面对“意想不到”

【问题呈现】 案例一：一位老师在教八年级语文《读本》中的《金色花》时提出探究问题：“作者的情感变化这样大（遗憾——嘲笑——吃惊——惭愧——赞颂）,原因是什么？”一学生高声说：“是因为这种花丑。”学生哄堂大笑,这位学生满脸沮丧。     

“府上”一词的误用

曹禺的《雷雨》中有这样一句话：“鲁大海：我们老远从矿上来，今天我又在你府上门房里从早上六点钟一直等到现在，我就是要问问董事长，对于我们工人的条件，究竟是答应不答应？”感觉“你府上”这种说法有些问题，     

由“凶”与“松”引发的思考

记得6月中旬，有两位见习生来听我的课，我上的是《统计》。听完后，其中一位问我：“老师，你说对学生应该凶一点还是松一点？”另外一位补充说：“我们老师说的，去实习的时候，对学生要凶一点，否则管不住的。”     

我的一堂“背诵课”——“语文优越感”的培养及其意义

我有一名学生叫余颖，读高一，她能全背诵高中语（人教版）第一册第二单元的四篇课（《荷塘月色》《我的空中楼阁》《我与地坛》《花未眠》），她理应成为“名人”，所以别的班级也邀请她“巡回背诵”。我跟她说：“也许，全中国的学生中，只有你能做到……”     

“我”之作用分析

鲁迅先生一生共写了33篇小说,其中《呐喊》和《彷徨》收录了25篇。在这25篇小说中。有“我”的12篇。这些“我”构成了一个别样的世界。散发着独特的魅力,吸引着人们的目光。认真解读这些“我”．对于我们进一步理解小说的主旨、明确鲁迅小说的特点、把握深层的意蕴无疑有着重要的意义。综观这些“我”．其作用大致如下：     

绽放的“金色花”

印度著名诗人泰戈尔的《金色花》赞颂的是母爱．也让我们感受到母子情深、母予之爱。孩子之所以快乐、天真、活泼、可爱,是因为他沐浴着母爱．而孩子怎样以孩子的方式回报母亲呢？他想变成一朵金色花．让妈妈嗅到花香．让妈妈看书伤不到眼睛。     

一节课的诗意结尾

临上市级评优课了，我上的课是蓝兮的《金色花》（苏教版八年级下的自读课本），各个环节已构思成熟，唯独课的结尾使我颇费周章，苦无良策。晚上，在钢琴曲《泪之歌》优美的旋律中，我动情地朗读着这篇散。配乐朗读的感觉很像在读一首诗，何不也把这篇散改写成一首小诗作为课的结尾？于是，我在《金色花》中寻章句，写下了这些字：[第一段]     

“疑”与“研”教学创新的必由之路

重视学习主体的质疑问难，是中国传统教育中的一个亮点，《学记》、《论语》、《朱子语类》等经典中，有关论述随手可拈。但是，我们的民族化中毕竟是少了点“我爱我师，但更爱真理”的那份执着，“师道尊严”下的学生质疑问难，毕竟带着太多的战战栗栗，所以，“亮点”的逐渐黯然也就不足为奇了，“满堂灌”、“填鸭式”至今仍随处可见，便可资证明。     

“老师，王超的牙要掉了!”

那天晨读，我正兴致勃勃地朗读着朱自清的《荷塘月色》，学生也在用心地读着他们将要学的《泉水》。这时，平时爱管“闲事”的江瑞东悄悄地走到我身边，对我轻声说：“老师，王超的大门牙要掉了。”我听后很是生气，心想：“就你多事，人家掉牙，关你什么事？”便轻声地呵斥道：“还不快去读书？”江瑞东悻悻地回到位子上。我用严厉的目光看丫一下王超周围的几个学生，他们像意识到什么．刚想张嘴说什么，又拿起书来读。我呢，又徜徉在那如诗如画的荷塘月色里……     

播下文学阅读审美的种子——《金色花》教学实录

教学现场 一、揭题谈话,走近诗歌,整体感知：师：这一节课,老师要和大家一起阅读一篇非常美的文章《金色花》。金色花是什么样的呢？请大家欣赏。（播放金色花的图 片）谁来描述一下刚才你所看到的金色花？     

“撕打”和“厮打”

查《汉语大词典》可知；“撕打”表示扭扯殴打，从字典引例可更加明确“撕打”的含义．是一方对另一方有所动作。例如：《红楼梦》第四十四回：“一脚踢开门进去，也不容分说。抓着鲍二家的撕打一顿。”李斌奎《天山深处的“大兵”》：“犀利的穿山风，像脱缰的野马在混沌无垠的大戈壁上撕打咆哮。”而“厮打”则表示双方（有时也表多方）互相扭打，“厮”就是日，俩男子当街厮打互相的意思。请看下列新闻标题：情人厮打在情人节《合肥晚报》2005年2月15《合肥晚报》2002年2月25日。     

我家的“盗版”歌手

7月1日 小雨 电视里播放着黄梅戏《天仙配》，好听极了。我让爸爸学学。 爸爸大言不惭地说：“你老爸当年可是戏曲冠军，有机会听到我唱歌太不容易了。听好喽!‘地上的虫儿成灾害……黑水灰山带……”     

“倒霉”溯源

人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年下册课文《渔夫的故事》中有这么一句话：渔夫叫道：“好倒霉啊,碰上我来解救你!是我救了你的命啊!”这里的“倒霉”是指渔夫的运气不好。在日常生活中,人们常把遇事不顺心,机遇不好,运气坏叫做“倒霉”。     

“小小绕口令”比赛

我们院子里种着一株紫丁香，每天一出门，就可以闻到它的清香。一天放学回来，我们又路过了那株紫丁香，妈妈对我说：“你仔细观察，大部分紫丁香都长着四片花瓣，如果你运气好的话就会找到五片花瓣的紫丁香，然后你可以对着它许一个愿望，不久你的愿望就会实现。”     

“而公”是“你的老公”吗

苏教版普高《（史记）选读）读本》选了《留侯世家》，其中“上日：‘吾惟竖子固不足遣，而公自行耳。”’一句。选注者把“而公自行耳”解释为“你的老公我自己去吧”。查萧枫主编的《史记》（文白对照，全注全译），也是如此翻译。其实，这种望文生义的理解是很不准确的。     

我的下巴有个“洞”

一天中午,我正吃着饭,妈妈突然说：。淑芳,你的下巴有个洞啊!’我奇怪地问：“妈妈,你在说什么呀甲”“你看,饭粒都撤了一桌子,如果不是下巴有个洞,怎么会这样呢？”我不以为然地说：。不就是几粒饭吗？”妈妈板起了脸：“《悯农》没学过吗？背一遍,反省反省。”看着妈妈严肃的表情,我只好乖乖地背诗：。锄禾日当午……”诗是背了,可我心里还是有点不服气。     

“捏”“握”之争

《少年闰土》的教学正在进行中．我把闰土“看瓜刺猹”的图片映到屏幕上，并指导学生有感情地朗读了相关的段落。这时．林卉青同学提出了异议：“老师．我认为‘手捏一柄钢叉’这一句中的‘捏’用得不妥当，应该用‘拿’!”我一怔，心想，自己教《少年闰土》已有六七遍了，这个字倒真没留意过。于是，我就对她说：“你读书很用心．善于发现问题，并有自己独特的见解。那么大家认为这句话中的‘捏’字用得恰当吗？”[第一段]     

“素颜韵脚”方文山

也许你对方山这个名字感到陌生，但你一定知道周杰伦。当你从他口中听到“一壶漂泊／浪迹天涯难入喉”（《东风破》）、“景色入秋／漫天黄沙掠过／塞北的客栈人多／牧草有没有／我马儿有些瘦”（《娘子》）的时候，就应该知道这些电影般的精致字，全都出自方山的手笔。《夜曲》《发如雪》《威廉古堡》《龙拳》等标志性的歌曲JAY也均由方山作词。“周杰伦谱曲＋方山填词”已是当今华语歌坛的最佳拍档，正如周杰伦所说：“我的歌没有方山的词是不行的。”     

蔡芸芝老师“美丽”辨析

人教版初中《语文》第二册中，选编了魏巍的《我的老师》一文。文中开头有一句总领全文的话：“在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。”《教参》中针对“美丽”一词出了这样一道题目：“‘美丽’一词形容蔡老师，指出她的外表美。”很显然画横线处编者是想让我们填上“外貌”一词。     

“神奇”的源泉

《神笔马良》（浙教版《语文》第七册第23课）学习到“惩治贪官”部分，我用这样大框架的问题引领学习：“马良的哪些表现让你禁不住想为他竖起大拇指？”教学行进中，孩子们学习课文语言，时而猜测马良的心思，时而为马良的行为拍手称快，一次次为马良竖起大拇指。当回环到前面段落：“大官请画师画摇钱树却不灵验”的内容，我发问：“孩子们，联系到马良的神笔，