“分数的意义”教学设计与评析

4.找一找。师:请同学们边看板书边观察,对折次数和纸人个数之间有什么关系?生:对折的次数一次比一次多1。生:每次剪出的纸人的个数,是前一次的2倍。生:对折次数每增加一次,纸人的个数就是前一次的2倍。师:对,这就是我们这节课发现的第二个数学奥秘!对折次数和纸人个数之间的倍数关系。现在你们能解答老师在课前提出的问题了吧?我在剪2个纸人时,折了几次?剪4只兔子时,折了几次?剪8棵松树时,又折了几次?(指名回答,其他学生判断。)【评析:在这一环节的教学中,教师让学生动手操作,进一步明确剪并排排列的图案的折法与画法。最后让他们在思考、讨…     

二项分布问题的解题策略:模型识别

n次独立重复试验的特征是:(1)试验的次数不止一次,而是多次,即次数n≥2;(2)每次试验的条件是一样的,同一试验结果可以发生k(0≤k≤n)次;(3)各次试验之间是相互独立的,试验的结果互不影响,各次试验中同一结果发生的概率相同;(4)每次试验都只有(考虑)事件A发生或事件A不发生两种结果.识别n次独立重复试验模型的关键词是独立、重     

曼尼老师的宝贝

<正> 小时候,安徒生家隔壁住着又穷又老的女教师曼尼。安徒生常主动去帮助她。一次,安徒生又去帮曼尼老师做家务,曼尼老师问:“许多孩子讨厌我,你为啥对我好?”安     

走入误区的家长会

召开家长会是学校老师与家长双方相互交流教育思想、共同探求教育方法的重要途径，它越来越被广大教师和学生家长所广泛重视。一、由于经验不足和认识上的偏颇，很多学校的家长会存在误区１．被动应付型。这类家长会的最大缺点是盲目，而盲目的根源则在于被动。有些老师并没有召开家长会的主动意识，而仅仅是为了应付检查，完成学校规定的每学期必须召开几次家长会的任务次数，或者是为了凑凑热闹，看到其他班级开家长会，怕别人说自己工作不主动而随着大流开。因为缺乏必要的会前准备，主持会议的老师往往是漫无目的、或面面俱到地讲些杂乱…     

我的学生爱动脑了

正怎样才能让学生在学习中主动思考,是我一直探索研究的问题。以往我常常采用启发式教学,努力将一些问题讲得妙趣横生、引人入胜,以此激发学生的好奇心,促使学生主动思考,但总有一些学生不愿参与其中。于是我就改变了提问的方式:"老师遇到困难了,谁能当小老师来教教我,看谁能成为一名合格的小老师,把我教会?"最初学生还能够主动用心地思考问题,积极踊跃地回答问题,但这种做法用过几次之后,效果也明显不如从前了。     

别让自卑打倒你——《换只手举高你的自信》赏析

文章礼赞了一位充满爱心、循循善诱的老师,他的细致和体贴,使一个“哑口无言,当众出丑”的学生考取了全班第一名,并最终考上了大学。对于“差生”的“我”,老师先是做了耐心的启发:“学习时不要不懂装懂,农村出身不是你的过错,那反而是一种资本,你不要自卑。”接着是满怀善意的诱导:“以后我提问时遇到你懂的题你举起左手,不懂的题你举起右手……我就知道该不该叫你回答。”此后,通过细心的统计,指出“这段时间你举左手的次数为25次,举右手的次数10次,再加把劲,争取把举右手的次数降到5次”,对“我”的努力和进步给予充分的肯定,让“我”感…     

试一试改变原有的习惯

一、师生问好早晨,校园里,学生遇到老师,工工整整地行一个标准的队礼,甜甜地叫一声“老师,您好!”老师或点头微笑,或回礼:“同学们好。”如果老师能放下架子,看到学生,迎上前去,主动问好,必然送给孩子清晨第一缕阳光,滋润孩子的心田。“问好”由“学生”主动变成“老师”主动,一定会让孩子感到老师对自己的关爱与尊重!     

怎样克服羞怯心理

万老师: 我从小就十分腼腆,和生人见面,总感觉不好意思。进入中学后,虽然认识了许多同学,但我从来没有主动和谁打过招呼。有一次上英语课,老师让我站起来回答问题,我刚一站起来,马上面孔通红,     

“家长签字”该不该废除?

作为一种形式,老师让家长在孩子的作业本上签字的本意是为了促进家长监督孩子学习。但其真正的效果和作用如何呢?2006年4月16日上午,一场有关“家长签字”是不是该废除的家校讨论在成都市泡桐树小学热烈地展开了。在讨论会上,当老师问到有哪些作业需要家长签字时,各个年级选出的小代表们纷纷举手抢着发表意见“:听写、默写、背诵、熟读、大大小小的试卷,每天需要家长签字的次数平均起来是两次;如果遇到单元测试,或者老师要求预习功课,那么家长这天需要签字的次数就多达五六次。”“如果家长不签字,老师会怎么样呢?”“老师会罚我把卷子重新…     

犯错误后,如何重获老师的好感

有的同学认为:自己犯错误后,很难重获老师的好感。其实并非如此,下面的几种方法你不妨一试。勇于认错。有的同学犯错误后,总想找借口狡辩,推卸责任,殊不知这会使老师更加反感。有一次,两个同学打架撞碎了门窗玻璃,班主任批评他们,他们互相推诿,不肯认错。于是,老师让他们停课反省。班长见状,建议他们主动去找老师认错。一会儿,他们面带喜色地回来了:问题解决了,老师不再追究,让他们上课了。老师为何改变了主意?因为他们勇于承认错误了。态度诚恳。犯错误后,除了要勇于认错外,还要做到态度诚恳。一次晚自习时,一个平时很文静的男生骂一个女生…     

如何创建高效的语文课堂

一、建立和谐的师生关系 记得刚参加工作的时候,我对学生管得比较严,又不大与学生交流,因此师生有点隔阂.上课时,课堂气氛总是有点沉闷,提问时,也没有学生主动回答.有一次在和学生闲聊的过程中,我问他们:"我提出的问题你们明明会回答,为什么不主动回答呢?"一个学生说:"老师,我们有点怕您,不敢回答."     

请把微笑留下

佳佳是个性格内向、一说话就脸红的女孩。她学习成绩一般,从未主动跟老师说过一句话。一次,在班级背诵古诗活动中,要求分小组开火车轮流背诵自己喜爱的一首诗。轮到她时,同学们都说:"老师,她不行,声音太小。以前,她都不参加     

观点雷同

一次上课,教英语的蔡老师对同学们说:"谁能解释一下黑板上这几个单词用法上有什么区别?"教室里顿时鸦雀无声,没人愿意主动发言。蔡老师环顾一下四周,便按座次表上的名字,点到阿歪的同桌优等生小优。     

让幼儿成为主动的学习者

这次在北京师范大学参加国培计划,感受最深的一次活动就是西城区教育研修学院的沈心燕老师所讲的“让幼儿成为主动的学习者”。在课程中,沈老师举了很多事例让我们了解如何通过我们的教育让幼儿真正成为主动的学习者。我对沈老师所讲的“教与学”相关的理论颇有感受。     

谨慎把握教育教学评价的“度”

一、评价的次数要适量 [案例]频繁的掌声 一次听课,执教老师说:“下面请小朋友读读书,看谁读得好!”学生纷纷站起来读书,老师不停地说:“你真棒!”“我们来鼓励一下!”小朋友机械地拍拍手,齐声喊道:“棒!棒!你真棒!”一节课下来,这样的“掌声”、“喊声”不绝于耳. 一节课短短的四十分钟用于这种无效评价的时间有多少?有的老师在教学过程中多以口头评价为主,且常用“你真聪明”表扬学生,认为这简单易行,容易“感动”学生.殊不知,教师专用口头语言评价次数愈多,对知识进程的影响就愈大,学生的单调乏味感就愈强.     

师生平等 时代呼唤

有一次,某校召开学生大会时,学校领导在台上讲:有些同学一点儿不讲文明礼貌,遇到老师和学校领导时不打招呼,即使擦肩而过也视而不见,特别是高年级的同学。领导的话音刚落,就听到有学生在下面小声议论,表示不满:难道老师就不能与学生主动打招呼,给我们学生做个榜样?     

苏科版《函数》教学案例的剖析与思考

【课堂实录】师:我们本节课与同学们研究新的一章,第一节:函数。这是你们数学学习的新领域,通过这一章的学习,我们的数学思维将有一次质的飞跃……学生1:老师,函数是数吗?(意外的打断了老师的讲话)师:你猜猜看!学生1:“函数”中有一个“数”字,使我回忆起我们学过的整数、分数、有理数、无理数、实数,都是数。而且有一个“数”字,我猜想应该是数!(老师含笑未答,并示意其他同学继续交流)学生2:老师是否又准备来一次数的扩充!老师:什么意思?学生2:小学里有数除不尽引出了分数,初一时候有数不够减引进了负数,进而就有了有理数,为了解决x的平方…     

当前师生关系的特点分析

师生关系是学校最核心、最重要的关系 ,是影响校园文化、师生双方知识交流、情感交流、态度交流的关键问题。但是 ,随着经济的发展和社会的进步 ,中学师生关系发生了微妙的变化 ,也出现了一些不和谐的音符。　　一、当前师生关系的现状请看这一镜头 :教研室里 ,几位教师正在聊各自的学生。张老师说 :“我好几次上课都没人擦黑板 !”王老师说 :“在路上碰到学生 ,从来没人主动跟我打招呼 !”李老师尤其气愤 :“有一次我的自行车坏了 ,好几个学生扬长而过 ,竟没有一个帮忙的 !”大家越说越生气 ,于是就一起感叹 :现在的学生真是越来越不像话了…     

一道例题结论的加强与证明

《数学大世界》高中版2004年第10期刊载了贵州陈贵伦老师的一篇短文,其中例1是这样的:已知a>0,b>0,且a b=1,求证:a 21 b 21≤2证明:设x=a 21,且y=b 12且x y=k,则射线x y-k=0与圆弧x2 y2=2有交点,所以|-k|2≤2即|k|≤2∴a 21 b 21≤2陈老师用构造几何模型的方法来证明代数不等式     

追求一种真实有效的校本教研

真实的声音:“我才五十二岁”在一次区级校本教研研讨活动中,我校52岁的吴树芳老师主动地承担一堂研讨课,在课后的研讨活动中,吴老师道出了自己的心声: 我决非是“打肿脸充胖子”。而是另有原因:一是为了适应日新月异的教育形势发展的需要。自己已是52 岁的人了,离退休年限可以说进入倒计时,只剩下8 年,时间短暂,但细算一笔帐,如果退休前始终任教五