“空气是有味道的”

在上《我们在呼吸》一课时,根据教材安排,我先组织学生体验“屏住呼吸后你有什么感觉？”在学生体会到呼吸的重要性后,紧接着提出了下一个问题：“我们究竟是怎样呼吸的呢？”     

谈高中生物“生态平衡”一节的教学

高中生物“生态平衡”一节，内存比较简单、平淡，知识结构松散，用讲述法讲授此课效果不好，容易使学生产生直向枯躁的感觉。怎样才能使这节课的知识活化起来呢？在认真研究大纲、教材和学生的基础上，我采用了“阅读——讨论——写小论文——宣读小论文”的方法进行教学，收到了十分理想的教学效果。具体做法简要介绍如下：1、上课伊始，教者便把这节课的学法告诉学生，强调学生阅读教材之后，要开展讨论，讨论后每人要撰写一篇小论文，最后还要请几位学生到台前宣读论文……。“一石激起千层浪”，这节课顿时引起了学生们极大的注意。2、…     

谈谈“学术论文”的写作

学术论文也叫科学论文或研究论文,它具有议论文(评论)和应用文的某些特点,是针对某一科学领域中(包括社会科学与自然科学)的新情况和新问题,进行调查研究或考察实验,然后把科研成果整理成文章,就是学术论文。学术论文包括:高等院校的学年论文、毕业论文、学位论文,科研机构的考察报告、实验成果,以及发表在学报和专刊上的探讨各种学术问题的文章。     

小课题可作大文章——开展“小课题研究”的尝试

为了探索如何培养学生的创新能力,从1997年开始,我们在指导学生开展科技活动的过程中,借鉴欧美一些国家的成功经验,结合农村学校实际情况,组织学生开展“小课题研究”。多年的实践表明,开展“小课题研究”,让学生亲身经历力所能及的创新活动,是农村学校培养学生创新能力的一条有效途径。一、“小课题研究”的内容和步骤在科技活动中开展“小课题研究”,就是在教师的指导下,学生根据自己的兴趣爱好,联系实际选择一个对生产生活有实用价值的小课题,然后运用自己所学的知识深入调查或实验研究,最后将研究结果撰写成科技小论文,以便在生产生活中…     

“以学定教”例谈

[教学片断] 教师：《合欢树》读过没有？（生答：读过了。）读过了,那我们看看有什么问题？我说过三类问题,请大家提出来讨论。先自己看看,拿出笔写写。如果已经想好了,或者举手,或者站起来直接说也可以。（学生看书、思考、作笔记后开始提问。）     

变教为探 自主学习——第十册“质数和合数”教学过程设计与评析

一、探索新知１、师：我们已经学习了约数、倍数的概念，知道了一个数倍数的个数是无限的，一个数的约数的个数是有限的。那么，每一个数约数的个数又有什么规律呢？这节课我们就来研究这个问题。２、教学例１。（１）指导学生确定研究范围，锁定研究对象。师：研究一类问题时，一般先从简单的开始，我们要研究每一个自然数的约数的个数，应该先从那些数开始研究呢？（引导学生意识到从研究１、２、３……一位数开始，再研究两位数……）【评析】通过研究质数、合数，传授研究问题从简单到复杂的一般方法，有利于培养学生研究解决问题的能力…     

“工程问题应用题”复习（小学数学第十二册）

一、明确数量关系，复习基本解法。 １教师出示下题，先要求学生把题补充完整，再思考下面的问题。 修一条长３０干米的公路，甲队单独修１０天完成，乙队单独修１５天完成。 （１）这是一道什么类型的应用题？ （２）这类题研究哪些量之间的关系？基本的数量关系式是什么？ 教师组织学生分小组进行讨论。讨论后，教师根据学生的回答板书课题：工程问题应用题的复习。 （３）继续引导学生思考：这道题你准备怎样列式？并说出列式的理由。 在学生列出算式“３０÷（３０÷１０＋３０÷１５）”和“１÷（　　　）”后，教师引导学生比较以上…     

“点拨式”教学“点”“拨”几法

一、点拨情趣教师必须深入探索教学规律，讲究教学艺术：或组织学生讨论以训练其思维和表达能力；或指导学生分角色有感情地朗读以促进思考；或精心设计导语以激发其强烈的求知欲；或创设情境以拨动学生心灵的琴弦。如在教学《扁鹊见蔡桓公》一文时，可这样设计导入，先请学生查成语“讳疾忌医”。学生很快查出它的意思，随即点拨学生：“你们知道这个成语的出处吗？请大家翻开课文《扁鹊见蔡桓公》，这篇文章便讲了它的出处，下面让我们来学习这篇课文。”这样，学生的学习热情顿时高涨起来。二、点拨思维在教学中根据教学的需要，不断设置…     

天堂寨镇环境问题初探 有关白色污染的调查

2002年6月27日至7月1日,上海市进才中学学生考察团赴安徽省大别山地区进行社会实践活动。期间,他们进行了大量研究性课题的探索,完成了相当数量的论文和考察报告。这里,我们选登其中的一篇调查报告,以及部分研究论文和考察报告的题目。但愿进才中学学生的社会考察活动,能对你们正在进行的研究性学习有所帮助。     

“十几减9”教学片断及评析

师：同学们，我们来做拍手游戏，得数是１０。生１：我拍３。生齐：我拍７，３和７组成１０。（拍７下掌）生２：我拍６。生齐：我拍４，６和４组成１０。（拍４下掌）师：上学期，我们学习了９加几的加法，现在请大家先回忆，再填空（教师出示题目，学生填写）：９＋３＝（）９＋５＝（）９＋（）＝１３９＋（）＝１５９＋（）＝１１９＋（）＝１４师：请大家摆一摆，算一算，先摆９根小棒，再摆２根，一共有多少根？生：（学生回答，教师板书）９＋２＝１１师：（摆出１１根小棒，用虚线）狖？生：原来有１１根小棒，拿去９根，还剩多少根…     

“品尝”词语

一、趣昧引入 师：同学们，我们先来看一个词语（品尝）什么意思？学生：品尝就是吃的意思。学生：而且是慢慢地吃，要吃出它的味道。师：对呀，那你们品尝过什么？什么味道？     

“小数点位置移动引起小数大小的变化”(小学数学第八册)

一、激发学习需要，明确学习目标。（一）引入新课。1.把一个整数扩大或缩小。师：请看屏幕，小老鼠给我们带来了什么？多媒体演示：屏幕出现一只可爱的小老鼠，小老鼠带来以下问题：把4扩大10倍，是多少？再扩大10倍，又是多少？把4扩大1000倍又是多少？现在把4000缩小10倍是多少？把400缩小100倍是多少？2.把一个小数扩大或缩小。师：请同学们再看屏幕，小老鼠又给我们带来了什么？（带来一个小数）请你猜一猜，把这个小数扩大10倍是多少？缩小10倍呢？学生进行猜测。师：是猜对了还是猜错了，学了今天的知识，你们就会明白了。其实，把一…     

解读“放手”

在教学“同分母分数加、减法”一课时,我先让学生自学课本,再组织他们质疑交流。在交流时,一位学生提出疑问：“为什么同分母分数加、减法,只要将分子相加减,分母不变？”问题提出后,学生对此进行了讨论。     

天堂寨镇环境问题初探——有关白色污染的调查

2002年6月27日至7月1日,上海市进才中学学生考察团赴安徽省大别山地区进行社会实践活动。期间,他们进行了大量研究性课题的探索,完成了相当数量的论文和考察报告。这里,我们选登其中的一篇调查报告,以及部分研究论文和考察报告的题目。但愿进才中学学生的社会考察活动,能对你们正在进行的研究性学习有所帮助。     

点缀好“凤头”，收束妙“豹尾”

在平时作文中，常常看到这样的现象：有的学生抓耳挠腮，急得坐卧不安；有的学生嘴咬钢笔，目光呆滞；有的学生心不在焉地乱翻作文书……凡此种种，学生们都觉得无从下笔。学生都知道，“好的开头是成功的一半”、“编筐编篓全靠收口”，但就是不知道怎样写。这就给我们语文老师提出了一个问题：能不能搞个模式，让学生们先摹仿，然后再去创新呢？其实，只要我们留心，教科书中就有许多好的开头和结尾，供我们写作借鉴：     

“潜心”才能“会文”——《惊弓之鸟》教学感悟

1.在期待中“倾听”本。 师：今天我们来学《惊弓之鸟》这个成语故事，同时要向更赢学一招推理的本领，来破这个“惊弓之鸟”案。破案先要干什么呢？ 生：找线索。 师：对。我们先找等一条线索：更赢为什么只拉弓不用箭就能射下大雁？这条线索怎么理清？我们先去倾听作是怎么告诉我们的，自读后讨论。     

“个性化教育”与“自由化”

如今，“个性”一词被理论界炒得火热，就连中小学生们也常把它挂在嘴边，他们受现代思潮的影响，一直想成为一个有“个性”的人，问其“怎样才算作有个性”，答曰：“课堂上可随便说笑，爱怎么坐就怎么坐；想听课就听，不想听，可以睡觉或做其它事情？作业想做就做，不做也没有关系……”这是笔者对上海市某一中学高二学生调查所得出的结论，这引发了笔者的深思：这就是我们当代学生所追求的“个性”吗？我们的教育应该培养具有怎样“个性”如的人呢？个性教育是不是就是让学生放任自流地发展？为此，本文拟就以上问题谈一谈个人认识。一、…     

谈自然考察课型的教学环节

自然课中有许多考察型的课,要求教师带领学生到大自然中去,像科学家那样真刀真枪地研究问题,培养学生研究问题的能力、实事求是的科学态度及热爱科学、热爱大自然和热爱家乡的美好的情感;增强学生保护自然环境的意识。如何带领学生进行自然考察呢？下面以《考察自然水域》一课为例谈谈自然考察课型的教学环节。１　提出目标,明确任务考察前,我向学生明确提出：本次考察主要是了解当地自然水域是否受到了污染,污染的程度以及为什么会被污染。这样,使学生明白了考察的动机,让他们在考察过程中带着任务、有目的地进行,而不是放任自流…     

德育不能给学生套上“枷锁”

社会进步需要教育创新，人的思想发展更要求教育创新，否则，思想教育将逐步失去生命力。案例一：有一道思想品德测试题目是这样的：假若本地发洪水，你家的一台高档新电脑与学校的一台旧电视机都面临被洪水淹没的危险，你会先抢救哪一台呢？按照传统德育的定式，学生的回答肯定是先抢救学校的旧电视机。在我的教育实践中，事实上回答先抢救学校旧电视机的也是多数学生。这是我们几千年来思想教育的结晶，也是我们祖祖辈辈、千千万万教育工作者付出艰辛劳动的果实。但是，看似满意的回答，是否出自学生的内心，是否是学生真实的心迹？课后我…     

指导学生撰写科学小论文的误区与对策：何谓科学小论文

前段时间,市里组织一年一度的青少年科技创新大赛。有一个项目是科学小论文竞赛。赛前,某校科学老师组织学生开展了撰写科学小论文的活动,选送了数篇自认为比较好的作品去参赛,却被评委组否决了。理由很简单,这廖廖几百上千字的文章,哪是科学论文？分明就是叙事抒情文章。