论钳工实习教学中强化基本技能训练的方法

本篇阐述了在实训教学中强化学生基本技能训练的方法,主要是提高学生的动手能力,把理论用到实践当中去,要求学生熟练掌握钳工技能的基本操作。     

论钳工实训的八大原则

钳工专业一直都是技师学院的常设专业。不仅机械专业的学生实习钳工。其他专业也都要进行钳工基本功训练．无论机械加工方法如何飞速发展。仍然无法取代钳工．但钳工实习训练仍缺乏一个总体的教学原则。本文总结十几年来的教学实训经验,针对具有灵活性强、工作范围广、技艺性强的特点,从八个方面论述钳工实习训练应遵循的原则。     

专业基础课的一体化教学

中等职业技术教学中的专业基础课程一直以来被认为是比较难教的课程,它们大都比较抽象,学生难以掌握.近年来,大多专业课都已实现了一体化,可专业基础课无法有效的同实践操作直接连接起来.我们可以利用计算机多媒体技术形象直观的特点,将它用于抽象的教学中,实现一体化教学.     

专业一体化教学的特点

一体化教学同传统教学相比,有着自身独有的特点和明显的优势,表现为"双师型"师资配备为保证教学质量提供可靠的前提条件;理论和实践的紧密结合突出技工教育的职业性强、专业性强的特点,也符合青少年生理和心理发展的特点;教学过程中任课教师有更多的机会开展思想品德教育;产教结合,变消耗性实习为生产性实习,教师教有特点,学生学有所长.     

论钳工实训的八大原则

钳工专业一直都是技师学院的常设专业。不仅机械专业的学生实习钳工。其他专业也都要进行钳工基本功训练．无论机械加工方法如何飞速发展。仍然无法取代钳工．但钳工实习训练仍缺乏一个总体的教学原则。本文总结十几年来的教学实训经验,针对具有灵活性强、工作范围广、技艺性强的特点,从八个方面论述钳工实习训练应遵循的原则。     

浅谈职业学院专业一体化教学

正传统的教学模式已不适应新形势,这困扰和制约着职业教育的发展,如何摆脱困境迫在眉睫。为了使职业院校学生毕业后尽快完成从学生到员工的过渡,需要加速教育教学改革。在职业学院开展专业一体化教学是一条值得探索的道路。一、一体化教学的基本内容实现一体化教学方案,把理论和实践联系在一起,最终打破实验课的相关内容,让理论教学和实践教学相互结合,让学生在实践中学习更多的技术。在一体化教学当中要发挥学生自     

数控专业一体化教学初探

本文从专业课教学计划、教材的编写、“双师型”师资队伍建设、教学中心的建设等几方面阐述一体化教学在数控专业中的应用及取得的成效。     

汽车专业多媒体一体化教学

本文简要叙述了一体化教学的内涵、特点、重点分析了一体化教学实施步骤，保障和取得的成果。     

浅谈平面设计专业一体化教学

随着国家经济的高速发展,市场需求不断扩大,平面设计专业人才需求日益增加,推进了一体化教学模式在平面设计专业的应用。本文通过对平面设计专业课程一体化教学实施现状,结合实际教学对一体化教学方法在教学中的具体应用进行探讨。     

数控专业一体化教学初探

对于数控专业,传统的教学模式已很难适应现代职业技术教育发展的需要,也难以满足现代社会对技能型人才的需求.而唯有一体化教学真正能够做到理论与实践相结合,能够提高学生的动手能力、分析问题的能力和解决问题的能力.本文对数控专业课程采用一体化教学进行了探索.     

烹饪专业一体化教学的探究

烹饪专业一体化课程教学打破传统的教学模式,让学生更好的了解岗位流程操作标准,转变教学场地、模拟企业真实的工作环境,以岗定学,引入了企业用工的评价标准,最大程度上解决了传统烹饪教学课本与社会脱节、教学模式与企业的工作模式脱节的问题。     

高职机电一体化专业教学一体化模式探讨

本文阐述了教学一体化这种新型教育模式在高职机电一体化专业上的应用与研究。结合理实一体化这一新型教学形式,通过对知识的传播和学生能力培养的素质教育新体系,建立具有机电一体化专业特色的新型教学形式。     

浅谈技工学校电子专业一体化教学

针对目前技工学校生源严重不足,学生基础较差,学习积极性不高以及电子专业就业形势不容乐观的事实,降低教材难度,改变传统的教学模式,提高学生的学习积极性,实现电子专业一体化教学已迫在眉睫.     

中职学前教育专业一体化教学探讨

本文阐明中职学前教育专业学生应职岗位能力需求,概述中职学前教育专业一体化教学模式,论述中职学前教育专业一体化教学措施,提出要构建多元评价体系以全面评价一体化教学成效。     

钳电一体化专业教学初探

一汽技工学校,是为一汽培养技术工人的摇篮。企业生产高质量的汽车,必须由高质量的人才去完成。人才是企业生命的中枢。随着汽车工业高速发展,技工学校所培养的毕业生,已远远不能满足企业发展的需要,企业急需的是具有“机电合一”、“机电管合一”的复合型高质量技术人才,为了适应企业发展,一汽技工学校进一步深化教学改革,从1992年开始增设钳电一体化专业,从企业的实际出发,注重培养工厂应用型的新一代的新型技术工人。结合厂情、校情及吸收国外职业技术教育的经验,收到了一定的效果。     

汽车维修专业一体化教学探索

汽车维修专业是一门应用技术性较强的专业，它既需要一定的理论知识，又需要有熟练的动手能力和运用能力。近几年来，我校汽车维修专业推行了一体化教学模式，它根据市场的需要，结合学校的实际情况，遵循国家职业技能的鉴定标准，在真实情景的课堂教学过程中，将理论课与实践课有机地整合为一体，让学生在实践中掌握知识与技能，大大地提高了教学效果。一体化教学实践证明，学生容易接受新知识，容易掌握技能要领，教学效率得到很大的提高，达到教学改革的预定目标，同时也发现了目前一体化教学的不足之处。就此，谈一淡自己的体会：     

浅谈数控加工专业一体化教学

当前中国职业教育愈来愈显示出她独具的魅力,在国家发展过程中也愈加体现出了她的重要性。保证职业教育的可持续发展,就必须要进行教学改革。一体化教学改革充分体现了教学做三者合一的教学理念,旨在培养出高素质的技术应用型专门人才适应时代的需求。本文就我院在数控加工专业一体化教学改革实施过程中的一些体会与各位同仁共享,不到之处敬请指正。     

中职动漫专业一体化教学探索

一体化教学是中职动漫专业发展和人才培养的必然趋势。它要求教师转变教学理念,提高教师素质;要求学院增加实训设备,打破理论与实习界限,打破专业课间界限,让专业课为项目式教学服务。加强校企合作,坚持创新,不断深化教学改革,才能培养出真正受企业欢迎的应用型人才。     

中职机械专业一体化教学初探

一体化的教学模式是当前中职教育的一种新型模式,很多中职专业在采取这一新的模式之后,教学效率不断提高,中职学生的学习能力不断增强,但是在实施过程中依然存在很多问题。中职教育是以就业为导向的,并且强调学生实践能力的培养。中职机械教育除了应当按照国家制定的教育方针,还应当培养学生基本的国民素质。中职机械专业一体化教学在实施过程中面对很多问题,牵涉众多环节,想要协调这些环节,就应当注意教材的一体化、教学与实践的一体化和学科一体化等方面的内容。本文根据中职机械专业一体化教学过程中出现的问题做了以下探究。