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在促进教师的专业成长,推进素质教育,实现学校的持续发展等方面,校本研究的作用是有目共睹的。但是,在不同心理的驱使下,教师的研究千峰万壑,成果鱼目混珠。因此,开展教科研,需要我们关注四个心理效应。眼球效应 相似文献
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在促进教师的专业成长,推进素质教育,实现学校的持续发展等方面,校本研究的作用是有目共睹的.但是,在不同心理的驱使下,教师的研究千峰万壑,成果鱼目混珠.因此,开展教科研,需要我们关注四个心理效应. 相似文献
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在促进教师的专业成长,推进素质教育,实现学校的持续发展方面,校本研究的作用是有目共睹的。但是,受不同心理的影响。参与课题研究的中小学教师多如过江之鲫,其研究泥沙俱下,结果事与愿违。因此,切实开展中小学教科研32作.需要我们善于调控心理,克服各种消极效应。 相似文献
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在促进教师的专业成长,推进素质教育,实现学校的持续发展方面,校本研究的作用是有目共睹的。但是,受不同心理的影响。参与课题研究的中小学教师多如过江之鲫,其研究泥沙俱下,结果事与愿违。因此,切实开展中小学教科研32作.需要我们善于调控心理,克服各种消极效应。 相似文献
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一、中小学教科研现存问题透视1.教科研定位不准在中小学,一些学校的管理者和教师认为教科研不能快速提高升学率,花大量的人力物力财力去搞教科研实属得不偿失之举,教科研只是专家学者的事情,认为教师只管教好课就行。因此缺乏教科研热情,参与度大大降低,甚至产生心理阻抗,排斥教科研。 相似文献
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顾金玲 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
教科研活动是教师工作的一个重要的组成部分,也是促进教师专业成长的重要手段。改进教育教学实践、进行行动研究、贴近教育教学实际是基础教育阶段教师从事教科研活动的实践路径与实施策略,为基础教育阶段教师从事教科研提供了切实可行的思路与指引。 相似文献
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应姗姗 《中国科教创新导刊》2014,(11):176-177
教科研合作对促进体育教师优化知识结构、促进实践知识显性化、发展创造性思维、强化教师自我教育等方面具有重要的作用.在实践中通过教科研项目、课程建设、研究平台的驱动,教师强化自我专业发展意识,针对性的做出教科研选择;厚实基础,善于发现机会,抓住机遇;学院调整制度,创设具有良好氛围的体育专业团队从而更有效地促进体育教师专业发展 相似文献
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王晓波 《宁波教育学院学报》2013,15(3):34-37
教科研工作是提高教师队伍素质、促进幼儿健康成长、提升整体办园质量的关键。有效的园本教科研工作应当以建立园际、组间教科研对话交流制度,扎实有效的课题研究制度,人性化的评价激励制度,来激发教师积极性,通过构建积极向上的教师团队文化和"层级研训、同伴互助研究、邀请专家专业引领"等多项策略保证教科研工作达到预期效果。 相似文献
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随着幼教事业的改革和发展,幼儿园教研工作的重要性越来越被幼儿园重视,"科研兴园"也逐渐成为幼教事业发展的必然趋势。在教科研工作被日益重视的今天,对于教科研工作的管理也是值得我们研究的课题,如何有效地进行教科研管理工作?如何指导教师进行正确的教育科研?如何促进教师教科研水平和幼儿园教育质量提高?笔者根据多年的教科研工作的管理经验,并结合本园实际,对幼儿园教科研工作的管理与指导进行了初步的探讨和研究。 相似文献
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教科研能力作为教师专业水平的重要表现,主要包括教科研认识、教科研选题、教科研过程、教科研方法、教科研态度、教科研支持条件和教科研成果等方面。利用自编量表,对天津市16 881名中小学教师进行调查,结果发现:中小学教师教科研水平虽然整体较高,但教科研成果需进一步增多;男女教师的教科研水平存在差异;年龄、职称、学校等因素是影响教师教科研水平的重要因素;具有硕士学位的教师教科研水平突出。应鼓励教师将学术研究纳入日常教学,针对男女教师研究特点开展精准指导,鼓励老教师与年青教师组建合作共同体,同时关注农村教师的教科研水平,提供更多支持。此外鼓励教师参加高水平研修,综合提高教科研水平。 相似文献
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"十二五"以来,江苏省南通市针对制约职教教科研工作的瓶颈,不断加强工作力度,研制教科研工作规划,加强专兼职教科研队伍建设,创新教科研工作机制,围绕工作目标和研究重点积极搭建教科研平台,组织开展内容丰富、形式多样的活动,有效促进了职业学校教师的专业发展和学校教学改革与质量提升。 相似文献
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沙龙活动是学校教师实现个人专业成长的舞台、是教师之间开展对话和交流的平台,是教师之间思想碰撞和展示个性的场所。一直以来,我校把"教科研沙龙"作为学校教科研活动的重点,积极促进教师思想交流和个人专业成长。在学校"教科研沙龙研 相似文献
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吴广娟 《北京教育(高教版)》2008,(10):38-38
新时期的教育需要新型的教师队伍,新型的教师队伍必须活跃在科研、教学一线。教育科研是提高教师自身素质的有效途径之一,是提高教师素质的推进器。没有参与教科研的教师只能是一位好教师,却很难成为一名优秀的教师;参与了教科研就有可能成为一名优秀的教师,甚至成为学者型、专家型教师。因为,教科研的过程是教师不断丰富知识、不断总结反思、不断提高认识的过程;教科研是促进教师教育教学能力提高的过程。 相似文献
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著名特级教师的教科研经历,说明中小学教师从事教科研32作对教师的教育观能够产生积极的影响。它也是教师知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的获得与形成的过程。所以,对于中小学教师而言,教科研工作具有课程的功能。将中小学的教科研工作课程化具有现实的可能性、必要性。作为课程的教科研工作有情感、自主、发展、全员的特征和表现形态。将中小学教科研工作课程化,必须确立相关的目标与标准、课程的类型,积极开发教科研课程的资源.促进教科研课程的实施。 相似文献
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建立教科研共同体评价系统是培养教师的学科素质与学术创新能力,提高教育评价,推动教育发展的有效途径.文章力求结合教科研共同体研修模式的研究从评价导向、评价标准、评价形式以及评价结果这四个方面改进教师评价,促进教师在课堂中成长,在持续研修中成长发展. 相似文献
19.
周呈长 《北京教育(高教版)》2007,(2):43-44
教科研的重要与必需早已成为一种共识,但现实当中教师的教科研参与程度、教科研的实际研究状况却并不让人乐观。教师对教科研到底有着怎样的认识与态度?教师该以怎样的心态与怎样的标准来选择自己的教科研题目?教师又该在多舛却光明的教科研之路上怎样一步步前行?希望下面的两篇小文——《让教科研成为一种工作常态》、《教科研在这里起航——对中小学教师小课题研究的思考》无论是在态度上,还是在方法论上都能给读者一定的思考与启示。 相似文献