浅析高职艺术设计教育发展中的“唯技术化”与“去技术化”

近年来,随着我国高职教育的发展,高职艺术设计教育迅速崛起。在社会对高技能人才需求的大背景下,高职艺术设计教育力求从普通本科艺术教育的母体中分离出来,培养出“技”、“艺”兼备的现代设计人才。本文主要探讨了高职艺术设计教育在改革和发展的过程中,面对“唯技术化”与“去技术化”两种思潮,该如何体现出自身的特色。     

现代教育学建设:问题、困境与出路

教育学学科建设上的科学化、技术化和功利主义行为,影响了现代教育学的有效发展,因此,现代教育学发展必须以促成教育双边行为的合理性建构为目的,以生活化教育为主渠道,在生命实践教育中推动学科的合理发展。     

现代教育学建设:问题、困境与出路

教育学学科建设上的科学化、技术化和功利主义行为,影响了现代教育学的有效发展,因此,现代教育学发展必须以促成教育双边行为的合理性建构为目的,以生活化教育为主渠道,在生命实践教育中推动学科的合理发展。     

浅析高职艺术设计教育发展中的"唯技术化"与"去技术化"

近年来,随着我国高职教育的发展,高职艺术设计教育迅速崛起.在社会对高技能人才需求的大背景下,高职艺术设计教育力求从普通本科艺术教育的母体中分离出来,培养出"技"、"艺"兼备的现代设计人才.本文主要探讨了高职艺术设计教育在改革和发展的过程中,面对"唯技术化"与"去技术化"两种思潮,该如何体现出自身的特色.     

试论图书馆人文化与技术化的融合

本文回顾了图书馆的人文传统,指出了忽视人文精神盲目追求技术化在图书馆发展中的种种弊端,论述了现代图书馆发展必须重视人文精神,做到人文化和技术化的融合.     

试论图书馆人文化与技术化的融合

本文回顾了图书馆的人文传统，指出了忽视人文精神盲目追求技术化在图书馆发展中的种种弊端，论述了现代图书馆发展必须重视人文精神，做到人文化和技术化的融合。     

技术化生存与人性化生存

技术化生存的确给人类带来许多实惠和便利。但是,技术化生存也面临着许多矛盾和现实困惑。论文反思了技术化生存的种种困境,透视了人性化生存的现实诉求,提出了技术的发展应该实现技术化生存和人性化生存的有机统一。     

技术在何种意义上自主?

技术自主论有三种不同说明:逻辑型说明、事实型说明、后果型说明。只有事实型说明意义上的技术自主论才是真正的技术自主论,即只有揭示技术发展的内在逻辑和规则并强调社会技术化和人的技术化生存的技术自主论才是真正的技术自主论。埃吕尔和温纳的技术自主论都是这种意义上的技术自主论。只有在社会技术化和人的技术化生存的意义上,技术自主论才具有重要的理论价值和研究意义。     

成品油管道顺序输送的技术研究

现代社会人们对石油燃料用量的节节攀升使得现代输送石油的技术也在不断发展,尤其是相关化工技术的进步使得现代用油企业和市场对成本油输送的顺畅性、安全性及持续稳定性有了极高的要求,这就使得人们努力促进输油管道向着大型化和技术化的方向发展。文章主要围绕着成品油管道的顺序输送进行阐述,讲解了影响了输送成品油的影响因素,然后分析了提高成品油管道顺序输送质量的技术和方法,希望能够为我国成品油输送水平的提高发挥作用。     

人的技术化之合理性辩护

技术悲观主义随着技术的发展而持续高涨,对人的技术化持片面的否定态度.立足于人的本质与技术本质的一致性,人的技术化可以看作是人与技术在双向互动过程中人的本质力量与技术品性的融合.人的技术化,尽管伴随着异化的形式,仍然是人类通达自由与解放的合理途径.     

技术在何种意义上自主?

技术自主论有三种不同说明:逻辑型说明、事实型说明、后果型说明.只有事实型说明意义上的技术自主论才是真正的技术自主论,即只有揭示技术发展的内在逻辑和规则并强调社会技术化和人的技术化生存的技术自主论才是真正的技术自主论.埃吕尔和温纳的技术自主论都是这种意义上的技术自主论.只有在社会技术化和人的技术化生存的意义上,技术自主论才具有重要的理论价值和研究意义.     

论有关技术价值问题的两个过程:社会技术化和技术社会化

社会技术化和技术社会化是技术价值问题相互关联又不可分割的两个过程,二者互为条件,统一于具体的实践活动中。社会技术化是指技术的属性、规律作用于社会,进而融入社会机体并成为其本质力量,使社会得到改造、充实和发展。技术社会化是指人在社会实践活动中,运用其智慧并借助外部力量作用于技术,改造技术,使社会的本质力量对象化于技术之中。社会技术化是技术价值实现的过程,技术社会化是技术价值创造的过程。     

现代教育技术的发展和应用

随着教育的改革和发展,现代教育技术得到学校的广泛认同,许多学校已形成系统的现代教育技术体系,但不同学校对现代教育技术的掌握程度不同。怎样才能使教师学会使用现代教育技术并与课堂教学完美融合是现代教育技术发展的问题。不断提高教师的现代教育技术使用能力促进教育事业的发展。     

发展现代教育技术 促进教育教学改革

随着现代信息科学技术的发展和教育改革的深入,现代教育技术已逐步得到扩充和发展,现代教育技术对提高教育质量、扩大教育规模、培养创造性人才、实施素质教育、推动教育教学的改革与发展起着十分重要的作用。因此广大教育工作者需认识现代教育技术的重要性,应用和发展现代教育技术,促进教育教学改革。     

国内法兰克福学派技术批判思想研究述评

法兰克福学派的技术批判是对马克思主义技术批判思想的发展,也是当代资本主义世界人的技术化生存境遇的真实展现。在现代性深入发展、技术化生存危机日益严峻的今天,研究法兰克福学派的技术批判理论无疑具有重要的理论价值和现实意义。然而,国内学界对此关注不够,特别是缺少一种基于整体性视野的系统研究。通过对法兰克福学派技术批判思想已有研究的综述、评价,对未来研究做出展望。     

资本技术化——技术资本的生成机制研究

技术向资本的转化包括两条并行的环节,一是技术资本化环节;二是资本技术化环节。具体来说,资本技术化包括金融资本技术化、人力资本技术化、社会资本技术化等过程。以资本技术化的内涵出发,分析了资本技术化的机制。研究表明,在资本技术化的过程中,政府需要发挥如下作用:首先是构建完善的金融体系,其次是加大力度培养技术型人才,第三是建立社会资本的统筹整合机制。     

发展现代教育技术 促进教育教学改革

随着现代信息科学技术的发展和教育改革的深入，现代教育技术已逐步得到扩充和发展，现代教育技术对提高教育质量、扩大教育规模、培养创造性人才、实施素质教育、推动教育教学的改革与发展起着十分重要的作用。因此广大教育工作者需认识现代教育技术的重要性。应用和发展现代教育技术，促进教育教学改革。     

马克思技术批判之现代性根基的文化哲学解析

“现代性”是对现代文化精神及实践的最深刻、凝练的概括。马克思将现代性理解为现代人的整体生存方式或文化模式。在马克思看来,现代性构成技术置身其中的整体文化背景;技术构成现代性的基础和重要标志,由外而内地影响现代人的生活。立足于现代人的生存实践,马克思展开对技术的批判。马克思立足现代性批判的技术批判,因具有总体性特征而超越了政治经济学批判,表现为一种更为深切的文化批判,其实质是对现代人技术化生存困境的反思、批判与诊疗。     

现代教育技术在民族院校工科教育的应用研究

随着以计算机多媒体技术与网络通信技术为核心的现代教育技术的迅速发展,现代教育技术的应用对民族院校工科人才的培养具有越来越重要的作用。文章从教育资源、教师和学生三个工科教育主要环节分析了现代教育技术在民族院校工科教育改革中的优势和面临的困难,进而提出了现代教育技术促进民族院校工科教育改革发展的对策,希望对民族院校实施工科教育改革和培养建设民族地区经济社会发展的工科人才起到有益的参考作用。     

谈工业电气自动化中数字技术的应用与创新

在工业自动化技术飞速发展的情况下,数字技术化的使用也日益广泛,数字技术化通过把电气自动化操控系统改进,让工业的电气自动化更快捷、实用,提高了整个工业电气自动化的效率。整个工业电气自动化中,数字技术的应用范围广泛,需要在未来的工作中不断的研究和实践,以实现工业自动化运作的快速、高效率性。本文通过对工业电气自动化的分析,得出创新的理论,为数字技术的发展提供帮助。