浅谈生命教育在政治课堂教学中的彰显

传统的政治课堂缺乏生命的活力,新课改下的新的教育理念为政治课堂注入生命活力,本文结合自己的教学实践提出政治课堂奏响生命凯歌的具体措施:通过教师的言传身教进行生命教育;在教学内容中渗透生命教育的内容;在教学过程中实施生命化的教育方式.     

浅谈生命教育在政治课堂教学中的彰显

传统的政治课堂缺乏生命的活力，新课改下的新的教育理念为政治课堂注入生命活力，本文结合自己的教学实．践提出政治课堂奏响生命凯歌的具体措施：通过教师的言传身教进行生命教育；在教学内容中渗透生命教育的内容；在教学过程中实施生命化的教育方式。     

高中政治课生命教育初探

教育的目的是人的全面发展,政治课除了传授知识外,还要提升人的精神境界和生命价值.为此,必须让政治课堂充满生命活力,关注学习的人文精神,唤醒课堂的生命意识,努力追求一种充满生命体验与生命关怀、感悟生命意义、富有生命活力的教学新境界.     

论生命化教学价值观念的实践意义

思想是行动的指南。教育实践者的教学价值观念在教学实践中的意义是重大的。生命化教学价值观念在教学实践中能够让教师拥有教育的灵魂,让课堂焕发出生命的活力,让校园充满家的温馨。     

快乐在教学中

课堂是师生互动的重要阶段,课堂教学蕴藏着巨大的生命活力,这个不可估量的生命活力就是师生的生命活力。师生的生命活力要在课堂互动教学中得到充分、有效的发挥。     

构建中学化学活力课堂的探索与思考

活力教育旨在将教育的主体地位真正回归给学生,创造条件培养具有生命活力的新生代。活力课堂是推行活力教育的主阵地,是充满生机、兴趣盎然、师生互动的舞台。本文结合教学实践,就如何构建中学化学活力课堂进行了探索和思考。     

浅析高中生物教学

新的课程标准,新的教材,要以新的教学理念,新的教学策略和方法去构筑和支撑,真正做到把课堂还给学生,让课堂充满生命的活力;把创造还给学生,让教育充满智慧的活力。随着课程改革的推进和新课程标准的实施,教师的教学理念、授课方式也在发生根本的转变。新课程理念下生物课堂教学将会发生哪些转变,新课程课堂教学追求的是什么呢？     

课堂教学的本真色彩

本真课堂教学旨在以学生为主体,教师为主导的进行交流对话活动的过程。明确学生的主人翁地位,调动学生学习的积极性,营造热烈如火的课堂;内省教师的教育教学,形成教学智慧,使课堂流光溢彩;强化教学中的交流互动意识,提高学习效率,让课堂熠熠生辉;以师生为对象,探讨课堂教学活动,促进课堂教学的动态生成,激发课堂教学的生命活力,焕发课堂教学的本真色彩。     

实施地理灵动课堂初探

新课改背景下,立足＂生本＂,让地理课堂充满生命活力,让教师、学生的思维在课堂上产生灵动、迸发火花,是地理教学实施新课程教育的体现,也是地理教学遵循的宗旨。教师一个创新的灵感,可能就会带来一个不一样的地理课堂。     

如何上好新课标下的音乐课

作为一名音乐教师,如何适应新课标的要求,在新的教育教学理念指导下,让音乐课堂焕发生命的活力,成为学生学习的乐园呢？本人结合自己的教学谈点粗浅看法。     

论高校体育课堂教学生态系统组成成分及其相互关系

教学活动系统是一个具有生命活力的生态系统,教学的生态性是体育教学的内在特质。本文通过高校体育教学的内涵的阐述;高校体育教学课堂生态系统的组成;高校体育教学生物因素及其相互之间的关系的进行论述,从而到达教师与学生形成一个有生命的教学活动系统,加快高校体育教学课堂的优化改革,推动高校体育教学课堂的进程,达到教书育人的最终目的。     

新课标下生物课堂教学策略探析

在新一轮课改中,生物教学要对传统的课堂教学模式进行修正与改进,采取新的教学策略,促进学生的自主发展。为此,生物课堂教学应与学生生活整合、突出教学真实性;与学生活动整合,突出教学实践性;与合作探究整合,突出实效性;与多媒体整合,突出教学的自主性,创建生物教学新课堂,让课堂充满生命活力。     

课堂教学焕发生命活力

课堂教学应被看作师生人生中的一段重要的生命经历,是他们生命意义构成部分。因此,让课堂焕发生命活力是时代对我们每位教育工作者提出的要求。教师应在课堂上营造良好的氛围,使课堂富有美感性。让学生在充满灵性的感悟中体验学习的快乐,在充满激情的创造中享受教育的幸福。     

浅谈高校思想政治教育的生命教育构建

时代的发展要求加强大学生生命教育,高校思想政治教育是实现大学生生命教育的主课堂,生命教育是高校思想政治教育体系的拓展和延伸,大学生生命教育内容的构建主要包括生命意识教育、生存信念教育和生命价值教育。     

构建科学生态课堂,提高教学有效性

传统的科学课堂教学中确实还存在着一些待解决的问题,科学生态课堂旨在使处于"生态"中的老师和学生的生命活力在教学各方面和各环节中得以真正焕发,从而提高初中科学课堂的教学效果。在全面推进新课程的背景下,结合教育生态学基本理念和科学学科的本质特点,我们尝试从关注科学教学中三维目标的形成过程,引入生活化的教学情景,精心设计创新演示实验和小组合作实验这三个方面入手构建科学生态课堂,并取得了一定成效。     

构建小学数学课堂互动的教学模式浅析

为适应教改的新要求,广大教师应打破传统的注入式教学模式,变教师教、学生学的传统课堂为师生互动合作的新式课堂。互动的课堂,应当是开放的、真实的、多维的。它应当是教师和学生、学生和学生、学生与文本之间一种多元的对话过程,它应该是充满生命活力的,充满智慧和挑战的课堂。因此在小学数学课堂教学中实施互动教学,教师就要善于明确互动目标,充分发挥教育机智,增强互动的有效性;建立平等和谐的对话机制,让学生主动参与互动;利用实际生活经验,创设情景教学,让学生善于互动交流,从而使互动教学真正有效。     

返朴归真 正本清源——构建思想政治原生态课堂的思考

政治新课程凸现全新的教育教学理念,本文试图通过高中思想政治教学的践行,结合教育学、生态学、社会学理论,追求一种全新的教学课堂——原生态课堂;并就如何解读原生态教学目标,创设原生态教学环境,开发原生态教学资源展开全新的诠释和探索,以期思想政治课堂回归求真溯源的本来面目,不断提升教育教学的新境界。     

我愿激情飞扬——谈初中数学课堂中“唤醒”学生情绪的策略

教育家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"课堂要焕发生命活力,就要把学生的基本情感、动机需求放在首位,创建愉悦的课堂环境,唤醒学生积极的课堂情绪。"唤醒"学生的数学课堂情绪指的是教师在数学教学过程中,通过多种方法,始终让学生的情绪处于愉悦、投入的状态,从而顺利进行师生互动,完成课堂教学任务的活动。笔者认为:营造"宽松、和谐、民主、平等"的教学氛围是唤醒学生课堂情绪的前提;关键是教师要遵循学生认知规律,提高教育教学艺术:即进行课堂调谐、调味、调温、调速的"四调"艺术;还可采取"尊重、赏识、赞美、激励"的积极评价,以激发学生的课堂参与热情。     

灵动的课堂语文教学的提升

树立大语文观,营造开放而有活力的语文课堂;密切联系学生生活实际,建构灵动课堂。课堂,是学生生长的地方。学生在课堂中主动发展,在体验中认识事物,在独立探索中成长,在自由发展中成熟。学生求知的兴趣一旦被调动起来,他们就会积极参与,努力探索,乐此不疲。课堂,是教师成长的地方。教师在极富创造力和生命力的动态过程中,不断激活新的教学状态,真正唤醒学生的主体意识,才能在自主、合作、探究中得到真正的发展。课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有两者有机结合达到灵动的境界,才能让语文教学提升起到促进的作用。     

构建充满生命活力的课堂运行机制

课程改革摆正了课程与教学的辨证关系,促成了生命课堂的回归.教学应按照充满生命活力的课堂的"愿景"构建多种运行机制,以促进学生健康快乐地成长并"创生"出丰富的课程.