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在传统阅读教学的模式下,学生并非真正意义上的“读者”。众所周知,传统阅读教学一般遵循这么一个流程:老师先来阅读文本——即钻研教材,然后将自己阅读所得写成教案,上课时再将自己对文本的解读原原本本地灌输给学生。学生接受的是老师对文本的解读,而不是自己对文本的理解与感悟。在此情形下,学生哪里是真正意义上的“读者”呢?字入目。遇到含义深刻的句子还可以想一想再接着读。有不认识的字可以查查字典。”在学生差不多读了两三遍之后,他又请了几位同学分段读,学生读错的地方,教师相机予以点拨。二、激励质疑问难,引导读中感悟古人云:… 相似文献
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在传统阅读教学的模式下,学生并非其真正意义上的“读者”。为什么这么说呢？
众所周知,传统阅读教学一般遵循这么一个流程：老师先来阅读文本——即钻研教材,然后将自己阅读所得写成教案,上课时再将自己对文本的解读原原本本地灌输给学生。学生接受的是老师对文本的解读,而不是自己对文本的理解与感悟。由此观之,学生哪里是真正意义上的“读者”呢？ 相似文献
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学完了《落花生》一课后,学生意犹未尽。尤其是在进行了“我喜欢落花生”与“我喜欢桃子、石榴、苹果”辩论会之后,大家对花生有了更进一步的认识,明白了“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的深刻内涵。如何进一步将文本中的人文内涵挖掘出来,实现学生思维的另一次飞跃,实现作者与读者心灵的碰撞以及文本与生活的接轨呢?于是,我向学生抛出了这样的问题:“在我们的现实生活中,有哪些人是像落花生一样藏而不露而且对别人有好处的呢?”一生马上站起来说:“有真才实学但不炫耀的人。”另一生说:“这还不够,应该是有真才实学… 相似文献
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孙双金老师,是我语文教学之旅上的引路人。记得那是上世纪90年代初,在一所乡村小学里,我初登语文讲台。一天,在学校阅览室里,无意间我看到了《江苏教育》上的一篇文章——紧扣语言,层层剥笋——《落花生》一课重点句子的教学。嘿,这不正是我明天要上的课吗？第二天,我就依样画葫芦按照这篇文章中的教学设计,上了一节《落花生》。说也怪了,这堂课效果特别好,课上学生兴趣浓厚、思维活跃、表达深刻,就连平时不爱听课的孩子也被吸引了。 相似文献
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教学《林冲棒打洪教头》的课我听过好几次，但每次的感受都不同。这一次，特级教师孙双金老师用他的智慧、才情和对新课程的深切感悟，诠释出的语文课具有典型的个性。 相似文献
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特级教师孙双金老师在《我的战友邱少云》一课教学中，根据学生身心发展的规律和语文学习的特点．关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现了独特的教学风格。 相似文献
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【前不久，全国小学语文名师教学观摩活动在杭州举行。著名特级教师窦桂梅老师执教作家史铁生怀念母亲的一篇文章——《秋天的怀念》。窦老师以诗人的气质和激情，引领学生徜徉于语文教学的自由王国，有挥洒自如的洒脱，有纵横驰骋、汪洋恣肆的大气。课堂上，窦老师始终以热烈而深沉的情感震撼着孩子们以及听课者的心灵，他们共同经历了一次难以忘怀的生命体验的旅程。下面是笔者整理的部分教学过程，以资共享，所感仅供参考。】 相似文献
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语感是听说读写的灵魂,是感悟语言、品味语言内蕴的重要形式之一。 《落花生》一文,借物喻人,旨在教育下一代做对社会,对他人默默奉献的人。文章把这一深划的道理,蕴含于父子平常对话之中,在浓浓亲情中渗透出深深的爱他人、爱社会、爱祖国之情。课文语言虽平实,但平实的语言中含蕴着耐人寻味的哲理。根据这些特点,拟采用“以读为主,多途径培养”的设计,突出语感训练。 相似文献
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最近 ,当我有幸聆听李吉林老师用春风化雨般的语言 ,给孩子们营造自然而又本真的情意场景时 ,我一下子感到我和大海走得那么近 !阵阵潮润的海风柔柔地吹拂着我的面颊 ,涌过我的心房 ,海上的船儿 ,海里的鱼儿、虾儿……还有那五彩缤纷的在海的浪尖上跳跃的阳光、星光、月光 ,正组成一支柔美的摇篮曲 ,在我的耳旁回荡。这一切 ,都是李老师那如海风般轻柔而又引人遐思的话语和那真切、澎湃如海浪般的激情所带来的呀 !是的 ,我正被包容在世界上最真、最美的以人为本的情境教育的意韵中 !我要尽情分享这一幸福 ,一点点、慢慢地细细品味……你们听… 相似文献
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有幸和特级教师孙双金老师面对面,无论是他的课还是他作的报告,都让我感觉到一种特有的实在和扎实;让我感觉到语文课就应该这样去上。为了和众多同行分享名师经验,我把孙老师报告中的某些观点作了整理,又结合孙老师的课和当前语文课堂教学中的一些现象进行了对比分析,写了这样一篇杂感拙文,仅与同行共勉。 相似文献
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师：小朋友，夏天晚上乘凉的时候．大家都看到过空中有种虫子飞来飞去，一闪一闪的，你们知道那是什么？ 相似文献
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现行小学语文教材第七册上有一篇散文《落花生》,这是我国现代著名作家许地山先生回忆幼年生活的一篇小文章。文字朴素、平实,文风淡泊、简约,讲述的道理却是含义隽永,意象深远。 相似文献
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教育要适应社会发展 ,必须以培养学生的创新能力为重点。在教学过程中不但要注意培养学生的常规思维 ,还应充分重视培养学生的创造性思维 ,使学生逐步养成多角度思考问题的习惯和学习方法 ,善于打破思维定势 ,提高思维的灵活性。在课堂上要特别注意保护和发展学生的想象力 ,善待学生的质疑。现以《鸬鹚》为例 ,谈谈在教学中如何培养学生的创新能力。一、加强自学 ,由“学会”变为“会学”为了使学生养成自学的好习惯 ,我在课前布置了预习 ,按五步预习法读准字音 ,通过查字典或通过联系上下文理解生字词 ,给课文分段概括段意 ,弄清课文主要内… 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(2)
当代翻译理论家尤金·奈达提出功能对等理论强调译文要忠实于原文,本文旨在通过功能对等视角对《落花生》两个译本从两个角度来评析:词汇内涵意义以及语言风格上对比,旨在说明功能对等理论在散文翻译过程中产生的影响和作用。 相似文献