普通高校女生游泳课教学探讨

通过对宁波大学2003级4个班158名女学生8学时游泳课教学，进行游泳水平的测试、分析、研究，得出有效的教学方法有分组教学法、“互助式”教学方法、辅助器材教学法、先陆上后水上教学。     

探究普通高校游泳教学中如何提高学生游泳技能

游泳教学的开展是我国高校体育教学中一个重要的组成部分,近年来广泛受到我国高校师生的喜爱并积极参与。但是在我国游泳教学中普遍存在一个问题,就是大学生在入学前游泳的技术水平参差不齐,文章就如何有效提高大学生游泳技能进行分析和总结,为大学生终身体育锻炼打下良好的基础。     

小学游泳教学方法探讨

游泳作为一项优质全身性运动,有利于小学生身体素质的提升、小学体育教学内容的丰富以及教学效率的提高,而实际教学方法影响整体教学效率.因此,有必要结合当前小学体育教学的实际需要与存在的问题,从理论知识、心理需要、教学氛围等方面出发探讨实际教学方法.     

对普通高校公体课游泳教学改革的思考

通过对普通高校公体课游泳教学的调查与分析,指出教学中场地、师资、学生、考核方式等方面存在的具体问题,提出了改进教法,高效利用场地,改革考核模式,提高教师专业教学水平等建议和对策。     

试论在游泳教学中如何提高学员游泳技能

在游泳教学中教会学员掌握正确的游泳技能,可以增强学员的身体素质,并培养学员健康的心理素质.游泳教学的目的在于使学员的游泳水平得以提高,但游泳教学中的安全问题是不容忽视的,对不同的学员分别施以不同的方法教学;运用科学的教学法,鼓励学员在不断练习中,提高游泳技能.     

对普通高校游泳课模式的研究

在目前社会快速发展得大背景下,各高校开始转变他们以前的游泳教学方式,从只注重讲授游泳的竞技技术过渡到开始关注游泳健身知识的传授。这就要求教师在教学过程中对学生进行合理的引导,积极培养他们对游泳的兴趣,适应新潮流的发展趋势,让他们认识到游泳不仅只是一门课程,更是一项终身锻炼的运动项目。在此基础上,本文将对相应的游泳教学内容、方法及其模式进行探索研究,响应国家全民健身的号召,达到理想教学的效果。     

初三体育中考游泳项目教学方法的探讨

全国自1999年面向各省的中小型中学,开展体育课程中考考试的教育工作。其中游泳项目的教学方法和教学质量都是我们需要考虑的范畴。现如今,体育中考的生效成功与否也是当前教育机构面临的难点。同时游泳项目更是中考的重中之重。笔者持着一己之见,和大家在初三体育中考游泳项目教学方法上探讨一下,并找到其中的弊端,从而提出妥善的应对方针。若有不足之处请批评且给于指教。     

快速学会游泳的教学方法探讨

游泳教学和陆上其它体育运动项目的教学有明显的差别。对初学游泳者进行快速而简捷辅导,就应结合流体力学、生物力学、生理心理学方面知识,使学生很快地掌握游泳技术。     

对改进高校游泳课教学方法的探讨——培养和激发学生的学习兴趣

教学方法的改革是提高教学质量最主要也是最重要的途径。当前许多高校在对游泳课教学的改革上只是单单针对教学内容、教学课时进行改变,这是远远不够的。本文提出通过改变传统的教学方法,创新教法,从教学中培养和激发学生的学习兴趣出发,提高游泳课的教学质量。     

工科大学教学中利用对分课堂教学法培养学生批判性思维及专业表达能力的探讨

对分课堂教学法将教学分为教师授课,学生自学,师生讨论三部分。该方法重视学习者对知识的内化过程,强调对学习成果进行过程性评价。在对分课堂教学模式下,教师通过理论与案例分析相结合设计教案,结合专业最新前沿热点,引导学生以所学理论为基础,进行深入独立的思考并进行交流讨论,从而培养其批判性思维方式以及专业知识表达能力。     

高校教学管理模式及发展趋势刍议

普通高校教学管理工作是一项系统工程,其内容繁多,结构复杂,动态性强,涉及面广,管理难度较高．重视和加强高校教学管理研究,保证学校教育教学有序高效地进行,使教学资源获得充分利用,对培养知识面宽、动手和适应能力强,具有一定创新和实践能力的高素质专业人才具有重要的意义。     

普通高校实施“俱乐部型”体育教学模式的必要性探讨

随着教育规模的不断扩大,教学质量与教育规格的不断提升,传统的教育观念必须得到及时更新。就体育教学模式而言,传统的“三基”教学模式已经难以适应体育教学改革与发展的需要,而“俱乐部型”教学模式有利于学生体育锻炼习惯及终身体育思想的形成,符合当前高校体育教学的目标要求,是高校体育改革与发展的必然。     

普通高校网球选项课教学实验研究

针对普通高校网球选项课教学中,步法移动教学课时少、教学效果不理想、学生的学习兴趣下降等现状,就网球教学课时分配进行了实验研究。结果表明,适当增加步法移动与击球技术相结合的教学课时,不仅能够减少学生击球失误率、大大增加学生回球的连续性,而且也可提高学生的学习兴趣和练习热情。     

大学教学中合理选择教学方式的探讨

在大学教学中,多媒体教学和传统教学方式作为用于实现和服务于教学目的的不同教学手段,它们具有各自的优点和特殊功能,对某些特定的教学内容行之有效,但又会因其存在的局限性而不适用另一些教学内容.因此,传统教学方法与多媒体教学两者不能相互替代.教师在教学过程中应根据课程特点和学生的具体情况合理选择教学方式,充分发挥各种教学方式的优势,扬长避短,才能取得好的教学效果.     

从信息论观点看语文课堂教学

理想的课堂应是一个畅通无阻的系统工程。教师和教材是系统中的信息源，是信息的输出者，学生是信息的接受者，师生之间的传播方式就是中介物，传播的过程就是信息通道。所以教学效率的高低取决于上述三方面是否完善结合。     

C程序实现牛顿迭代法的教学探讨

主要从教学思路的角度出发,讲述牛顿迭代法的基本思想和分析其几何意义,并与计算机C语言程序充分结合,对牛顿迭代法求根的教学和C程序实现的方法实践过程做了详细的探讨.     

从源于到学会——谈初中劳动技术教学“生活化”

初中劳动技术教学必须紧密联系生活,生活是劳动技术的源泉。教师要通过课前准备、教学内容、评价方式、课外实践等教学方式,激发学生对劳动技术课的兴趣,体会劳动技术课带来的学习乐趣,进而引导学生从源于生活到学会生活。     

高校普通话口语训练课教学方法摭谈

普通话口语表达能力是当代大学生应当具备的基本素质之一.普通话口语训练课应以提高学生的普通话口语交际能力为教学目的,从建立个人语音档案开始,合理分班,合理分配课堂教学时间,辅之以大量的课外训练,理论结合实践,在“听”,“读＋背”、“说”的全过程中切实提高普通话口语交际能力.     

高校创新实验班教学方式研究

高校创新实验班是培养高素质人才的一种有效途径。本文主要讨论了如何从培养学生创新能力,调动学生的积极主动性,加强学生的实践能力、表达能力和团队精神等方面进行教学改革。通过讨论互动课、习题课、学生讲课、平时成绩等考核方式,分析了高校创新实验班教学方式的效果。