不生孩子的气

有个好心情,是许多孩子最简单、最质朴的心理期待。而心情是可以相互影响的,如果老师在与孩子交流的过程中心情不佳,流露于神色间,那么孩子的心情则可能随之变得不佳。因此,孩子有错,老师在批评孩子的时候也应当和风细雨,充满爱意。     

"教学回避"彰显人文关怀

在课堂上,如果老师的心情不佳,情绪过于低落或激     

三种颜色的心情卡

有一天,一家儿童报的记者到马小跳他们班来调查,调查他们的童年是否快乐。结果,从交上去的调查表统计出,全班有近一半的学生不快乐。“怎么会呢?怎么会有这么多的孩子不快乐?”这样的调查结果,显然出乎秦老师的预料。她有点震惊,也有点内疚,有那么多孩子感到不快乐,她作为老师,是有责任的。秦老师很着急,她想让所有的孩子都快乐,首先她得知道,哪些孩子是快乐的,哪些孩子是不快乐的。秦老师总是有办法的。她发给每个学生三张卡片:一张红色的,一张绿色的,一张黄色的。“这是心情卡。”秦老师说,“如果你今天的心情是快乐的,你就别上这个红色的…     

明天,老师变温柔了

日期:今天的明天天气:阳光明媚,万里无云心情:棒得没话说老师变温入睡前,我还在不停地擦汗,因为老师今天又心情不佳,上课时我们个个都被"批",还布置了很多作业,同     

老师和妈妈哪儿不一样?

爱幼儿是老师的天职,爱孩子是母亲的天性,这两种爱究竟哪儿不样呢? 在幼儿园,孩子是集体的一分子,老师把爱分给每一个孩子;在家里,孩子享尽独生子女的“特权”,妈妈把所有的爱给了自己的独宝贝。 在幼儿园,老师对孩子的要求坚持一贯性、一致性和灵活性;在家里,对孩子的要求则根据孩子心情的变化而变化,妈妈会迁就自己的宝贝,处处让着他。     

全程陪伴孩子学习,为什么效果不佳?

正如今,不少家长做全职陪读,可是孩子的学习效果不佳。近日,有一位家长在群里与光明老师交流此问题———一家长:在孩子学习上,我全程陪同、精心辅导、殚精竭虑。可是,效果差。是怎么回事?光明老师:     

家长与孩子作文——浅谈父母对孩子的作文辅导

孩子把作文写好,这是家长的共同心愿。生活中常有这种情况:有些家长看到孩子的作文分儿不高或老师批语不佳,便为之苦恼。他们或埋怨孩子不用心写作,或认为孩子不是写文章的材料,有的家长则     

体验快乐 享受快乐

是的，快乐对我们的生活多么重要!每天面对一大群孩子，工作的特殊性常常使老师的情绪变化很大，也很容易把来自家庭和生活的苦恼带进课堂。但一个老师的心情不仅仅属于自己，还会辐射到几十个孩子。不快乐的老师很难培养出快乐的学生。不快乐的老师本身也很难享受美好的生活。把快乐带给孩子，教育原本是一种享受；[第一段]     

如何对待幼儿的打架——一位老师与一位家长的对话(五)

老师:最近你的孩子在与别的孩子打架时说:“你打我,我就打你。”我问他为什么要打架并说这样的话,为什么不告诉老师,孩子告诉我是你们家长教的,是这样吗?家长:是这样的。老师:在幼儿园里小朋友之间打架有时会相互造成一些轻伤。家长看了后心疼,也常常有家长找老师问罪。我们理解家长的心情。但这种情况的发生是难以完全避免的,希望家长     

每月提醒

入园前,教会孩子两句话 孩子进入幼儿园,开始过集体生活,肯定不像在家里那样,几个大人围着他转,吃喝拉撒都有人惦记着。幼儿园里几个老师带几十个孩子,难免有照顾不周的地方。有的孩子因为不敢或不会跟老师表达,忍着渴或憋着尿,不仅会影响他上幼儿园的心情,而且对身体也会造成伤害,更容易生病。所以,一定要让孩子主动告诉老师他的需求。     

孩子的宣泄行为

民间有一句俗话:“人人都会发脾气。”此所谓“人人”,既包括成人,也包括孩子。在现实生活中,成人在受到委屈、遭到冷遇或心情不佳时,往往会利用适当的机会、方式进行宣泄,让“憋”着的气“散”出来。同样,孩子在幼儿园或家庭生活中,也会碰到不舒心的事儿。或老师冷漠了自己,或是受了大孩子的欺侮,或是衣服穿得不称心、饭菜不合口味,或是自己的需要得不到满足、父母的许诺不能及时兑现等等。这些情况都容易使孩子紧张焦虑,失去心理平衡,从而发生冲动的行为(亦即发脾气),如大哭大闹,高声喊叫,摔玩具,撕画     

小小“牌子”好

我们是日托幼儿园,每天一大早,晨检的卫生老师总是笑容满面地迎接着每一个回园的幼儿,但在众多的幼儿中,总是难免有些孩子要吃药,有些孩子情况或身体不佳。如何让晨检的老师及时与班上的老师沟通,共同注意、负责孩子的整天生活呢?我园巧制了“早上已吃药”、“未吃药”、“观察体     

小小“牌子”好

我们是日托幼儿园,每天一大早,晨检的卫生老师总是笑容满面地迎接着每一个回国的幼儿,但在众多的幼儿中,总是难免有些孩子要吃药,有些孩子情况或身体不佳。如何让晨检的老师及时与班上的老师沟通,共同注意、负责孩子的整天生活呢?我园巧制了“早上已吃药”、“未吃药”、“观察体     

课前恰当导入,课堂有效展开

前不久,笔者到城区一所小学连续听了三节语文课。其中两堂课的开头是这样的:片断一:小学四年级口语交际《安慰与感谢》师生相互敬礼后,老师抛出一个问题:"孩子们,今天教室里来了许多新老师,你们的心情怎样?"很快孩子们举起了小手,老师请一位高高举起小手的孩子回答,这孩子大声说:"我的心情有点紧张。"(其他孩子还高高举起小手)老师顺势问道:"如果老     

相信,坚持相信

正有一个叫维佳的孩子。一年级时,老师发现他有偷东西的苗头,先是拿了一个小姑娘的玩具,后来又把教室橱窗里的球拿走了。老师提议全班同学攒钱集体订一份儿童报纸,由维佳保管钱。结果,维佳把钱保管得很好,分文不差。老师观察到维佳是用了很大的劲儿才战胜了各种各样的诱惑,做到了对集体的钱分文不动的。二年级时,一个小男孩锯上的几根小锯条不翼而飞,老师家访时刚好碰上维佳在锯东西。老师什么也没有说,可是维佳却十分窘迫,脸也红了起来。     

半是太阳半是月

太阳能带来灿烂,月亮会给你冷漠。心情时好时坏,大都是生活的压力太大引起的。孩子的老师说:“这次考试考得不错, 发挥正常。”心情真的好舒畅,乐呵了好几天, 好像所有的辛苦都烟消云散,孩子会奇怪地问:“老爸!中奖了?”呵呵!心里升起的是太阳,哪能不亮堂?     

孩子在家吃饭吃什么

孙老师话题目录孙老师说和儿子一起吃晚饭是我的责任交流使孩子重新找回了快乐留意孩子餐桌上的心情故事把握沟通机会———专家谈家庭中的餐桌教育     

历代都有“文帝”和“武帝”

在课堂上，如果老师的心情不佳，情绪过于低落或激动，那么该老师可以向学校申请半天假期。或听听音乐，或出去散散步，或找知心朋友倾诉一番，使自己彻底放松下来，等情绪调整好后再进行教学工作。如果情绪失控的程度较轻，也可暂时离开教学场所，待心情平静之后再重新走进课堂，时间一般不超     

全程陪伴孩子学习，为什么效果不佳？

如今，不少家长做全职陪读，可是孩子的学习效果不佳。近日，有一位家长在群里与光明老师交流此问题——     

老师来电！

如果你家里有一个“小园生”,面对老师主动打来的电话,心情恐怕多少都会有点紧张：孩子不守规矩了吗？和小伙伴打架了……接到老师来电后,我们如何做到妥善应对？