能使合理的行动具有自觉的目的,能预先进行有系统的准备,能使事物更加充实。     

杜威教学理论对我国职业教育教学改革的启示

杜威的教学理论是其教育理论的核心，杜威认为，能实现他的教学理论的最理想形式应是职业教育。因此，杜威的教学理论对我国的职业教育教学改革有诸多启示：建设综合化的职业教育课程体系，选择多样化的职业教育实施途径以及建设高素质的教师队伍。     

杜威的思维理论对学习策略的启示

杜威把思维分为五个步骤，当然这并非将思维局限或固定为五步，它有其顺序和内容的灵活性与多样性。在人的学习过程中，无处不体现这种思维形态。运用思维的五个形态来确定一种与之相适应的学习策略，即五步学习策略。将这种策略运用于实践。则充分激发学习者的学习欲望和动机，调动学习者的学习主动性和积极性。真正发挥学习者的主体作用。同时，对教师来讲学生的这种主体性发挥的越强对教师的要求也越高，这对教师的教学既是一种促进也是一种挑战。     

谈杜威的反思思维思想及其现实意义

反思思维是杜威关于思维的论述中的重要内容,其关于反思思维及反思教学的研究对美国乃至世界都产生了广泛而深刻的影响.文章通过对杜威反思思维思想的具体阐述,期望对当前我国的教育改革提供启示和借鏊.     

杜威反思性思维理论对大学英语教学活动的启示

依据杜威的《我们怎样思维——经验与教育》一书,探讨杜威反思性思维的内涵、特点与价值,同时基于大学英语教学的现状,提出大学英语教学中反思性思维的必要性及实施策略。     

反思性物理教学与学生思维品质的培养

教学不仅要传授知识，更应注意培养学生的思维品质，这将使学生一生受益无穷，所以这是物理教学的首要目的之一．而反思性教学正是以培养学生思维品质为第一要义，这从本质上意味着教学方法论的变化．物理学本身高度的复杂性、抽象性、探索性、严谨性，更使反思性教学成为物理教育改革的一个新方向。     

浅谈反思性教学对英语教学的启示

反思性教学是指对教学经验的反思，教师通过对教学活动的思考，寻求提高教学的方法和策略。本文浅谈了反思性教学的定义．实施的主要手段以及对英语教学的启示。     

杜威课程理论对新课程改革的启示

杜威的教育理论在中国的传播几近一个世纪,从二十世纪二三十年代被奉若神明,到二十世纪的五六十年代被当作资本主义的毒瘤进行清算,再到二十世纪的八十年代人们的重新审视,可谓波折重重,但是却无法掩饰杜威教育理论的伟大。今天,当我们站在新世纪最关键的头十年,进行新一轮基础教育课程改革时,我们仍需对这位二十世纪最伟大的教育家的课程思想进行重新的梳理和审视,以期给我们的实践带来一定的借鉴。     

杜威的反省思维与“五步教学法”对教学的启示

杜威极力倡导反省思维,认为反省思维是最好的思维方式,并提出了反省思维的五个步骤。在五步思维过程的指导下,杜威在教学领域提出了“五步教学法”,主张在教学过程中注重学生反省思维能力的培养,对重记诵、轻思维能力培养的中小学教育具有重要启示。     

反思型教师思维态度培养的探讨——杜威“反思性思维”理论的启示

教师“反思”是教师专业发展的重要方式,同时,在教师教育、课堂教学等领域也扮演着重要角色。近年来的相关研究及改革,把培养“库思型教师”推向了前所未有的高潮,但教师“反思”首先要在思维态度上有所改观,才会有实质性的突破。依据杜威的“反思性思维”理论,尝试论述培养反思型教师的思维态度的重要性及方法。     

反思型教师思维态度培养的探讨——杜威“反思性思维”理论的启示

教师"反思"是教师专业发展的重要方式,同时,在教师教育、课堂教学等领域也扮演着重要角色。近年来的相关研究及改革,把培养"反思型教师"推向了前所未有的高潮,但教师"反思"首先要在思维态度上有所改观,才会有实质性的突破。依据杜威的"反思性思维"理论,尝试论述培养反思型教师的思维态度的重要性及方法。     

杜威的实用主义教育理论对成人教育的启示

杜威的实用主义教育理论的基本观点包括教育即生活;学校即社会;从做中学;杜威的实用主义教育理论在拓宽成人教育的办学空间、丰富成人教育的教学内容、更新成人教育教学方法、转变成人学员的学习观念和学习方法等方面有着积极的意义。     

论杜威经验课程理论及其现代启示

作为进步教育的倡导者和实践者,杜威的教育思想对世界教育产生了重大的影响,特别是经验课程理论始终贯穿在其教育思想中,从教育的本质、目的到方法无处不见“经验”概念的影子。杜威的经验课程理论对我国当前的基础教育课程改革具有一定的启示。     

论大学教学中的反思性思维

凭习惯性思维进行教学不能满足现代教育的需要。大学教师有I必要通过反思性思维改进教学行为，使教学实践充满智慧，并重新建构对教学本质的理解。为提高本科生教学质量，适应大学教学多样性、多变性特征，进行课堂教学行为的研究，大学教师也需要在搞好学术研究的同时，着眼于自己的教学行为进行理性的分析和思考，内容包括教师的教学观念、教学对象、教学内容的组织、教学方式方法等。     

物理教学中如何进行学生反思性学习

在物理教学中,教师应引导学生进行解题后的反思．优化学生的思维品质,本文就如何促进学生的反思性学习提出了相应的策略。     

杜威教育理论的中国化及其启示

在影响我国教育理论与实践发展的国外教育理论中,杜威教育理论是最具影响的理论之一,其中国化至今已走过近百年的历程,经历了兴起、繁荣、批判与否定和多元发展四个阶段。杜威教育理论之所以能在中国产生持续的长期影响,是多种因素作用的结果。杜威教育理论本身的时代性、实用性、真理性是根本性因素,文化从深层次上影响了其在中国的扎根深度,政治变动影响了其兴衰起伏,杜威的来华及其中国弟子的努力起了重要推动作用。杜威教育理论的中国化经验启示我们,学习和借鉴国外教育理论,既要尊重中国实情,还要张显主体意识,同时又要在借鉴和创新之间保持适度的张力。     

混合式教学条件下师范生反思性思维培养策略探赜

杜威反思性思维及冯友兰、唐君毅对其思想的诠释和发展,对于师范生的发展具有重要影响。基于师范生反思性思维培养需要而开展的混合式教学,能够帮助教师解决课堂教学中的浅思维甚至是无思维问题,从而提高课堂教学质量,提升人才培养品质。混合式教学条件下师范生反思性思维的培养,有助于增强师范生学习的主体意识,强化其学习责任感;增进师范生深度学习能力,提高其内容理解程度;增强师范生问题探究能力,提升其问题解决能力。通过混合式教学培养师范生反思性思维时,教师可以从师范生职前教育所必需的本体性知识、条件性知识和实践性知识入手,通过将情境、问题、探究与师范生的知识、经验、实践相融合,帮助他们融通教育理论与教育实践,从而发展他们的反思性思维能力。