3～5岁幼儿空间方位认知发展循证教学探索

空间方位认知对于幼儿学习与发展具有重要价值。本文遵循循证教学理念和实践路径,按照“学情搜集—获取证据—教育实践—评估改进”步骤,分别对3～4岁幼儿基本空间方位认知及4～5岁幼儿在游戏中建构空间关系经验的情况,进行了跟踪观察、理论循证、教育支持和评估反思,有效地支持了幼儿空间方位认知能力的发展,提高了教学有效性。     

浅谈有限空间、无限方位在五年级音乐教学中的运用

文章旨在探讨有限空间无限方位在五年级音乐教学中的运用。通过教育实践探索,我们发现有限空间、无限方位的教学方法能够激发学生的创造力和想象力,提高他们的音乐表达能力和团队合作精神。在五年级音乐教学中,教师可以通过利用教室的有限空间,引导学生结合歌词发出手势,让学生能够思路清晰地表现歌曲内容,从而有效缓解学生的表演焦虑。通过方位无限原则,教师可以设计各种互动活动和体验式学习任务,如小组合作演奏、角色扮演等,让学生在实践中感受音乐的魅力,提高他们的音乐表达能力和团队合作精神。通过对实际教学案例的分析,我们发现有限空间无限方位在五年级音乐教学中具有重要的教育价值和实践意义。     

浅谈高中数学中的空间几何教学

空间几何能力的培养在高中数学教学过程中尤为重要,空间几何的知识内容是高中数学教学过程中的重点和难点,需要高中数学教师花费大量的精力去研究如何提高学生的空间几何能力,让学生准确把握空间几何问题的精髓。本文主要从高中数学教师如何优化空间几何教学课堂,促进学生空间思维能力的养成这个方面进行展开讨论探索。     

英语空间方位介词的隐喻性意义浅析

英语中存在大量表示空间方位的词汇，在诸多场合．这些方位词在使用上带有强烈的隐喻性。而隐喻已经被认为是人类认知的一种重要手段，所以，此类空间方位的隐喻无疑是其中一个重要的方面。本文意在以实例来探讨英语空间方位介词的隐喻性。     

英语介词教学中方位隐喻的认知研究

认知语言学研究表明,隐喻是人类普遍的认知方式。其中,表义形象、应用广泛的方位隐喻,是人类重要的认知手段。在英语介词教学中适当的运用方位隐喻概念,能促进学生对空间映射的充分理解和对英语介词搭配的掌握。     

空间方位意识的培养意义及教学策略

良好的空间方位意识是人类生存、生产、生活的保障性、基础性条件,是学生思维能力训练的重要通道。研究罗盘、指南针(含智能APP)定向,解决现实问题,研究生活场景、天文案例,融入乡土认知,开展研学旅行等都是培养中学生空间方位意识的有效举措。     

梁山方言中特殊的空间方位表达式

梁山话中有两种特殊的空间方位表达方式:一是重叠,包括方位词重叠和指示代词重叠;一是以"家"为前缀的处所词。本文首先分析方位词和指示代词重叠的句法和语义特点,然后对以"家"为前缀的处所词进行语义阐释。     

发展幼儿空间方位认知能力的实践探索

空间方位认知能力是个体重要的认知能力之一,对个体发展具有重大意义,不仅有利于其整体认知能力的发展,而且有利于增进幼儿处理日常生活问题的能力。幼儿一般先认识上下,再认识前后,最后认识左右,并且经历了从以自身为中心到以客体为中心的转变过程,幼儿先是感知理解空间,然后通过动作、语言、符号表征对空间的认识,动作表征先于语言表征。教师要发挥游戏和生活的价值,通过集体活动、区域活动、生活情境等多种形式促进幼儿空间方位认知能力的发展。     

对外汉语教学中的方位文化导入

不同的语言会体现出不同的文化形态。在汉语中,对方位文化的的正确把握有助于留学生正确使用汉语方位词。“上、下、前、后、左、中、右”是汉语中的基本方位词。本文以此为切入点,意在揭示方位词不仅体现了中国人对空间关系的基本认识,还同时反映了汉民族的心理状态、价值观念、生活方式、思维方式、道德标准、风俗习惯、审美情趣等等。     

浅谈体育舞蹈教学中的姿态与方位

本文以作者的实际教学经验为基础,从体育舞蹈的姿态、姿势与平衡以及体育舞蹈的方位与方向、体育舞蹈的脚部位置三个方面探讨了体育舞蹈的姿态与方位,希望能为广大体育舞蹈教室提供帮助.     

浅谈如何在数学教学中发展学生的空间观念

通过引导学生将空间和图形进行关联性思考认识,可以培养学生的空间逻辑思维能力,能够更有效地将所学知识进行立体化、多方位记忆和运用,还有助于学生创新思维的培养,对于今后发展具有非常长远的意义。本文就如何在教学过程中引导学生养成用空间观念思考问题进行了相关探索。     

促进幼儿左右空间方位表征能力发展的实验研究

研究通过为期3周、每周3次不同形式的教育干预活动,探究促进大班幼儿空间方位表征能力发展的有效策略。通过对幼儿空间能力测查成绩的分析可以看出:1.大班幼儿左右空间方位表征能力存在自然成熟的现象,有层次的教育干预活动能够有效促进幼儿能力发展;2.男女孩空间方位表征能力发展存在性别差异,男孩发展速度更快、干预效果更显著;3.幼儿在左右空间方位辨别能力发展上存在不稳定性。为了更好地促进幼儿空间方位表征能力的发展,要从幼儿的实际水平出发设计多种形式的教学活动,关注幼儿学习水平的个体差异。     

从原始数目字看数概念与空间方位的关系

在古字中，有表示10个自然教的原始教目字。它们是一二三X∧十八九|。它们的创造与空间方位有密切的关系。它们是一个系统的字，是用象征手法创造出来的。每一个原始教目字，就是一种被微缩了的空间方位的象征符号。它们是先民朴素宇宙观的体现，十进位制可能就产生于人类时空间全方位的认识这一观念。     

浅谈小学数学教学中有效培养小学生的空间观念

小学数学新课程标准(2012年新版)中明确提出了应帮助学生建立空间观念。仔细揣摩研究新课标的这一要求,我们就会发现,帮助小学生建立空间观念时要注重观察——抽象——想象——还原这一建立空间观念的过程,这是人们认知事物的普遍规律。在具体的教学过程中,我们要引导学生通过一些具体的操作去观察、想象,并达到认知的飞越。     

侗族传统民居中的空间观念与方位崇拜

空间观念是文化的产物,特定范围内的细分空间体现着文化的规定性与特殊性。侗族传统民居的空间构成是侗族传统文化中空间观念的传递媒介,并在民居内的水平和垂直细分空间上都有体现。水平空间内,侗族传统民居传递的是神圣中心与四方尊卑的观念,占据着水平空间内最重要的位置,而围绕它的四个方位之中,左比右尊、北比南卑。垂直空间上,民居的上、中、下三层分别对应了神、人、鬼三界,而且在地位优势上也呈现对应的递减关系。     

努力创设雏鹰展翅空间——浅谈幼教艺术

新课程倡导把课堂还给孩子，让孩子成为学习的主人。为实践这一教学理念，激励雏鹰展开双翅，这就要求每位幼儿教师在教学中为其努力创设足够的空间。鼓励幼儿质疑，培养主动参与；提出启发性问题，鼓励大胆探索；留有讨论余地，确保思维空间；切实走向生活，拓展实践领域。     

文化方位文化方位隐喻

对于人类社会来说,文化是其重要的组成部分,方位词所体现的空间文化是其不可缺少的成员,而空间方位文化与方位词的文化含义及由此产生的空间方位的隐喻意义的成因是分不开的.中外学者对文化及空间文化有着不同的理解方式.     

空间四边形在立体几何教学中的妙用

在立体几何的教学中,学生面临平面直观能力向空间想象能力转化的过程,培养学生的空间想象能力,是立体几何教学的重点也是难点。我在立体几何的教学中将空间四边形融于点、线、面的教学中,在学生空间概念的建立、空间想象能力的培养上起到了较好的作用。1 利用空间四边形帮助学生建立空间概念在空间概念的教学中由于学生思维受初中