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“魅力课堂”是江苏省扬州市东关小学推进学校课程文化建设的一个举措。通过几年的且行且思,东关小学的课堂教学发生了悄然的变化——现在的课堂,是有引力的课堂、有个性的课堂、有效益的课堂。 相似文献
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李托 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(3):44-44,59
长期以来,课堂教学在片面追求考试分数的驱动下,教师常常以知识垄断者的身份,用“批发”的方式,将教学内容“灌输”给学生,再加上教学目标的统一性,教学评价手段的单一性,导致培养出来的学生规格单一,这种教学模式严重阻碍了学生的个性发展。现代教育理论研究表明,课堂教学的本质是师生交流、交往,激发智力、潜能,发展个性,完善人格的生命活动。几年来,我们在课堂教学中就如何发展学生个性做了一些探索性尝试。 一、制定差异目标,培养个性 世界上没有两片完全相同的树叶,也没有两个完全相同的学生。在教学中我们发现:有的学… 相似文献
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王宗琴 《新课程导学(上)》2015,(5):55
教师是教育的灵魂,教师的发展是教育的关键。没有个性特长的教师不会成为名师,没有名师的学校不会成为名校。新课程实施以来,各方教育人士都在致力于寻找增效减负的课堂模式和教研方式。有的学校规定了教学模式,教师们通过"集体备课互助学习"确定教学方案,看是减轻了教师的备课负担,但在调研中发现,课堂教学仿佛少了点什么。那就是教师的教学风格体现不充分,学科的特点不够鲜明,出现了"千课一面"的现象,课堂缺少了教师独特 相似文献
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胡伟平!教育学心理学教研室 《丽水学院学报》1997,(6)
教师个性是学校教育中对学生有重要影响的教育因素。影响课堂教学效果的诸因素大都是通过教师个性这一因素而起作用的。乌申斯基曾说过:“在教学中,一切都应该以教育者的个性为基础,因为教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来。”①如果教师缺乏优良的个性品质,他的教育力量的“源泉”就会枯竭。有人甚至认为教师个性是教育工作成功与否的有决定意义的因素。②有些国家把它作为对教师工作进行考核的指标。比如,1983年英国政府就把教育专业方面和实践方面的知识、适当的学业水平、适宜的个性品质作为鉴别合格教师的三条标准… 相似文献
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探析新课改背景下教师教学个性的式微与成长 总被引:1,自引:0,他引:1
教师具有自我个性的教学是“人性”在课堂教学的体现。新课程改革在解放学生的同时,也为教师具有自我个性的教学提供了展示的舞台。然而,事与愿违,新课程改革中教师的教学模式化、固定化,边缘化的倾向却越来越明显;当我们为解放学生、张扬学生个性欣喜时,发现教师的教学个性在改革的浪潮中逐渐被淹没。教师教学主体性的失落、教师教学能动性的枯竭、教师教学创造性的阻碍、教师教学自主性的压抑等四个维度是新课改背景下教师教学个性式微的主要原因。新课程改革呼唤教师教学个性的成长,这需要教师主体意识的回归,教师自己积极主动的“适应”、“理解”、“体验”,学校运用开放、弹性的教学管理模式,并建立促进生命发展的教师教学评价体系。 相似文献
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沈大安 《教学月刊(小学版)》2004,(2):32-32
在浙江省第五届小学语文青年教师课堂教学评比活动中,杭州市西湖小学郑雪琴老师执教的《江雪》深得好评。重读课堂实录,觉得这节课在古诗的教学上有所突破。一、尝试自学,探究规律“学生是语文学习的主人”。小学语文教学要实现从“要我学”到“我要学”的转变。这节课教学的每一部分都是让学生尝试在前,学生能学会的就不教,确实不能学会的也先学后教。教师让学生尝试朗读,尝试讲诗意,尝试自己解答疑难,学生的积极性很高。这说明小学生尽管年龄小,但也有自学的能力,何况他们已经学过不少古诗,并非“白纸一张”,我们完全可以放手让他们自己学… 相似文献
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周艳虹 《中国小学语文教学论坛》2013,(11):55-56
大凡名师,都有自己的个性特征,其执教的课也各具风格。做一名有个性的语文教师,上出有“灵魂”的课,需要特别的“精气神”:高深的专业知识、精湛的教学技艺以及高尚的师德情操。 相似文献
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课堂教学是一门科学.也是一门艺术.艺术总带有鲜明的个性.有个性才富有魅力。常听学生讲最喜欢上某某老师的课.学生会因为不由自主地迷恋教师的上课而最终喜欢这一门课。富有教学个性魅力的教师.如同一种黏合剂.能将每个学生紧紧凝聚在自己周围.这是一种令人难以抗拒的教育力量(布鲁纳语)。作为教师,必须努力使自己的教学富有个性。 相似文献
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数学教师相比于其他学科的教师,更应该注重学生在学习中个性的发展。尊重与培养学生的个性是小学阶段教师的责任与追求,也是课程标准的要求。小学教育中,培养学生的个性显得十分重要,本文就如何在小学数学课堂教学中促进学生主动地、富有个性地学习进行探讨。 相似文献
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教学设计是课前预设的教学蓝图,是实施课堂教学的主要脚本。在创建教学设计中彰显个性特色,就是要求我们教师将自己对课标、教材、教参的独到认识,对教学重点难点的准确解析,对教学方法的最优选择,对教学活动的精当安排,对教学过程的合理调控详详细细地备录在案,彰显出与众不同、别具一格的个性特色,使人一看就知道这份教案是出自谁手,是谁编写的。在创建教学设计中彰显个性特色,是我们教师展示教学智慧、凸显教学风格、释放教学情感、表达教学思想的集中体现,是上出富有个性特色的思想政治课的可靠保证。那么,如何在创 相似文献
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不能体现个性的教育是不完美的,丧失个性的教育其结果只能是扼杀千千万万学生的个性,使学生成为千篇一律的“克隆人”。同理,没有教学的个性,就不会有学生的个性;没有教学的个性,也就泯灭了课堂的生命。 相似文献
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前不久江苏省宜兴市实验小学有五位教学老师上研究课,学校请来了市内外小学数学教学的专家徐老师来听课诊脉。上午上课,中午议课,徐老师有针对性地提出教师在课堂教学中要处理好“教会”和“会教”、“学会”和“会学”、“疑问”与“错误”、“有序”与“无序”的关系……这是专家把脉,面对面,短平快。两天后 相似文献
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和谐作为一种思想,是中华民族传统文化精神的精髓。中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同、求同存异”。所谓“和谐”,即为“配合得适当和匀称”。这就是说,和谐不是指完全统一,而是指事物协调、均衡、有序的发展状态。具体延伸到学校,延伸到课堂,主要是指课堂里学生协调、均衡、有序发展的态势。如教学中,民主融洽的师生关系,以学定教、顺学而导的教学艺术,教师、学生、文本的平等对话等等,都是和谐课堂的重要体现。近年来,贵溪市实验小学,乘着课改的春风,用“构建和谐课堂、张扬学生个性”的育人思想实践教育教学改革,教育教学质量稳步提升,从而使学校迈入和谐发展的快车道。对“和谐课堂”的理解,贵溪市实验小学的教师们认为:学生进课堂以前和出课堂的时候有了变化,是一节扎实而有效率的课,这样的课堂应是“和谐的课堂”;课堂上不完全是预设的,在教学过程中既有资源的生成,又有过程状态生成,是一节丰实的课,这样的课堂是“和谐的课堂”;只要是一心为孩子、为学生上课,而不是上给其他听课的人听的,是一节平时都能上的家常课,这样的课堂是“和谐的课堂”;课堂上虽有缺憾但又努力完善着,是一节真实的课,这样的课堂也是“和谐的课堂”…… 相似文献
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创新个性品质是现代学生应该具备的素质之一,所以从小学语文的课堂教学开始就应该积极开展有关创新个性品质培养的工作。语文教师在小学语文课堂教学中通过营造氛围、构建平台以及正确的方法引导等方式积极地为学生培养创新个性品质。 相似文献