让语文课堂绽放精彩

随着时代发展、教育改革,创新成了教育的核心.音乐、绘画、表演等元素也逐渐走入了我们的语文课堂,其作用也逐渐受到教育者的重视.近年来,我进行了实践研究,根据阅读教学内容,结合学生生理、心理及语言能力发展方面所具有的独特的阶段性特征,让音乐、绘画、表演等走进阅读教学课堂,多角度全方位拓展学生学习空间.     

日记画：打通学科界限的绿色通道

作为新课程倡导的一种新型的教学形式，日记画是一种理想的学科整合的范例，起着打通学科界限的绿色通道作用。日记画具有可以走近学生、激发兴趣、表达情感等功能。在内容选择上体现开放性，可以拓展文本的学习内容；可以在教师引领下由学生选择内容，学生自主建构创作内容。在创作要求上体现规定性，要有一个深刻的主题；要选择最重要的题材；要有相对统一的模式；要有科学的训练方法。在展示形式上体现多元性，通过课堂展示、校园展示、网上展示、个人展示等形式，让每一个学生都有参与展示的机会。通过指导学生画日记画，既能培养绘画能力，又能练习写文章，还能画得生动、写得有趣、学得带劲。     

诗歌群文阅读在不同层次班级的实施策略

<正>诗歌阅读始终是初中语文课程教学过程中的重、难点内容,群文阅读是一种新兴的教学策略,是新课程背景下的一种新的语文阅读教学方式。此种策略的应用可以吸引学生学习诗歌的目光,保证学生阅读热情,利于语文课程的系统化教学。在初中语文教学中开展群文阅读,不但可以拓展语文阅读教学空间,还能培养学生的群文阅读思维,     

技术赋能阅读，促思维品质提升

信息技术正影响着教与学方式的改变。在教学中,教师要发挥信息技术的优势,赋能阅读教学,以丰富阅读教学内容、教学资源,拓展学生的学习空间。教师可通过平台共建、数据发声、资源链接、场景再现等方式,培养学生的阅读规划意识、分析思维、归纳思维、内省思维等,促进学生阅读思维品质的整体提升与发展。     

拓展性阅读在小学语文教学中的应用

<正>语文课程是教育中最基本的课程，阅读是语文学习中非常重要的组成部分。阅读能使学生开阔视野，能让学生在学习中了解更多的内容。教学方法的科学运用对语文阅读教学起到提质增效的效果，能够提升学生的语文素养、拓展学生思维，对学生的学习有很大的帮助。随着社会多元化的发展，小学阅读不应仅局限在课本之内，而应进行合理拓展。拓展性阅读主要是以语文教材中某篇文章为基础，进行其他文章的阅读，通过比较阅读引发学生对阅读内容的探究热情，让学生在知识的海洋中学会新技能、掌握新方法，提高阅读能力和质量，使学生的思维与综合能力同步发展。拓展性阅读能为教学质量的提升提供保障，能够使学生学习更多课本以外的知识。     

做好小学语文拓展阅读教学的策略研究

拓展阅读是学生开拓学习视野、增长文学见识的 有效途径,同时也是语文教学的重要环节;尤其在小学教学阶 段,教师必须重视拓展阅读教学,以引导学生展开全面的阅读 学习,进而提升学生的阅读水平。那么本文将结合小学语文教 学有关内容,谈一谈如何做好小学语文拓展阅读教学工作。     

语文课的结尾艺术

一堂课的最后几分钟，往往是学生注意力容易分散，学习效率比较低的时候。此时，倘若教师能周密考虑，精心设计一个艺术性结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，使学生保持旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣，从而取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。为了达到这一目的，我在课堂教学中十分重视结尾艺术的探索。1.在结尾画个“冒号”说话是人们生活和学习交流的重要手段，而较高的说话水平惟有经过不断的训练才能达到。尽管说话训练不是阅读课的中心任务，但在阅读教学过程中，提高说话训练…     

例谈英语故事教学中高阶思维培养的策略

在英语阅读教学中，故事语篇内容丰富多彩、图文并茂，能充分给予学生更宽、更广的思维空间。学生可通过优美的文字与生动的绘画，根据故事语篇的语言情境，展开大胆的想象，进行系统、合理的推测，从而在阅读体验中发展逻辑思维、创造思维、批判思维，在语用实践中提升自身的文化品格、语言能力、学习能力和思维品质。     

小学生绘画中常见错误及纠正方法

小学美术教学是由美术作品欣赏、绘画和工艺三部分基本内容构成的。绘画课主要通过写生、临摹、记忆画、想象画、组合画、创作等方式进行，是使学生获得绘画知识和简单绘画造型技能的重要途径。由于小学生的随意性和习惯性，难免在绘画中出现一些错误。现将小学阶段学生绘画中常见的错误举例如下，以供老师们参考：一、作画直接＄屹，不起草，不打轮廓线许多学生作画总司愤信笔拈来，不加思索。由于画前没有统筹安排，没有做到“意在笔先”，结果画完后，不是比例失调，便是前功尽弃，或养成作画改来改去的不良习惯。针对学生的这种情况，教…     

小学语文拓展性阅读教学研究

正拓展性阅读教学是指以语文教材内容为中心的一种发散式的阅读教学方式。在拓展性阅读教学过程中,教师根据教学目标确定某一方面的阅读主题,引导学生进行课内或课外的阅读拓展活动,培养学生对阅读材料的感受、理解及评价的能力。在小学语文教学中引入拓展性阅读训练,不仅能激发学生对语文学习的积极性,有效提升语文课程的教学效果,还能扩展学生看待世界的角度,培养学生的人文素养。然而在实践过程中,小学阶段的拓展性阅读教学依然存在着拓展     

高中文言文群文阅读教学路径探寻——以阅读《种树郭橐驼传》为例

群文阅读教学是一种既能拓展阅读视野、又能锻炼思辨能力的高效教学模式。将之引入文言文教学课堂,既能解决学生课堂上阅读量不足的问题,又能激起学生学习文言文的兴趣。以《种树郭橐驼传》为中心组织文言文群文阅读教学实践,提出文言文群文阅读要立足教材,引入多文本联读;结合文本内容,选准议题、创设情境,从而提升学生的语文素养,探寻文言文群文阅读教学的高效路径。     

小学语文批注式阅读方法例谈

审视当前的小学语文阅读教学,学生读书时能动笔进行画、注、批的甚少,与课标提出的阅读教学理念相差甚远。批注式阅读遵循了阅读教学的理念,是能把理念转化为学习行动的一种有效的阅读方法,画、注、批是其行动方式,意在让学生养成不动笔墨不读书的习惯。     

拓展阅读边界，提升学生语文素养

在大语文教学观的背景下，拓展阅读边界是提升学生语文素养的有效途径。在语文阅读教学实践中，教师从拓展题材内容、拓展人文主题、拓展情感认知、拓展阅读材料、拓宽学习平台、拓展阅读内容、拓展评价路径等方面展开教学，可以促进学生阅读能力的提升和语文素养的发展。     

随文评注 让我与孩子们一起走近霍金——《向命运挑战》教学手记

从某种意义上来说，随文评注是阅读教学的深化和拓展。师生共同完成一篇课文的学习之后，在学生意犹未尽或是感动之处，创设特有情境，引入随文评注，引导学生开展多层面的“研究性”学习，深化对文本内容及其主旨的领悟；搭建平等交流的平台，为学生与文本、作者的对话提供一个自由、灵活而广阔的介质，人人可以有感而发；随文评注把阅读教学带入了以读带写、以读促写、读写结合的“绝妙”境地，从根本上丰富了学生表达的需要，回归了语文阅读教学的“本真”。     

小学语文批注式阅读方法例谈

审视当前的小学语文阅读教学,学生读书时能动笔进行画、注、批的甚少,与课标提出的阅读教学理念相差甚远.批注式阅读遵循了阅读教学的理念,是能把理念转化为学习行动的一种有效的阅读方法,画、注、批是其行动方式,意在让学生养成不动笔墨不读书的习惯.     

拓展课外空间 优化小学英语阅读

英语阅读教学是帮助学生提高英语语言能力的重要途径,教师应重视小学英语阅读教学,拓展课外空间,通过大量的英语阅读,激发学生学习的兴趣,提高学生学习英语的效率。     

变主角为导演 变听众为演员——语文课主体性教学探索的一点体会

把老师从主角变为导演，将学生由听众变成演员，这是我在探索语文课主体性教学中的一点有利于学生主体性培养的做法。一、引进绘画辅助语文教学把绘画引导语文教学中，就是让学生在阅读课文后，通过自己对课文的理解，把课文内容用绘画形式形象的表现出来，借以培养多种能力。学文绘画相长。在讲课前老师应提前布置练习：画全篇（系列画）或某一段（单张画）。要求学生充分发挥自己的聪明才智，展开丰富的联想，把课文的内容形象地再现出来，然后把画贴在教室里，让大家进行评议、评选，从而达到学文、绘画相长的目的。以观画促表达。绘画可…     

绘画、表演在语文教学中的妙用

《语文课程标准》指出：要＂拓展语文学习的内容、形式和渠道,使学生在广阔的空间里学习语文、应用语文,丰富知识、提高能力＂。在语文教学中适当采用绘画法、表演法,就是达到语文教学目的的一种手段。它可以调动学生学习的兴趣与热情,更好地理解课文内容,实现新课程标准所倡导的＂多学科间的互相渗透＂。一、绘画在语文教学中的运用蔡元培曾...     

语文阅读教学迁移拓展三法

教师在阅读教学过程中应注意引导学生从课内学习向课外迁移拓展，让学生把在课堂上学到的知识技能迁移到课外文学知识，文学作品等内容的学习、理解与领悟上，以全面提高学生的语文能力，增强审美情趣，明辨是非观念。     

“双减”政策下小学语文阅读教学研究

<正>2021年国家相关部门印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”政策落实到小学语文课堂。“双减”的目的是减轻学生学习负担，提高学生学习效率。阅读作为小学语文教学中的必要环节，教师需要培养学生的阅读兴趣，丰富阅读内容，讲授阅读技巧，拓展阅读空间，多措并举实现减负增效的教育目标。一、小学语文阅读教学落实“双减”的意义（一）培养学生阅读兴趣在小学语文阅读教学中落实“双减”政策，首先要将“双减”的教育本质体现出来。