如何培养教师的教科研能力

教育科研似催化剂，能促进教师综合素质的不断提高，教育科研督促教师去努力学习教育理论。     

教科研是提高教师素质的有效途径

新时期的教育需要新型的教师队伍,新型的教师队伍必须活跃在科研、教学一线。教育科研是提高教师自身素质的有效途径之一,是提高教师素质的推进器。没有参与教科研的教师只能是一位好教师,却很难成为一名优秀的教师;参与了教科研就有可能成为一名优秀的教师,甚至成为学者型、专家型教师。因为,教科研的过程是教师不断丰富知识、不断总结反思、不断提高认识的过程;教科研是促进教师教育教学能力提高的过程。     

"读、讲、议、练":提高教师教科研能力的有效途径

1.读 "思想是行动的指南",要使教师对教育科研情有独钟,真心实意地搞好教育科研,就要使教师有较强的教科研意识和理论功底.只有用教育科研的思想和理论武装教师的头脑,并使之内化为自己的思想,才能使教师的教育科研由自发转变为自觉.     

如何提升职校教师的教科研能力

教科研工作是职校师资队伍建设、教学质量提升、示范性实训基地建设、校企合作、产学研结合的引擎,是提升职业院校专业建设水平和综合实力的基础。因此,提升理念、强化学习、前瞻谋划是提升职业院校教师教科研能力的基本策略。     

教育科研：提高教师素质的有效途径

全面推进素质教育，教师素质是关键。本分析了中小学教师开展教育科研的必要性以及中小学教育科研的主要特点，阐述了结合实际工作开展教育科研是提高教师素质的有效途径。     

高职院校英语教师教科研反思与能力的提高

高职英语是高职院校的一门公共必修课．讲授这门课程的教师的教科研能力的提高可以极大地促进和提高该课程的教学水平。本文从该层次英语教师教科研能力的定位入手,分析了师资队伍及其教科研情况．提出了提高教科研能力的策略。     

校长要为教师的教科研“导航”

“火车跑得快，全靠车头带”．校长是一所学校的“灵魂”．是学校发展的“策划师”和“领头羊”。教师科研热情的高低。方法是否对路，在很大程度上取决于校长的正确引领和科学指导。校长的宏观决策和微观点拨，定将成为教师进行教育科研的“指路明灯”。[编者按]     

教师如何提升教科研能力

及时性——灵感的源泉许多老师在教育教学的实践中做得比较好,但是,做了没有去总结,没有去表达,没有去提炼,长期下来,就出现对教科研的害怕心理。我校严     

谈教师教科研的档案意识

这里的＂档案意识＂指的是教师自身在教育教学活动中对凝结着他人或自己的汗水和智慧的资料进行有意识的收集、整理、保存乃至完善。从事学校教育科研管理工作十几年来,我发现不少教师非常缺乏这样的意识,乃至影响了后来专业水平的进一步提升。     

教科研：教师专业成长的源泉

教育在飞速发展,知识在不断更新,教育科研在提高学校教育质量,实现教师专业成长方面的作用也越加突显。教师只有勤于学习,不断提高自身的教科研水平,才能顺应新课程改革的大潮。作为一名教研员,教育科研引领我一路风雨,一路成长。     

教师教科研的档案意识

这里的“档案”指的是教师在教育教学活动中对凝结着他人或自己汗水和智慧的资料有意识地收集、整理、保存乃至完善。我从事学校教育科研管理工作十几年来,发现不少教师非常缺乏这方面的意识,如一堂公开课或研究课乃至获奖课执教下来,我请他们整理一篇课堂教学实录,一两年后甚至不到半年,     

如何提高教师的教育科研能力

为深化教育改革,全面实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,社会对教师的素质提出了新要求。我们的教师必须是科研型教师,必须具备高水平的教育科研能力,否则无法适应这一新要求。本人认为要从以下四个方面下工夫:     

教师如何提升教科研能力

及时性--灵感的源泉 许多老师在教育教学的实践中做得比较好,但是,做了没有去总结,没有去表达,没有去提炼,长期下来,就出现对"教科研"的害怕心理.我校严老师,是个十分上进的年轻老师,也是个很负责的班主任.她讲了自己前几天在两个不同的班级上的一堂语文课的感触,她以不同的教学结构来进行教学的收获.但是,她说自己对教学科研不是没有感触,而是惰性,与灵感擦肩而过.     

反思：提高教师专业化水平的有效途径

教师专业化已经成为当今世界范围内教师发展的趋势和普遍要求。而从我国当前的现状来看，教师专业化程度只能说是处于半专业化的水平，所以，研究并采取有效措施加快教师专业化进程的步伐是各方人士的不懈追求。培养教师学会反思、提高其反思能力，是提高教师专业化水平的有效途径之一。     

浅谈高中政治课运用“读”、“议”、“讲”提高学生能力的方法

要想利用高中政治课提高学生的能力和素质 ,一味地强调教师的主导作用 ,采用空洞说教是行不通的 ,而运用“读”、“讲”、“议”的方法是一个有效的途径。     

论教师群体教科研能力的提升

教育科研能力是教师教育观念、科研意识、知识素养、自身教学素质、心理品格的综合表现形式。它的特殊内容是对实际教学问题的探索和对未来教育发展的预测,其表现是教育科研的选题和对有关资料的搜集筛选等方面。教育科研能力又伴随着研究的不断深入而逐步发展、拓宽和丰富,从而使研究能力增强。因此,教师群体提升教学、科研能力时应该做到:学会学习与教会学习的结合,创新实践与不断反思的结合,积累材料与谋篇布局的结合。一、学会学习与教会学习的结合由雅克德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向教科文组织提交的报告中,把“学会学习”列…     

谈教师教科研的档案意识

这里的档案意识指的是教师自身在教育教学活动中对凝结着他人或自己的汗水和智慧的资料进行有意识的收集、整理、保存乃至完善。从事学校教育科研管理工作十几年来,我发现不少教师非常缺乏这样的意识,乃至影响了后来专业水平的进一步提升。比如,一堂公开课或者研究课乃至获奖课执教下来,我向他们约稿,请他们整理一     

说说教师教科研的档案意识

这里的档案指的是教师自身在教育教学活动中对凝结着他人或自己汗水和智慧的资料有意识的收集、整理、保存乃至完善。我从事学校教育科研管理工作十几年来,发现不少教师缺乏这样的意识,乃至影响了后来的专业水平进一步提升。比如,一堂公开课或者研究课乃至获