追问,引领学生深度学习

当下,数学课堂倡导自主探究式学习已成为广大教师的共识,但学生自主探究式学习仍离不开教师与学生的对话,特别是在对话中教师的追问常常是把学生引向深度学习的重要方式。在追问中求同存异,让算法掌握更有效;在追问中化繁为简,让算理理解更透彻;在追问中追本溯源,让方法运用更得当。     

到底是"科学性错误"还是"基于学情" ——议一堂毁誉参半的赛课《函数的奇偶性》

一切学习在本质上都是自我学习,教学要基于学生.数学家加德纳说:"数学的真谛在于不断寻求越来越简单的方法证明定理和数学问题."教师通过恰当地设问和追问与学生对话,并通过对话暴露学生的思维过程,然后生成的东西才是学生真正所拥有的、长久的知识.     

三问:叩响课堂深度对话三重门

巴西著名教育家保罗·弗莱雷说:"只有进行批判性思维的对话才能产生批判性的思维。没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有真正的教育。"实现课堂深度对话,把学生独立思考和教师相机引导有机统一起来,以促进学生有效发展。方含喜同志结合自身教学经历,探寻叩响课堂深度对话的三重门:精心设问,是启动师生思维活动的触点;相机追问,是引领探究纵深发展的引擎;生成反问,是升华课堂深度对话的星空。我们期待更多的思想品德教师大胆推开三重门,登高望远,领略不一样的教学胜境。     

有效对话 生成智慧——以“直面生活中的思想道德冲突”一课为例

<正>教育家保罗指出,课堂教学应该是一种对话性、智慧性的活动。有效的课堂对话,能够张扬个体的生命,生成智慧!在有效的课堂对话中,师生双方享有真正的精神平等与沟通,各自向对方敞开心扉,彼此接纳,不断地批判、反思、重构,徜徉于一场真正的智慧对话之间。一、"追问"是对话生成智慧的源泉追问,让课堂对话生成智慧。追问,是对某一内容或某一问题,为了使学生弄懂弄通,在一问之后又再次提问,穷追不舍,直到学生能正确解答为止。课堂对话中,有效追问,尤其是教师的有效追问,能够让     

追问,让课堂对话富有实效——以《满井游记》教学为例

初中语文课堂教学离不开师生间的交流对话,其中教师的追问又是促成课堂对话富有成效的重要策略。艺术的追问需要捕捉恰当的契机。教师宜在学生遣词造句的失误中,概念模糊混沌处,分析判断矛盾间,品词析句薄弱处加以追问。对学生思维的闪光点和不足教师及时地鼓励、提醒和补充,机巧地将问题引向纵深,将学生的思维引向更远。追问的成功主要得益于教师对教材深入全面地把握。对教材的独特解读。     

利用有效追问 优化语文学习

采用有效的课堂追问,能够提升学生的自主学习能力和课堂效率,从而优化语文学习。利用有效追问,能突出学习重点;利用有效追问,能促进文本对话;利用有效追问,能深化文本理解。     

对话式教学中追问的价值引领——以“关爱他人”教学为例

在对话式教学中,追问是对话策略的重要组成部分,有效、适时的追问能使课堂充满生机与活力,生成丰富的动态资源。本文通过三个有价值的对话教学追问片段,呈现"意料之外""意料之内""不知所措"三种类型的追问之策及其价值引领,成就真实的道德与法治课堂,让教育立德树人根本任务在课堂落地生根。     

例谈数学课堂教师追问的切入点

教学过程中教师和学生之间经常发生对话,追问就是对话中的一种。追问是在提问的基础上进行的,但它不是提问的简单堆砌。善于追问的老师源于对课标的深刻理解以及对教学重难点和关键的有效把握,追问是一门艺术,好的追问当追在其时,问得其所。     

语文课堂中的有效提问点探析

针对教师在教学时提问的种种问题,本文关注于语文课堂中如何有效地提问,从提问点的角度出发,分别探讨了激趣处设问点、关键处设问点、追问、关注小处、利用"出错"五种提问技巧,以期为课堂的有效提问提供参考。     

课堂上实现师生间有效交往与对话

课堂教学中,问题是核心,是建立师生对话平台的基础,教师的设问是课堂教学过程中的重要环节,也是课堂有效教学的基本手段。有效设问应该从学生的认知结构、技能结构以及认知能力出发,有的放矢,让学生有所思有所得。问题要有一定的创意,有一定的思维负荷,生成思维的驱动力,以此推进有效课堂教学中的交往与对话。     

巧妙寻找切入点实现教学最优化

阅读教学离不开教师的教学准备,离不开系列问题的引导,离不开师生、文本的对话交流,在进入课堂之前,教师就已经调配了所有的教学资源,根据学生的认知能力和学习需要,可能进行操作转化,以便于形成最优化的教学方案。学生的朗读就是在教师有目的的语境设问下,通过学生自身的顿悟、与同学的交流、     

如何开展有效追问

提问是教学过程中教师和学生之间经常发生的一种对话，而追问又是其中很重要的一种，是在提问的基础上进行的。教师适时、有效的追问可以使课堂锦上添花，化平淡为神奇，生成丰富的教学资源。下面，笔者结合名师张齐华的几个教学片断来探讨追问的作用和技巧。     

深度追问策略在阅读教学中的实践探索

追问是语文课堂师生对话不可或缺的环节,能促进知识的向内转化,发展学生的思维,最终能有效提高学生的语文素养,培育学生的核心素养。笔者在本文中通过追问多余吗,探究写作意图;追问真的吗,挖掘潜藏信息;追问可以吗,赏析精巧布局;追问矛盾吗,理解人物形象,旨在引领中学生向文本最深处推进,提升课堂对话的有效性。     

从案例出发谈思想品德课课堂教学的追问艺术

有效的教学过程是师生共同对话交流的动态过程,在这一过程中,有效的追问能极大地提高思想品德课明理感悟导行的实效性。为了实现思想品德课堂有效追问,本文从实例出发,从四个方面阐述了在追问的设计上应注意的四方面原则。     

数学教学中例题变式的策略——基于教学追问的视角

数学课堂离不开例题的教学。有经验的教师重视例题的变式、追问与拓展,使学生对数学概念或性质的理解更加深刻,也使例题的教学功能得到提升。常用的例题变式策略有简单改编、置换设问、增设铺垫、拓展生长,而相应的主要目的是面向全体、渗透方法、润物无声、鼓励挑战。     

追问造就精彩

提问是课堂教学中师生对话的常用形式.所谓追问不是一般的对话,而是教师在学生回答了教师的预设问题后,有针对性地"二度提问".适时有效的追问可以将课前的精心预设和课堂的动态有机结合,为课堂教学锦上添花,为有效教学画龙点睛,为高效课堂演     

课堂教学中“问”的艺术

课堂追问是师生课堂对话的主要形式,它不仅是课堂预设的生成和重新建构,也是课堂效能的关键所在.有效追问是建立在教师的学识魅力基础上的一种教学技巧,适时恰当的有效追问是学生探究性学习的动力,也是理性思维深入的标志. 一、在何处追问 课堂上有效的对话是在学习过程中,师生脑海里固有的知识、经历、观念、信息与文本的碰撞,是师生对知识的理解、感悟和升华,它是一种情感上的交流与美好生命的共享,具有生成新思维、新思想的特质.教师的“追问”与学生的“答”作为课堂上对话的一种形式,就显出了它特定的价值.     

有效追问让对话更深刻——《第八次》教学片断及反思

有效的课堂追问就像是一条让学生思维火花迸发的导火索,它可以拓展学生的思维空间,让学生在"有效追问"中触摸语言,与文本展开有效的对话,并在对话中提高阅读的质量.笔者在执教《第八次》(苏教版三年级上册)时做了以下尝试,效果较好.     

追问——促进有效文本对话

课堂追问是教师的一项教学基本功,是教师引导学生独立思考的有效手段.在小学语文阅读教学中,教师要善于通过追问促进学生与文本进行有效的对话,这样才能让阅读课堂焕发生机与活力. 一、在生成时追问——引发语言对话 新课程特别强调,在小学语文教学中要关注学生的动态生成,这样才能张扬学生的个性,才能让课堂呈现精彩.     

浅议导学案中的设问

导学案是教学设计的重要部分。那么,如何设置导学案中的问题呢?直问、追问、反问、类比设问、联系生活实际设问、串问等都是较好的方法。