有感“三育人”实现思想政治理论课的和谐课堂

教书育人是构建思想政治理论课和谐课堂的关键;管理育人是构建思想政治理论课和谐课堂的保障;服务育人是构建思想政治理论课和谐课堂的新理念。     

对“三育人”的几点认识

本文就当前在有关“三育人”方面存在的四个误区进行了分析和认识。正确理解“三育人”的内涵,将其教书育人、管理育人、服务育人有机的结合起来。不但要注重过程管理,更要注重目标和结果。论述了教育者就是学生成才的设计师和服务者。     

“三育人”是高校实施素质教育的基本措施

学校的一切工作必须以育人为中心。三育人是一种整体教育观，是育人工作不可分割的整体，是实施素质教育的重要形式，是促进素质教育的基本措施。育人必须先做好自育，以自身的高素质做好育人工作，促进学生综合素质的提高。     

“三育人”与素质教育

“三育人”是教书育人、管理育人．服务育人的简称，指学校的一切工作必须以育人为中心。它是一种整体教育观．几乎涵盖了学校的全部工作，其工作重点是学生的思想道德教育．全面关心学生的健康成长．把不断提高学生的思想政治素养作为根本任务。     

发挥“三育人”功能 提高学生综合素质

高等学校是培养高素质人才的摇篮，应该充分发挥其教书育人，管理育人，服务育人的各项功能，全面提高大学生的素质，促进学生德智体美等方面全面发展。     

辅导员工作中"三育人"的理论与实践探索

"三育人"是高等教育工作中一个永恒不变的重要课题,是高校人才培养系统工程中的一个重要环节.辅导员是集教育、管理、服务于一身,实现育人教育目标的学生工作者,必须在工作中始终贯彻"三育人"理念,才能做好育人工作.     

高职院校"三育人"的发展观

随着高职院校教育教学改革的不断深入,对高职院校教书育人、管理育人、服务育人的内涵要重新定位.因此,必须重视"三育人"工作,才能培养出高素质的高等职业技术人才.     

言传身教立德树人管理服务培育英才——滁州学院新形势下深化"三育人"活动的实践与思考

以育人为根本,以学生为中心,以发展为目标是科学发展观在教育领域的体现,是一种与时俱进的教育新理念,同时也是高等教育改革与创新必须面对的新挑战。面对教育教学改革的新形势和新挑战,必须切实做好"三育人"工作,加强学习,不断实践,努力提高教师教书育人的能力;坚持发展型学生工作理念,强化管理育人功能;增强服务意识,提高服务育人水平。     

感受生活——大安五中“三育人”活动侧记

走进大安五中的校园,一股清新的气息扑面而来,在浓郁的学习氛围中,一些中学生站在门前彬彬有礼地迎接上班的老师和上学的同学,一声问候会使你一天心情愉快,还有一些同学在修桌凳,擦玻璃,清扫校园,检查卫生,有条不紊地做着、忙着,他们的脸上洋溢着笑意,仿佛在向人们宣告,我们不再做书呆子了,我们要做一个新时期全面发展的中学生。这就是大安五中“三育人”——劳动育人、服务育人、管理育人喜结的硕果。     

近年来高校育人途径研究综述

把近几十年来有关高校育人的几种代表性途径进行整理、分析,为高校教育做积极的探索。     

教书育人管理育人服务育人引导学生成人成才

本文介绍了湖北黄冈劳动技校在教书育人、服务育人、管理育人方面的工作经验。     

学习胡锦涛同志“育人为本”思想的体会

胡锦涛同志在党的十七大报告中阐明了以＂以人为本＂为核心的科学发展观的重要思想,并就此落实到教育领域又提出要坚持＂育人为本＂,其具体要求可以体会为要做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人,以此促进学生的全面发展。     

学校德育“三步”法

一、整体构建 整体构建，是指学校德育工作要全面设计、渗透到学校所有工作、所有环节。根据“育人”为宗旨的办学思想，可将学校德育工作概括为“管理育人”、“教书育人”、“环境育人”、“服务育人”四个方面。     

深入做好“三育人”工作 努力提高教职工队伍整体素质

过去的几年，秦皇岛外国语职业学院在在全院各部门的有力配合及广大教职工的共同努力下，紧紧围绕学院的根本任务，以培养学生的创造精神和实践能力为重点，全方位地开展了“三育人”（教书育人、管理育人、服务育人）工作，有力地促进了育人质量的提高。     

论“立德树人”教育理念的细化

党的十八大报告指出,“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”“主德树人”首次被确立为我国教育的根本任务.立德树人,与高职院校办学结合细化为：明德育人,教书育人、管理育人、服务育人,这“四位一体”办学理念落实到实际工作中去,是学校将各部门一切积极因素凝聚到整个教育事业中,学校不仅仅是传授知识场所,还要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观.而这,正是现今社会所需要的人才.     

由“泡菜理论”想到的

华中理工大学博士生导师刘献君教授在他的专著《人类之治》一书中运用了一个精彩的类比：泡出来的白菜、萝卜的味道，取决于泡菜汁的味道；同样，学校育人氛围与环境决定所培养出来的学生的素质。这就是著名的“泡菜理论”。育人是一个系统工程，需要方方面面的支持与配合，除了教书育人、管理育人、服务育人之外，还需要环境育人。校园的学习环境、生活环境等都是重要的教育资源，具有陶冶人、启示人、激励人、塑造人的巨大作用。如果学校在酿造“泡菜汁”时注意“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，那“泡菜”的味道一定不错。那么我们应怎样酿造“泡菜汁”，创造良好的育人环境呢？笔者认为应做好以下几方面工作，使学校的一草一木都具有积极的教育功能，使每位教职工都成为学生的楷模。     

如何做好新时期辅导员工作

管理育人、服务育人是高校改革发展的需要,是培养高素质人才的需要,是学生思想政治教育的重要内容。高校辅导员工作在思想政治工作的第一线,其工作成效直接影响着大学生的成长成才。因此,做好高校辅导员工作,是一项长期而又艰巨的任务。     

构建全员育人的教育体系初探

本文以主体性教育的理念为指导,以主体性教育的培育为主线,对"教书育人"、"管理育人"和"服务育人"的问题进行了崭新的理性思考和实践研究,只有确立"教书育人"、"管理育人"和"服务育人"的教育理念,构建全员育人的教育体系,才能形成教育合力,达到预设的教育目标。