刍议初中语文口语交际教学的提高

口语交际能力是当代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力．使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。它是语文教师进行口语交际教学的基本理念．“交流之中学交流”将成为教师进行口语交际教学的追求目标和教学行为。     

让口语交际“活”起来

口语交际是一种新课型,它不仅训练学生口头表达能力,还注重培养他们与人交流的意识和交流的习惯,提高交际能力。新课程标准明确要求：“让学生具有日常口语交际基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”     

浅谈初中学生“说话训练”的培养策略

口语是人类交流思想、表达感情、传递信息的重要工具,口语交际能力是学生语文能力的重要组成部分。语文新课标对“口语交际”提出明确要求：具有日常口头交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。语文是学生口头表达能力和书面表达能力的集中体现。在日常生活中,人们多使用口语进行交流,它比书面语言有着更直接、更广泛的交际作用,培养学生的口语交际能力势在必行。那么,语文教师应怎样加强对学生口语交际能力的培养呢？     

浅析农村小学口语交际能力的培养

口语交际能力是小学语文教学的重要组成部分,是一种在人与人交流过程中表现出来的机智灵活的听说能力和待人处事能力,它具有较强的灵活性和独创性。语文新课标明确指出：“要使学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行社会交往和人际交流,发展合作精神。”因此,加强口语交际训练,提高学生的口语交际能力对提高学生的语文实践能力和语文素养具有重要意义。但是,由于多种情况的限制,     

新课程理念下的口语交际教学策略探索

新的语文课程标准明确指出：＂口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。＂口语交际是语文教学的一个重要方面,是一门全新的课程;它凭借听、说进行交流沟通、传递信息、     

让学生的嘴巴动起来

让学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神",是语文课程标准对口语交际教学提出的总目标。口语交际是"听话"与"说话"的发展。它不仅要求训练学生听和说的能力,而且要求在口语交流中培养学生语言交际的能力。口语交际的核心是交际,其基本特点是听说双向互动,只有交际双方处于互动的状态才     

新课程理念下的口语交际教学策略探索

新的语文课程标准明确指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"口语交际是语文教学的一个重要方面,是一门全新的课程;它凭借听、说进行交流沟通、传递信息、     

小学低年级学生口语交际能力的培养

语文是重要的交际工具,它是人类文化的重要基础。同时,让学生具备日常的口语交际能力,这样在实际的交际活动中,学生会建立一种倾听、表达和交流的情感,进而学会在人际关系中学会人与人之间的交流,具有合作的精神。因此,对小学低年级学生进行口语交际能力的训练是有一     

口语交际课交际氛围的创设

口语交际课教学是指通过语文课程实施的,以培养学生口语交际能力为目的的教学活动。它要培养的是学生语言表达、倾听和交流等交际能力。但现在的口语交际课堂大多忽视学生交际能力的培养,学生只是进行简单的听说训练。课堂教学的40分钟,每分钟都应该让它发挥最大的效益。如何在每次的口语交际课中让学生学到更多交际的本领呢？教师的方法是非常重要的。交际课应以生为本,想方设法创设交际的氛围,让学生真正有效地进行口语交际训练。     

口语交际能力训练之我见

口语交际是“听语、说话”的发展,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力而且要求在口语交流中培养语言交际能力。本文揭示了从课堂,生活等四个方面,论述了如何进行小学低年级学生口语交际能力培养训练,提高口语交际能力。     

交际能力与大学英语教学

语言是进行文化交流和人际交往的重要工具,语言教学的目的就是培养学生的交流、交际能力.因此,语言学习与培养学生的交流、交际能力应当是同步进行的,对非英语专业的学生来说尤其如此.而在实际的教学中,学生往往注重语法规则和句子结构,而忽略了交流、交际能力的养成.这样势必使学生成为一个"fluent fool".因此,应高度重视培养学生的交流、交际能力,本文阐述了交际能力和大学英语教学之间的关系,并对培养学生交流、交际能力的方法和途径进行了探讨.     

利用多渠道培养学生的口语交际能力

《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生听说能力;要在课外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流：要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”通过上面的阐述,我们可以清楚的认识到听说能力是“口语交际”的基础,口语交际能力和听说能力不同点在于它的双向互动的“交流”及特有的交际性、实践性。     

创设情境,让学生有话可说

口语交际是小学新课程的一种课类。它设立的目的是培养学生表达、倾听、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。怎样才能使学生积极参与并乐于表达,交流?创设多种情境,激发交际兴趣;巧妙利用情境,适时进行交际。     

切实有效地训练学生口语交际能力

口语交际训练是语文教学的一个重要环节,它需要贯穿在语文教学的各个方面。探寻交际支点,引导学生多途径、多渠道进行语言交流,切实有效地训练学生口语交际能力。     

课堂创设情境 快乐大家共享

语文课程中的口语交际教学是以培养学生口语交际能力为目的的教学活动。它不仅要培养学生的语言表达能力、倾听能力,还注重培养人际交往的文明态度和语言修养。社会在不断地发展,人们时刻在传达信息、交流情感。要想顺利地表达自己的真实意愿,就必须进行语言交流。由此可见口语交际在小学教学中的重要性。怎样才能根据学生的实际进行口语交际训练呢？我就说说我的教学经验。     

浅谈如何提高小学生口语交际能力

口语交际是人们进行日常交往必须具备的一种能力,它主要是通过语言进行一个双向的或者多向的信息交流。在小学阶段的语文教学过程中,教师要重视学生日常口语交际能力的培养和提高,使学生能够在各种日常交际的活动中,学会倾听别人、表达自己和相互交流,初步学会进行日常的人际交往和沟通,并发展学生的合作精神。     

让儿童在“交际”中学会交际——以《有趣的游戏》为例浅谈如何在口语交际课中体现《课标》精神

口语交际是“听话、说话”的发展。它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力,一种在人际交往过程中表现出来的灵敏、机智的听说能力和待人处事能力。口语交际是日常的生活交际,是现代生活必不可少的生活技能。《语文课程标准》指出:口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行交流的素养。在口语交际课中要落实体现课程标准的这种精神,就要重视以下两方面的内容:一是强调在学习中,学生是     

小学生口语交际能力培养

口语交际作为一种有声的语言,它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动．小学生应当具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动申,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要,有助于学生书面表达能力的发展,有助于促进智力、发展思维,有助于学生良好气质的形成。重视口语交际,培养听说能力是当务之急。     

小学英语口语交际能力的培养策略

口语交际既是英语教学的目标,也是英语学习的手段,它可以促进听、说能力的发展,提高阅读与写作能力。通过创设交际氛围和交流情境,给学生搭建展示舞台,适时进行指导和点拨,以多种途径促进学生口语交际能力的提高。     

口语交际教学的“五性”

新课程下的语文口语交际教学对学生的倾听、交流、应对等能力的综合发展有了新的要求。它同识字教学、阅读教学、作文教学一样,是语文教学重要的一部分。如何提高学生的口语交际能力,促进学生有效地进行口语交际呢？多年的教学实践证明,灵活运用口语交际教学中的“五性”,能有效提高学生的口语交际能力。